第頁共頁幼兒園教學園總結集合8篇幼兒園教學園總結篇1望著漸漸長大的們，看到的進步，讓我感受到一種自豪感，一個學期轉眼過去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒，總結過去了的工作經歷，以便更好地進步自我的各項工作程度。以下我叢思想政治、教育教學、業務學習、家長工作等方應對本學期工作做總結：一、思想政治方面：被喻為人類靈魂的工程師，老師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自我。進取參加園內各項，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。二、教育教學方面：從本班幼兒的實際情景出發，設計好主題活動，精心安排好每周方案活動資料，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧開展的同時也得到個性的開展。1、從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。本學期，根據班級方案中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規良好風氣的構成：對進步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵；在活動中，我有針對性對個別幼兒進展教育，做到三輕即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。2、每一天堅持幼兒戶外體育活動時間，帶著幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周方案活動中，根據幼兒的現狀情景，合理設計好每日的戶外體育活動資料和運動量。一個學年以來，孩子們的身體素質逐步上升。3、為幼兒創設良好的學習環境。小班幼兒的學習途徑是游戲，我注意到開掘每一個活動的游戲價值讓幼兒在有準備的游戲活動中得到自我開展。經過改變傳統的方法，在每次活動中，我先在教室里布置一些與主題活動有關的知識資料圖片或其他環境的創設。讓幼兒在環境中學習，經過與環境、與材料的互動中，使幼兒得到開展。三、業務學習方面：我深化地認識到，時代在開展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我非常注重業務學習，不斷充實自我，解剖自我，分析^p自我，正視自我，不斷為自我充電，進步自身素質，進步文化專業知識程度。園里組織的聽課、外出學習等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，并且我也體會到在幼兒園這個團結、向上的群體中，進步是一種需要和必然；我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍，從中理解最新的幼教動態，學習幼教雜志上的文章，理解幼教改革的新動向，看到優秀老師的先進教育方法及時摘錄下來，并同時向有經歷的老老師請教，干中學、學中干，不斷積累經歷，使自我的業務程度有所進步。在業務學習中使我明白了觀察理解在先，介入指導在后，這樣才可以使每個幼兒都有所進步，有所開展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區域活動的過程中，我認真地去關注每一個孩子，關注孩子們開展的每一個尋常時刻，經過觀察來發現問題。一次，我發現建筑區的孩子們總是不能安靜下來，于是我就進展觀察，原先他們在爭論房子里住的是什么小動物。是不會搭房子嗎？還是什么問題呢？之后我發現，是因為建筑區的輔助材料小動物數量投放的過多了，造成在選擇玩具的過程中出現了不知所措。他們能搭建各種造型的房子，但為了住進小動物而爭執不休。所以，我調整了建筑區的輔助材料的投放數量。并引導幼兒用各種輔助材料豐富自我的作品。孩子們不在為動物而互相爭吵了。我很慶幸當時自我沒有貿然的打攪他們的游戲。而是看到問題的本質去解決問題。三、家長工作方面：這個學期我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。我創設的愛心效勞站受到了家長的歡送，在那可以和家長交流幼兒教育，介紹育兒知識新書。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了最大的支持。如在進展主題活動《玩具總發動》時，安排家長為幼兒帶各種玩具，家長都從家里帶來了，讓孩子們在幼兒園一齊學習。四、存在缺乏：1、在下學期的工作中力爭做到今日事今日畢，防止因自身懶惰思想造成的拖拉現象。2、工作中更嚴格的要求自我努力進步自我分析^p問題本領和科研本領。高爾基以往說過：誰愛孩子，孩子就愛他。僅有愛孩子的人，他才可以教育孩子。在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克制自身的弱點，爭取更大的進步。