9《朋友，讓我們道聲再見》教學設計+教學設計-2023-2024學年心理健康四年級下冊（教科版）主備人備課成員教學內容教材：教科版心理健康四年級下冊

內容：《朋友，讓我們道聲再見》

本節課主要圍繞友誼的結束展開，引導學生正確面對友誼的離去，學會尊重和理解，培養良好的情緒調節能力。通過案例分析、小組討論、角色扮演等形式，幫助學生理解友誼的結束是人生常態，學會以積極的心態面對，并學會在新的環境中建立新的友誼。核心素養目標分析本課旨在培養學生的心理健康核心素養，包括：增強自我認知，認識到友誼的結束是人生的一部分；提升情緒管理能力，學會在失去朋友時保持積極心態；培養人際交往能力，學會在新的環境中建立友誼；增強社會適應能力，理解人際關系的動態變化，適應社會生活的多樣性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生已經具備了一定的社交經驗，對友誼有一定的理解，能夠識別朋友的特點和友誼的意義。他們可能已經接觸過關于人際關系的簡單討論，但對于友誼結束的復雜情感和應對策略的了解相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對人際關系的主題通常表現出較高的興趣，因為他們正處于建立和維持友誼的關鍵時期。他們的學習能力強，能夠通過案例分析和角色扮演等活動深入理解抽象概念。學習風格上，他們可能更傾向于互動式學習，喜歡通過討論和實踐活動來學習和鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在面對友誼結束時可能會感到困惑和痛苦，難以理解友誼的結束是正常的人際關系發展過程。他們可能難以處理失去朋友后的情緒，如悲傷、憤怒或孤獨。此外，學生在表達情感和進行有效溝通方面可能存在困難，這可能會影響他們在處理友誼結束時的人際交往能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆、音響系統

-課程平臺：心理健康教育課程軟件或平臺

-信息化資源：友誼主題的圖片、視頻資料、案例分析文檔

-教學手段：實物教具（如人物卡片）、角色扮演道具、小組討論卡片教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起學習的是《朋友，讓我們道聲再見》這一課。在我們的生活中，友誼是非常重要的，但是有時候，我們不得不面對友誼的結束。今天，我們就來探討一下，當友誼結束時，我們應該如何面對。

二、新課講授

1.情境導入，激發興趣

（教師）同學們，請看屏幕上的圖片，這是一幅描繪友誼的畫。請你們觀察一下，你們能從這幅畫中感受到什么？

（學生）友誼的美好、快樂、溫馨。

（教師）很好，你們觀察得很仔細。那么，在我們的生活中，友誼又給我們帶來了哪些美好的回憶呢？請你們分享一下。

（學生）和朋友們一起玩耍、學習、分享快樂。

（教師）非常好，友誼確實是生活中不可或缺的一部分。但是，有時候，我們不得不面對友誼的結束。接下來，我們就來探討一下，當友誼結束時，我們應該如何面對。

2.案例分析，引導學生思考

（教師）同學們，請看屏幕上的案例。這是一位同學在失去朋友后的心情變化。請你們仔細閱讀，并思考以下問題：

（1）這位同學在失去朋友后，心情發生了怎樣的變化？

（2）你認為這位同學應該如何面對這段友誼的結束？

（學生）這位同學的心情由快樂變為悲傷，最后變得孤獨。我認為他應該學會接受這個事實，尋找新的朋友。

（教師）很好，同學們分析得很到位。面對友誼的結束，我們要學會接受這個事實，同時也要積極尋找新的朋友。

3.小組討論，分享心得

（教師）同學們，現在請你們分成小組，討論以下問題：

（1）你們在友誼中遇到過哪些困難？

（2）你們是如何解決這些困難的？

（3）你們認為在友誼中，最重要的品質是什么？

（學生）（分組討論）

（教師）請各小組代表分享一下你們的心得。

（學生）（分享心得）

（教師）很好，同學們通過討論，對友誼有了更深的認識。在友誼中，我們要學會互相理解、包容，共同成長。

4.角色扮演，體驗情感

（教師）同學們，現在請你們分成小組，進行角色扮演。請每組選擇一個情景，模擬在友誼結束時的對話。

（學生）（分組進行角色扮演）

（教師）請各小組展示你們的表演。

（學生）（展示表演）

（教師）很好，同學們的表演非常生動。通過角色扮演，你們更深刻地體會到了友誼結束時的情感。

5.總結提升，升華主題

（教師）同學們，通過今天的學習，我們了解到，友誼的結束是人生中不可避免的一部分。在面對友誼的結束時，我們要學會接受、理解，同時也要積極尋找新的朋友。在未來的日子里，讓我們珍惜每一份友誼，共同成長。

三、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了《朋友，讓我們道聲再見》這一課。請你們回顧一下，我們學習了哪些內容？

（學生）我們學習了如何面對友誼的結束，如何處理失去朋友后的情緒，以及如何尋找新的朋友。

（教師）很好，同學們總結得很到位。希望你們在今后的生活中，能夠將這些知識運用到實際中，成為一個懂得珍惜友誼的人。

四、課后作業

（教師）同學們，今天的作業是：請你們寫一篇關于友誼的作文，題目可以是《友誼的力量》或《友誼，讓我們共同成長》。在作文中，請結合自己的親身經歷，談談你對友誼的理解。

