企業企業人力資源管理之績效管理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。企業企業人力資源管理之績效管理企業企業人力資源管理之績效管理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。國家資格培訓漖教程(人力資源管理師)《企業人力資源管理》第四章效管理PerformanceManagement袁慶宏副教授南開大學國阿人力資源系參考文獻付亞和許玉林:《績效管理》復旦大學出版社2003加加里萊瑟姆:《績效評價》中國人民大學出版社,2002英]威廉姆斯:《組織績效管理》,清華大學出版社,2002[美喬恩沃納:雙面神績效管理系統,電子工業出版社,2003第1卷:《績效管理》第2卷:《績效評估與開發》第3卷:《績效素質》饒征:《以KP為核心的績效管理》,中國人民出版社,2003吳雯芳:《團隊績效測評技術與實踐》,中國人民出版社,2003武欣:《績效管理實務手冊》機械工業出版社,2001●/王志宇:《績效魔方:績效管理操作手冊》中國社科出版社,2003張建國:《績效體系設計》北京工業大學2003我在教學實際中發現有很多教學情境，雖有色彩鮮明的視覺效果、悅耳的聽覺效應，但難以讓學生進入教師預設的教學情境中，學生難以產生情感的共鳴?？梢?，情境體驗的設置存在誤區。誤區一：分散學生注意力的“包裝”。一位老師在上一節名為“真實的寫作”課中，為了讓學生明白寫作應該“寫真話，抒真情”，他例舉了某些影片中的穿幫鏡頭，讓學生明白“真實”指自己文中所寫的內容，應該符合實際情況，否則就是虛假。由于所例舉的影片都是學生追捧的，所以一時間課堂上很活躍，學生大都在對劇情和影星評頭論足，教師的用意全然沒有領會，等到課堂恢復平靜，大家才若有所思地明白何謂寫作的真實。這種“花架子”式的情境創設缺乏明確的目的，實效性不高。誤區二：與學生的實際生活不夠貼近。某教師在上一節名為“如何對人物進行細節描寫”的課中，他選取了一段很短的視頻，讓學生用人物描寫的方法來對視頻中這個人物進行細節描寫。視頻內容是一個燙著“爆炸頭”的男士很盡情地敲打著架子鼓，中途有短暫的停頓，并伴有驚訝的表情，最后暈倒倒地。教師將此視頻播放了兩次，然后學生就開始動筆寫作。在有關細節描寫的方法指引下，學生們都能抓住人物的外貌、動作和神態，對人物進行細致入微地描寫。由此可見，不合理，不適切的情境體驗設置，不但不能激活學生的思維，陶冶學生情感，反而會干擾學生注意力，削弱情境創設的價值導向。所以，筆者認為在教學中，情境體驗的有效設置應注意以下幾點：1.創設的情境要有適切性和真實性，要能激發學生的思維，使學生融入教師預設的情境中。例如，臨淄皇城中學葛曉麗老師執教的語文活動課《找試題》。葛老師預先告訴學生要在課堂上進行一次小型考試。當學生作好了心理上、物質上的準備后，教師鄭重地翻開講義夾去取試題，然而沒有，接下來是教師一系列的“找試題”的動作，神態也隨著找的過程不斷變化……學生由觀望開始變得莫名其妙，最后忍俊不禁時，教師宣布“試題”找到了，就是用300字將老師“找試題”的過程寫下來。緊張、期待、疑惑、豁然……這瞬間的情感變化使學生作文興趣盎然，寫作情緒輕松而自然，寫起來非常順手?！袄蠋熜赜谐芍竦胤_講義，滿懷希望地‘抖動’課本，失望地望著在地上滾動的硬幣，有些慌亂地找遍身上所有的衣袋，僅存的一線希望破滅了，從走廊上回到講臺上，還一邊無可奈何地搖頭，尷尬地望著學生；最后帶有幾分狡黠地宣稱……”這種真實情境體驗的創設，為學生制造一種場合、一種氛圍，引起他們情感的波動，使它成為一種強化的刺激信息，構成學生審美感知的表象性，使學生如臨其境，從而產生表達的愿望和作文靈感。