幼兒園教學園總結篇2幼兒自主學習是以尊重幼兒的獨立人格，開展幼兒個性為宗旨，以更好的發揮幼兒在學習過程中的用心性和主動性，在必須的環境中，幼兒按自我的意愿主動地學習，使幼兒成為學習的主人。在新課程陶藝活動中老師在努力摒棄以往傳統的美術學習方式：“你說我聽，你示范、我模擬”的強調被動理解舊形式時，又應如何充分調動幼兒的用心性，發揮幼兒在認知、學習活動中的主體性，使他們真正成為學習陶藝的主人呢？一、創設情境，激發幼兒自主學習的興趣。心理學家布魯納認為:“對學生學習內因的最好激發，乃是激起學生對所學的資料的興趣。即來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的動力。”可見，情境教學能把概念詳細化，傳授方式興趣化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面開展。所以，應對以幼兒開展為本的教育觀，在活動中老師要擅長做到創境激趣、以趣激學、引導幼兒用心主動地參與學習，自主地探究獲得知識。1、直觀演示，創設形象情境。幼兒在學習知識的過程中，詳細動作思維、直觀形象思維處于優勢地位。利用直觀演示法可以寓教于樂，在教學中，我們運用電教設備再現教學資料情境或搜集與資料相關的實物、圖片創設情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進展自主學習。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中，我與幼兒共同搜集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片，并布置了《中華汽車展》環境，幼兒在好奇心驅使下，對汽車發生了興趣，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有必須的認識，大大激發了幼兒的創作熱情，在制作中，非常自如，用心主動，想象力也非常豐富。于是，一輛輛形態各異，造型得意的小汽車便呈此刻大家面前。2、故事啟迪，創設想象情境。幼兒愛聽故事，老師可以借助故事的魅力激發幼兒學習的興趣，使他們在簡單愉快的氣氛中學習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學習帶給了條件。如：在制作浮雕《神奇的手》時，我運用這個故事：“一天，有個小姑娘做了一個夢，夢見自我的手突然變成了許多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林里呀……”。透過故事啟迪，創設想象情境，及時地、進一步地翻開孩子們的想象之窗，有力地啟發和引導孩子們的創造思維。幼兒表現的欲望非常強，小朋友們個個制作出了他們心中的____，有的幼兒制作出了一座“手”房子，有的幼兒制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶……。3、小品表演，創設理論情境。愛表演是幼兒的天性，他們每當在表演情境中，非常興奮，會產生強烈的表演欲望，容易融入主角學習的情境中。如：有一次，在小品《得意的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態和表情。歡樂的表演和模擬使他們不僅僅感受到歡樂，同時進一步理解貓的形象和生活習性。在理論根底上，幼兒制作陶藝《貓》時表達了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓；有玩耍的貓；有生氣的貓；有快樂的貓……幼兒在玩中學，學中玩，直接體驗。這樣的方式不但可使教育資料詳細化，更能使幼兒從簡單愉快的氣氛中領悟道理，學到知識，到達春風化雨，潤物無聲的效果。二、大膽放手，給幼兒自主學習的時機。波利亞曾說過：“學習任何知識的最正確途徑是自我去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯絡。”所以，老師在教學活動中要多方創造條件，為幼兒主動學習帶給光陰與時機，讓幼兒與環境、與同伴、與老師等之間進展多維互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權交給幼兒。幼兒透過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發現，探究新知，學習新知，同時也學會學習，從而真正成為學習的主人。1、給幼兒親身體驗感受的時機。綱要中指出：幼兒美術活動應以幼兒為本，應注重活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景、實情中進展情感受體驗，發現環境、生活和藝術的美，并在此根底上培養幼兒的感受力。如：在《蔬菜》制作中，我先讓幼兒參與搜集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環境。