五、板書設計

《朋友，讓我們道聲再見》

1.友誼的結束是人生中不可避免的一部分。

2.學會接受、理解，積極尋找新的朋友。

3.珍惜每一份友誼，共同成長。教學資源拓展1.拓展資源：

-友誼心理學研究：介紹友誼心理學的基本概念，如友誼的建立、維護和結束等，以及相關的研究成果。

-友誼故事集：收集一些經典的友誼故事，包括友誼的建立、發展、挑戰和結束，通過故事的形式讓學生感受友誼的復雜性和多樣性。

-友誼名言警句：搜集一些關于友誼的名言警句，如“友誼是靈魂的結合”、“真正的朋友是難得的”等，用于啟發學生的思考。

-友誼心理學實驗：介紹一些關于友誼的心理學實驗，如“六度分隔理論”等，幫助學生理解友誼的社會學和心理機制。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀關于友誼心理學的研究報告，了解友誼的科學性和復雜性。

-組織學生進行友誼故事分享會，讓學生通過講述自己的友誼故事，增進對友誼的理解。

-設計一個友誼名言警句收集活動，讓學生在日常生活中留意和收集關于友誼的名言警句，并定期進行分享。

-安排學生參與或觀察友誼心理學實驗，如“六度分隔”游戲，讓學生親身體驗友誼的社會聯系。

-開展小組討論，讓學生分析友誼在不同文化背景下的表現和意義，以及友誼在不同社會環境中的變化。

-鼓勵學生進行友誼主題的繪畫或寫作，通過藝術創作表達對友誼的理解和感悟。

-安排學生參觀社區或學校中的友誼活動，如友誼節、志愿者服務等，讓學生在實踐活動中體驗友誼的力量。

-設計一個友誼調查問卷，讓學生調查周圍人對友誼的看法，分析友誼在現代社會中的角色和重要性。

-組織學生觀看與友誼相關的電影或電視劇，通過藝術作品中的故事情節，引導學生對友誼進行深入思考。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發言次數和質量，評估他們對課堂內容的理解和興趣。

-學生情緒表達：注意學生在討論和角色扮演中的情緒表達，判斷他們是否能夠真實地反映自己的感受。

-學生互動情況：觀察學生之間的互動，包括小組討論時的合作和交流，以及他們在課堂活動中的互動。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度：評估小組討論是否觸及了友誼結束的多個方面，如情感處理、社會影響等。

-小組分工合作：觀察每個學生在小組中的角色和貢獻，評估他們的團隊協作能力。

-小組展示的清晰度：評價小組展示時的表達是否清晰、邏輯是否嚴密，以及是否能夠有效地傳達他們的觀點。

3.隨堂測試：

-學生對友誼結束的理解：通過簡答題或選擇題，測試學生對友誼結束概念的理解程度。

-學生應對策略的掌握：通過案例分析題，評估學生是否能夠運用所學知識來分析具體的友誼結束情況。

-學生情感認知的進步：通過開放式問題，如“你如何處理失去朋友后的情緒？”來評估學生的情感認知和自我調節能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、合作能力和情感表達等方面。

-學生互評：組織學生進行互評，讓他們評價同伴在課堂活動中的表現，這有助于學生從他人的視角看待問題。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行個別評價，強調他們的優點和需要改進的地方。

-針對小組討論成果：教師對每個小組的討論成果進行評價，提供具體的反饋，如討論的深度、合作的有效性等。

-針對隨堂測試：教師對學生的隨堂測試結果進行評價，指出他們在哪些知識點上掌握得較好，哪些需要進一步學習和鞏固。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評進行指導，幫助他們理解評價的標準和方法，并鼓勵他們從反饋中學習。

-針對情感認知：教師關注學生在處理友誼結束時的情感變化，提供情感支持，并鼓勵他們尋求適當的情感表達和調節方法。教學反思與總結今天這節課，我們探討了《朋友，讓我們道聲再見》這一主題，我覺得整體來說，教學效果還是不錯的。但當然，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在導入環節，用了圖片和學生的生活經驗來激發他們的興趣，這看起來挺有效果的。孩子們能很快地投入到課堂討論中，這讓我覺得我的教學方法是正確的。但是，我也注意到有些學生一開始可能對友誼結束這個話題不太感興趣，所以在導入時，我可能需要更加巧妙地引導，讓他們意識到這個話題的重要性。

在講授新課的過程中，我嘗試通過案例分析、小組討論和角色扮演等多種方式來讓學生深入理解友誼結束的復雜性。我發現，小組討論環節特別受孩子們的歡迎，他們能夠在這個環節中充分表達自己的想法，并且通過互相交流，他們的觀點也得到了豐富和深化。不過，我也發現，在角色扮演環節，有些學生表現得比較拘謹，這可能是因為他們對這個話題的敏感度較高，或者是對表演不太自信。所以，我可能在今后的教學中，需要更多地鼓勵學生，讓他們在安全的環境中表達自己。

在隨堂測試環節，我設計了一些問題來檢驗學生對友誼結束的理解，我發現大部分學生能夠回答出問題的核心，這說明他們對這節課的內容掌握得還不錯。但是，也有一些學生在處理情感問題時顯得有些困難，這可能是因為他們在現實生活中也遇到過類似的情況，但還沒有找到合適的解決方法。因此，我決定在課后進行一些個別輔導，幫助他們更好地處理這些情感問題。

教學總結方面，我覺得學生們在這節課上收獲了很多。他們不僅學到了關于友誼結束的知識，更重要的是，他們學會了如何面對和處理這種情感上的挑戰。在情感態度方面，他們表現出了更多的同理心和自我認知。

當然，教學過程中也存在一些不足。比如，我在課堂管理上可能還需要更加細致，尤其是在小組討論和角色扮演環節，如何更好地調動每個學生的積極性，如何確保每個學生都有機會參與，這些都是我需要思考的問題。另外，對于一些比較內向的學生，