2.創設的情境要貼近學生的實際生活。依據學生的年齡特點，從學生已有的生活實際體驗出發，創設具體生動的情境，以喚醒其寫作沖動。例如，一位教師在上一節名為《審清題目，提煉中心》的寫作指導課中，他選取了學生去南海軍事基地進行“三防”演練的材料?！霸谔由萘曋?，我班有兩個小組的同學在排頭同學的錯誤帶領下跑錯了路線。同學們互相指責，教官要求跑錯的兩組再跑一次，還換了排頭的同學，結果第二次排頭的同學還是帶錯了路，幸虧教官及時指正，才避免了再次犯錯?！崩蠋熞髮W生從不同的角度，從此件事中提煉中心思想。課堂氣氛異常活躍，學生都在評論當時所發生的一切，從各個不同角度提煉的中心就在學生們熱烈而又充滿激情的討論聲中孕育而生。教師設置的情境是學生親身經歷過的，親歷親為更容易流露真實的情感?？梢?，情境體驗的有效設置離不開學生的實際生活。3.創設的情境要符合學生的年齡特點，貼近學生的認知水平。在《尋覓春天的蹤跡――木棉花開》（八年級《語文》下冊第二單元綜合性學習）的寫作教學系列中，教師根據初二學生的抽象邏輯思維開始由“經驗型”向“理論型”轉化的學習認知特點，選定校園中的一株木棉樹作為寫作活動的起點，學生通過寫木棉的“花開日記”來建立“木棉檔案”，并且設計了“觀察描寫訓練→故事訓練→象征意義訓練”的階梯式寫作訓練模式，讓學生由表及里，由淺入深地感知感悟木棉花。學生做足了前面一系列的準備工作后，最后寫出的文章都是“寫真話，抒真情?！本C上所述，情境體驗的有效設置必須要適切和真實，必須符合學生的年齡特點，貼近學生的實際生活和認知水平。其實每個學生都有潛在的情感，教師如果能通過設置有效的情境體驗，就能激發沉淀在學生心靈深處的情感，讓他們的寫作回歸生活，寫出真情真意的文章。（編者注：本論文為廣東省教育科研“十二五”規劃課題“情境體驗式作文教學研究”結題成果之一）【基金項目】西北農林科技大學教學改革項目（JY1302008）；陜西省精品課程建設項目資助。目前多媒體和網絡技術普遍運用在高校教學中，有效促進了以學生為中心，以教師為主導的教學模式，然而為教師和學生構建這種良好的學習環境和學習條件就必須創建高質量的資源平臺。本文將從課程教學素材庫建設目標、特點、內容及應用等方面闡述教學素材庫在農科類專業課程中的重要作用。1.農業植物病理學素材庫的建設目標及其特點農業植物病理學主要是介紹農作物病害的癥狀表現、病害發生原因、發生發展規律及其防治原理和方法。利用多媒體課件開展教學可以把原來單一、靜態、無形、平面的教學改變為多樣、動態、有形、立體化的教學，使抽象難懂的概念得以形象的表達。將教材中許多枯燥的文字內容轉換成集聲、圖、動畫、視頻信號為一體的視聽效果，形象、直觀、生動、多層次的視覺刺激，不僅豐富了教學方法和手段，更重要的是激發了學生的學習熱情和積極性，從而有效提高了教學效果。為了保證教學素材庫的質量，素材庫應具備以下特點：（1）科學性；（2）創新性；（3）完整性；（4）通用性。2.農業植物病理學素材庫的建設內容及實現方式2.1教學素材庫的常用模塊有：基本理論模塊、圖片庫、動畫類素材、視頻類素材、文獻資料庫、課后習題庫及其試題庫等。2.2教學素材庫的內容及其實現方式根據課程標準和教學大綱，創建的課程素材庫的內容需涉及我國主要糧食作物，果樹、蔬菜等作物的病變圖片、病原菌顯微形態圖庫、病害循環的中英文圖庫、植物病害防治常用農藥庫、文獻資料庫及其習題庫等。