并引導幼兒用各種方式進展自由探究：我除了引導幼兒用眼觀察、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓勵幼兒剝開豆夾、剝去芋頭的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論，使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征。幼兒說：“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠，中間是空的，里面有很多籽……”這是多么生動，真實的體驗啊！幼兒透過自身的用心探究，獲得了有關蔬菜的名稱與外形特征以及內部構造等知識，為幼兒的陶藝創作積累了經歷。2、給幼兒自由創作的時機。在陶藝制作時幼兒可以用自我表達的方式，來塑造不一樣的藝術造型從而讓幼兒能自由表達自我的情緒、情感及思想等。所以，老師要為幼兒陶藝創作帶給多種展示方式，讓幼兒有充分的時機根據自我的興趣及程度來表現、交流、分享。〔1〕給幼兒自由選取表現形式的時機。如：在《蔬菜》制作中，允許幼兒自由選取表現形式。可以制作成平面的、立體的、組合的。〔2〕給幼兒自由選取不一樣材料進展組合的時機。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒根據自我的愛好選取，調動幼兒的學慣用心性。給幼兒自由結伴的時機。在活動中，允許幼兒自由選取同伴進展合作，允許幼兒個人創作。幼兒在活動中自由度大了，學習的用心性也進步了。三、啟發、引導，促進幼兒自主學習《綱要》中指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時，幼兒是一個個體，個性不一，潛力有別，知識經歷缺乏或認知策略不當，探究容易停留在外表或陷于困境，無法對事物進展深化的探究。所以，幼兒在學習過程中，需要老師的適當引導。即在適當的時機進展點撥，借助當時的情景、材料、提出問題，起輔墊導向的輔助作用。1、當學習活動出現困惑時，老師提出問題給予適當的點撥。幼兒在制作陶藝中有時會被單調的制作手法感到厭倦和困惑時，會對學習陶藝失去必須興趣。此時老師應及時給予點撥，能為幼兒掃清參與學習的障礙，以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學習。當然，我們說得“點撥”不是傳統的講授法而是強調幼兒的主體性，注重啟發式，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下，老師給予點撥。如：在一次制作《蝴蝶》活動中，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀。這時她說：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看！”她開場表現出焦慮和困惑，同時失去了制作的興趣。這時，我對她說：“我們還可以利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮？”經我的啟發，她在區角找來了很多不一樣的材料，透過不斷的嘗試，最終用透明塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題，同時在打破了舊形式時也獲得了成功。老師的適時介入，給予點撥，次引發幼兒繼續學習、探究的興趣，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現不一樣的效果。2、提出問題，激發幼兒繼續參與學習的興趣。在活動中，老師可提出問題創設情境，啟發幼兒想象與創造，使幼兒參與活動的熱情推向新的高潮。而我們老師所提的問題應能引起幼兒探究的需要，能激發幼兒自主學習，同時能讓幼兒運用自我的方式來解決問題，并能將原有經歷和獲得的新知識整合起來，促進各方面潛力的開展。如：在制作頭像《搞笑的表情》，當幼兒造型好頭部的輪廓時，我就提出了啟發性的問題：“在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣？”“生氣時又有什么變化？”“個性快樂時臉又會怎樣變”……幼兒在這些語言的啟發下，思維得到拓展，出現了創作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴；有的哭的腫了鼻子；有的生氣的五官都皺在了一齊……。3、正面評價，增強幼兒自主學習的信心信心是幼兒開展的推動力。評價的科學合理，可以促進和進步學生學慣用心性。現代心理學認為：學生僅有在民主平等的教育氣氛中，才能自由地考慮探究，提出問題，發表意見，才有新的發現和創新。我們要本著素質教育的精神和“以幼兒開展為本”的思想，把評價核心放在推薦性的指導的根底上，鼓勵幼兒的創新思想和動手潛力等多方面的潛力上。對幼兒活動中的表現應以鼓勵、表揚等用心的評價為主，采用鼓勵性的評語，盡量從正面加以引導。在教學活動中，老師鼓勵、表揚、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的鼓勵作用，不僅僅能激發幼兒用心主動地參與學習、投入學習，并且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學習的信心。所以，老師要擅長發現幼兒學習過程中的閃光點，給予夸獎。幼兒的世界是幼兒自我去探究去發現的，他們自我所探求來的知識才是真知識，他們自我發現的世界才是真世界。所以，在活動中，老師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進展創造活動的權利和時機，使他們在自由的天地里，在理論活動中，充分用眼、手、腦去發現、去創造，也僅有這樣才能真正使幼兒成為學習的主人，使幼兒的身心都得到安康和諧的開展。幼兒園教學園總結篇3本學期，自我進取適應新時期教學工作的要求，嚴格要求自我，進取向同事們請教，結合本校的實際條件和幼兒的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業業，使班級教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。現將本學期的教學工作總結如下：〔一〕保教工作1、加強常規培養，使幼兒構成良好的習慣。我們根據本班情景，制定了一套合適中班幼兒年齡特點，貼合本班實際情景的一日生活活動常規，進步保育員的參教意識，親密配合，并堅持每一天將其付于行動。在我們的努力下，本班幼兒的盥洗、午餐、午睡、自由活動常規及聽信號歸類拾掇教具、學具的常規都較好，集中活動中幼兒的注意力較集中，大局部幼兒都能進取地舉手發言，學習常規較好。2、安康的體魄是一切活動的物質根底，所以，我們異常重視幼兒在安康領域方面的開展。每一天保證一個小時的戶外活動時間，開展各種生動興趣的戶外體育活動，以游戲形式激發連續劇對體育活動的興趣。我們還利用放學時間，教幼兒學習各種體操舞，使幼兒在活動中開展了各種根本動作，運動素質進步了，體質增強了，身體構造各機能也得到了協調開展。3、我們還經過早談、日常生活活動、保健自助活動以及各種游戲，培養幼兒良好的生活及衛生習慣，增強了自我防護的意識，掌握了一些衛生、保健方面的常識。4、開展各類談話和禮貌教育活動，創設環境，引導幼兒分辨一般是非，愿意學習優點，正確使用禮貌用語，遵守各種活動常規，培養幼兒保護玩、用具的良好品質。在生活活動中的隨機指導、教育，讓幼兒學會關心、幫助同伴，與同伴共同分享好東西。5、創設時機、環境，培養幼兒自信，給予表現的時機。如：繪畫比賽，六一體操比賽。讓他們更喜歡繪畫，體操。〔二〕教研工作我們根據幼兒的不段變化及時做出客觀的分析^p，然后根據實際情景有目的、有方案地調整、補充、選編教育教學資料，逐日地開展目的性強的教研活動，活動過后及時地做好教研施行記錄，找出缺乏之處，分析^p原因，以便更好發開展下階段的教研工作，一學期以來，幼兒的審美創造力進步了，教研獲得初步成效。〔三〕家長工作1、做好插班生的家長工作，主動與他們獲得聯絡，經過談話讓他們解除“插班生比輕不愛重視”的顧慮，爭取讓他們主動配合學園工作，以促進孩子更好的開展。2、熱情接待家長，認真搜集家長反響意見，虛心采納合理提議。3、不定期地與家長聯絡，共同協商育兒經歷。4、進展聯絡，向家長理解幼兒在家的情景，同時向家長反響幼兒在園的生活學習情景，促進幼兒及家園之間的交往與交流。〔四〕存在缺乏1、雖然幼兒的想象力有所進步，但還有個別幼兒缺乏想象力，反響不夠靈敏。今后應把想象力的培養浸透到語言、美術、音樂、體育、常識、計算以及日常生活中的各個環節，并加強隨想引導，進步幼兒活動的靈敏度。2、局部幼兒歸類拾掇玩具的進取性有待進步。今后，要多以鼓勵、啟發的語言引導幼兒輪流拾掇玩具，同時樹立優秀的典范，鼓勵幼兒玩玩具后自覺拾掇玩具。3、個別幼兒在少磕頭中有跪地板、跪椅子的現象，今后可利用情境表演、木偶表演，等手段加強指導。并要利用日常生活中各個環節進得教育，同時爭取家長的配合，使幼兒改正缺點。4、本班幼兒的職責意識不強，依靠性強，勞動進取性低，我們將在下學期除了培養本領強的幼兒束起典范作用，帶動全體幼兒的進取性還要把培養幼兒的職責感和勞動意識作為家園聯絡。幼兒園教學園總結篇4幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒老師是年輕一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒園不一樣于中小學，幼兒教育形式是以為根本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。作為老師首先應當是孩子的朋友，在平等的關系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到平安，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自我欲望和本領的時機。