不同的素材庫有不同的實現方式：圖片素材庫：圖片素材庫的內容包括病害癥狀、病菌顯微形態及病害侵染循環三個模塊。我們主要通過在田間拍攝受害植物典型的癥狀，經過多年的積累我們目前已經獲得了100余種植物2000余幅病害癥狀的圖片。我們借助光學顯微鏡和電子顯微鏡攝像系統拍攝獲得了與植物病害癥狀圖片庫相匹配的病原菌顯微形態和超微形態圖片1000余幅。采用自我繪制、網絡下載、教材掃描等多種方式構建了80余種農作物主要病害的侵染循環中英文圖庫。文本素材庫：文本素材庫包括了教學大綱、電子教案、文獻資料及電子書籍、課后習題等內容。教學大綱是課程教學的指南針，能夠讓學生了解課程的重點學習內容和應采取的學習方法，使學生在學習中有的放矢，提高效率。課后習題庫和試題庫的內容要根據農業植物病理學課程不同章節編寫和錄入代表性試題，題型包括連線題、選擇題、填空題、判斷正誤題、簡答題、論述題等不同題型。三、農業植物病理學教學素材庫的應用目前，我們已經將建設的課程教學素材庫應用在了精品課程網站的建設及其理論和實驗等各個教學環節。利用多媒體課件，將病害識別癥狀照片、病原菌形態識別等圖片資料、病害侵染過程的二維及三維動畫、采用多媒體、網絡等形式應用于課堂教學。從而使課堂教學內容更加豐富具體，使微觀物體可視化，使零散的知識系統化，使抽象的事物形象化、動畫化，充分調動了學生的視覺、聽覺等感官共同參與學習過程，提高了教學效率，得到了良好的教學效果。因此，教學資源庫的建設能夠有效的提升教學效率，不僅能夠促進教師現代化教學技術和教學方式的改進，同時將為遠程教育的發展和教學科研平臺化管理奠定良好的基礎。教學素材庫的建設是一項持續、長期的工作，需要教師不斷地進行完善和補充，以達到素材庫的先進性、新穎性及其完整性的建設特點。企業企業人力資源管理之績效管理6、黃金時代是在我們的前面，1國家資格培訓漖教程(人力資源管理師)《企業人力資源管理》第四章效管理PerformanceManagement袁慶宏副教授南開大學國阿人力資源系國家資格培訓漖教程(人力資源管理師)2參考文獻付亞和許玉林:《績效管理》復旦大學出版社2003加加里萊瑟姆:《績效評價》中國人民大學出版社,2002英]威廉姆斯:《組織績效管理》,清華大學出版社,2002[美喬恩沃納:雙面神績效管理系統,電子工業出版社,2003第1卷:《績效管理》第2卷:《績效評估與開發》第3卷:《績效素質》饒征:《以KP為核心的績效管理》,中國人民出版社,2003吳雯芳:《團隊績效測評技術與實踐》,中國人民出版社,2003武欣:《績效管理實務手冊》機械工業出版社,2001●/王志宇:《績效魔方:績效管理操作手冊》中國社科出版社,2003張建國:《績效體系設計》北京工業大學2003參考文獻3《企業人力資源管理人員國家職業標準》勞動與社會保障部批準,2001年8月試行職業名稱企業人力資源管理人員從事人力資源規劃、員工招聘選拔、績效考核、薪酬福利管理發、勞動關系協調等工作的專業管理人員培訓與開職業等級資源管理員國家職業資格四級助理人力資源管理師(國家職業資格三級)人力資源管理師(國家職業資格高級人力資源管理師(國家職業資格一級)《企業人力資源管理人員國家職業標準》4企業人力資源管理人員的績效評價技能要求(1)人力資源管理員考核的實施能夠印刷、發放各種考核材料能夠安排布置有關會議場所,為考核工作的順利進行提供服務考核數據處理能夠收集、分類、記錄、統計、保存考核數據企業人力資源管理人員的績效評價技能要求5企業大力資源管理人員的績效評價技能要求(2)助理人力資源管理師建立考核制度能夠掌握培訓的基本原則和培訓制度的主要內容收集相