我們班每個孩子的個性都不一樣，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自我，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。可是有些孩子，他們在里比擬活潑，一旦分開了們們熟悉的環境，或家里來了客人，或者幼兒園來了生疏人參觀等等，他們變利很害怕，不敢說話。這種害怕性格的構成，大多因為缺乏鍛煉的時機，缺少表現自我的勇氣的條件，假如不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的開展。害怕的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種害怕的性格，我們努力為幼兒供應“說”的時機，讓幼兒在每個人面前表達自我欲望和自我的感情。作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。第一、此刻的教育觀，要求老師與幼兒的地位是平等的。老師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，理解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自我的權利，包括幼兒自我的權利，所以[NextPage]做什么都不要強迫幼兒去做，可以去引導幼兒動做。老師以親切的話語，關心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系，又使我們目的得以施行。第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。在教育活動中，老師就盡量多設計一些與教育資料相一致的游戲。真正做到“規程“所要求的“以游戲為根底的活動，寓教育于硌項活動之中。第三、抓住幼兒的閃光點。讓幼兒充滿自信做好每一件事，老師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進展贊美，他們定會有所開展，有所進步，本班有個小朋友發音清準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，此刻，發音有很大進步，這些贊美的高速就像一個個小光環一新，老師新手替他們帶上。所以，做為一名幼兒老師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。幼兒園教學園總結篇5我們班共有二位老師，一位保育員，班主任我李老師、代課老師王老師。我們開的科目有：語言、數學、音樂、美術等等。時間飛逝不知不覺中一個緊張而又充實的學期馬上就要過去了，回憶這段時間，剛來幼兒園的時候感覺自己經歷缺乏，家長開放日、公開課雖然不是很理想，但同時學到了很多東西，也真正體會到萬事開頭難。下面是我把這學期的工作做簡要匯報總結：本學期感覺自己的工作做的不怎么理想，希望在以后的日子里可以倪補自己的缺乏，把工作做好，在以后我會更認真做好各項工作，積極完成幼兒園布置的各項任務。參加園內各項活動，每周按時參加升旗儀式，不缺勤，熱愛集體，服從分配，團結同事，愛崗敬業，做到既教書又育人。在教學工作中，我注意做到以下幾點：一、認真上好每一節課，上課時注重幼兒主動性的發揮，發散幼兒的思維，注重綜合才能的培養，有意識的培養幼兒的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中進步幼兒的思維素質，保證教學質量。二、注意聽取幼兒的意見及時理解幼兒的學習情況，并有目的的對幼兒進展輔導。三、注重教學理論的學習，并注意把一些先進的理論應用到教學中，做到學有所用。這一學期來，我在園上了兩次公開課；通過上公開課，使自己的教學程度得到很大的進步。一個班的工作能否得以順利的開展，除了老師的努力外，更重要的是要得到家長們的支持和配合，特別在小班，因為小朋友年齡小，自理才能比擬差，所以家長都比擬緊張、擔憂、自然對我們老師的要求也比擬高，所以我們經常會跟家長溝通。一、這使我更理解幼兒在家的`情況，使我能有針對性地開展幼兒的教學工作，而且還能促使我們老師跟家長的互相理解，使關系更親密，如有意見和建議，我們都會面對面的交流，以免造成不必要的誤會。二、關于幼兒的學習：幼兒園的教學重在培養幼兒良好的行為習慣和積極的學習興趣，不會要求幼兒死記硬背兒歌、故事，但并不意味著什么都不教，有些內容當天教當天也不一定就能學會幼兒，幼兒需要一個消化過程，在主題教學活動中，我們開展親子活動，讓家長和幼兒共同完成，這活動讓家長理解我們的工作。本學期收獲當然不少，在工作中我享受到收獲的喜悅，當然也在工作中發現一些存在的問題在我享受收獲的同時也會對所碰到的問老加以認真考慮并以解決，為以后的工作做的更棒。最后，為了給孩子創造一個輕松、優美的環境，培養孩子愛集體的良好情感，告訴他們要保護小動物，為了豐富孩子我們的戶外活動可以做一些體育器械如：沙包、飛盤、墊子等，以后我會更加努力做好每一件事！幼兒園教學園總結篇6美麗多彩的春天就這樣匆匆的過去了，在這春意盎然的季節里，孩子們徜徉在春的海洋里，他們在大自然中感受到了濃濃的春意，在教學活動中理解了春天的機密，這個學期的我們與孩子們是快樂而充實的。現將本學期工作總結如下：一、班級活動車子是孩子們最喜歡的玩具之一，通過＂馬路上的車＂、＂紅綠燈＂、＂車輪滾滾＂等活動，孩子們在看看、講講、玩玩中對各種各樣的車子有了初步的認識，知道了各種車子的名稱；知道了車子有＂2個____＂和＂4個____＂；知道了一些特殊車子的特殊本領，認識了110、119、120……，我們許多家長也很支持我們班級里的活動，當我們介紹了這一主題活動之后，許多家長都讓孩子們將家里的玩具車帶來和小朋友一起玩、一起觀察。在教室里布置＂汽車城＂的環境，通過＂停車場＂、＂馬路上＂等一系列活動讓幼兒玩汽車、拼汽車、學做小司機，滿足他們對活動的興趣。在學做小司機、小警察的過程中，認識了＂斑馬線＂＂紅綠燈＂＂停車場＂＂車站＂知道了＂紅燈停、綠燈行＂；知道了行人過馬路要走斑馬線，不能在馬路上玩……我們還在教室里布置了一個＂停車場＂讓小朋友按車子的＂大、小、顏色＂將車子進展分類停放。孩子們通過一系列的活動，獲得了不少的經歷，通過扮演獲得乘車的經歷；還將理解了為什么要遵守交通規那么及如何來遵守注意交通平安。同時我們結合季節特征開展了主題＂春天真美麗＂的教學活動。在＂春天真美麗＂這個主題活動中，我們帶著幼兒開展了＂走進自然擁抱春天＂的遠足活動，孩子們在大自然中感受了春天的氣息，尋找到了春天的小草、小花、小樹的細微變化。通過＂找春天＂，＂找草地＂等活動讓孩子們真實地去感受這個世界的美妙。二、衛生保健工作四月，天氣變換不定，有時，溫暖的陽光讓人感覺到似乎夏天的腳步近了；有時，一場大風大雨，又讓人感覺回到了初春，這樣忽冷忽熱的天氣最容易生病。我們加強了對幼兒日常冷暖護理，及時提醒幼兒穿脫衣服，防止幼兒感冒。同時，我們對班內環境和各種物品進展徹底消毒，并做好午睡室的消毒通風工作，減少細菌的滋生。我們還對來園的幼兒進展細致的檢查，確保幼兒在園平安。三、家長工作繼續通過家長接送幼兒的時間和加校路路通兩種渠道，主動向家長反響幼兒在園生活、學習情況，獲得家長的配合和支持。充分利用家長資，請家長幫助幼兒搜集有關花卉的圖文資料，要求家長利用星期天帶著幼兒外出，走進春天的樹林，花園或田野，觀察欣賞春天的風光。引導孩子幫助家人做一些力所能及的事，體驗擁有一雙能干的小手的自豪感。最后，我們要感謝家長對我們工作的支持，積極配合主題及時搜集各種活動材料，使我們的各項活動能得以順利開展。幼兒園教學園總結篇7現如今幼兒外語啟蒙教育和幼兒學前的識字拼音教育一樣已經被幼兒園普及，成為幼兒園教育的一項主要課程，多數幼兒園在雙語教學方面以英語為主，但也有少數以法語、日語或其他語言為主。這個是因地方和需求不同而不同的。中國在幼兒英語教育上，已經獲得了一些經歷和成果，但也出現了一些問題和失誤，這個都是我們在辦學中要注意的。語言是終身教育，培養幼兒學習語言的興趣，讓他們掌握學習語言的方法是關鍵。興趣是孩子最好的老師，要讓孩子在玩玩樂樂、唱唱跳跳的氣氛中學習英語。我們不僅要讓孩子學習一門語言，而且還要讓孩子理解西方的文化、風俗、禮儀等等知識，也就是對這門語言的文化背景也要有所理解。我們都知道3-8歲左右是孩子學習知識、養成習慣、培養興趣的關鍵時期，這一段時間的培養會影響到孩子的一生。蘇州市場上除了幼兒園以外，還有許多的少兒英語培訓機構，但是他們的教材和培訓方式多數僅適用于8歲以上的兒童，并不適用于學齡前的幼兒。因此，幼兒時期的外語學習重點就是在幼兒園。一、幼兒英語教學現狀首先，雖然已經普及，但是教學方式不系統、不科學。如今幼兒老師為了完成教學大綱中規定的任務，將上課重心放在教材中規定的任務上，而很少考慮幼兒的興趣，使幼兒在學習上中處于被動狀態。這樣的現象假如一直持續下去，不僅英語教育的近期目的不能到達，還可能還會對他們以后學習英語產生負面影響。老師們認為幼兒園英語教育無非是教幼兒認些單詞，說些句子、帶著他們唱唱跳跳，不管學不學的會，一味的灌輸進去不講究方法，有的幼兒園為了追求所學的單詞，句子的數量，隨意增加學習的時間，加重幼兒的負擔，影響幼兒其他方面的開展，使學習英語成為幼兒的一種額外負擔。因此，如今的幼兒教育是激發興趣易，保持興趣難；學習單詞易，糾正發音難；記住句子易，靈敏運用難。其次，師資較差。當前我國幼兒教育師資力量薄弱，很多老師受教育程度相對較低，自身英語程度有限，難免會增加孩子學習不標準英語發音的時機；加之中國傳統的教育形式就是老師在講臺上講孩子在座位上聽，這就增加了間隔老師稍遠的幼兒的模擬難度，同樣造成他們的英語發音失準；另外，父母或其別人的“方言英語”也在很大程度上對孩子的英語發音起了負面作用。目前幼兒園的師資根本上以中教為主，因此，我們在選擇老師時就應該慎重，還必須不斷的進步老師的自身素質和教學程度。再次，教材的選擇一定要符合幼兒教育。如今市面上的教材豐富多樣，選擇適宜的教材至關重要，好的教材就是好的方法、就是好的目的。我們在選擇教材時一定要從幼兒的特點出發，要選擇圖文并茂、生動活潑、循序漸進的內容，最重要的是傳授如何讓幼兒掌握這些內容的方法。二、幼兒園外語教育的原那么和方法我們要堅持以