關背景材料,為建立各項考核制度提供依據考核實施能夠運用辦公軟件設計考核表格考核效果總結能夠起草考核效果總結能夠按照有關規定,對考核文檔進行分類管理企業大力資源管理人員的績效評價技能要求(2)助理人力資源管理6個企業人力資源管理人員的績效評價技能要求考核的組織與實施夠籌劃、組織考核活動,提出組建考核機構的建議確的語言和文字表達考核意圖和方法保證考核工作的有效實施根據管理權限,能夠準確具體地把考核結果反饋給被考核者,并提出改進與發展建ⅰ考核結果的總結與運根據考核結果,提出獎懲、薪酬、培訓等建議并實施;能夠提出考核效果的分析報告個企業人力資源管理人員的績效評價技能要求7企業人力資源管理人員的績效評價技能要求(4)高級人力資源師建立考核體系能夠按照組織發展目標及組織文化的需要,確立以績效考核為核心的完善的考核能夠指導下級制定并提出考核制度方案,確定客觀、科學的考核標準和方法實施考核指導監督、指導考核過程,保證結果公正和真實能夠適時提出對考核結果的運用方法,引導員工向組織目標凝聚企業人力資源管理人員的績效評價技能要求8人力資源師—績效管理第一節績效管理系統設計第二節績效考評指標和標準體系設計1。績效考評指標體系設計2?？冃Э荚u標準的設計第三節績效管理系統的有效運彳1?？冃Ч芾淼呐嘤柌呗院头椒ㄘ熜嬲劦姆绞竭M工作績效的策略4。績效管理中的矛盾沖突與解決方法第四節績效考評方法的選擇與應用1。績效考評方法的選擇2?？冃Э荚u方法的應用人力資源師—績效管理9第一節績效管理系統的設計績效管理的準備階段績效管理的實施階段繢效管理的考評階段績效管理的總結階段績效管理的應用開發階段備階段實施階段考評階段總結階段應用開發第一節績效管理系統的設計101-1績效管理的準備階段(p138)員工績效的內涵績效考評的效標考評的類型工作程序和方法]1。明確績效管理的參與者績效考評方法的選擇3。確定各類人員績效考評要素和評價體系4。對績效管理的運行程序的要求準備階段實施階段考評階段總結階段應用開發1-1績效管理的準備階段(p138)11企業企業人力資源管理之-績效管理課件12企業企業人力資源管理之-績效管理課件13企業企業人力資源管理之-績效管理課件14企業企業人力資源管理之-績效管理課件15企業企業人力資源管理之-績效管理課件16企業企業人力資源管理之-績效管理課件17企業企業人力資源管理之-績效管理課件18企業企業人力資源管理之-績效管理課件19企業企業人力資源管理之-績效管理課件20企業企業人力資源管理之-績效管理課件21企業企業人力資源管理之-績效管理課件22企業企業人力資源管理之-績效管理課件23企業企業人力資源管理之-績效管理課件24企業企業人力資源管理之-績效管理課件25企業企業人力資源管理之-績效管理課件26企業企業人力資源管理之-績效管理課件27企業企業人力資源管理之-績效管理課件28企業企業人力資源管理之-績效管理課件29企業企業人力資源管理之-績效管理課件30企業企業人力資源管理之-績效管理課件31企業企業人力資源管理之-績效管理課件32企業企業人力資源管理之-績效管理課件33企業企業人力資源管理之-績效管理課件34企業企業人力資源管理之-績效管理課件35企業企業人力資源管理之-績效管理課件36企業企業人力資源管理之-績效管理課件37企業企業人力資源管理之-績效管理課件38企業企業人力資源管理之-績效管理課件39企業企業人力資源管理之-績效管理課件40企業企業人力資源管理之-績效管理課件41企業企業人力資源管理之-績效管理課件42企業企業人力資源管理之-績效管理課件43企業企業人力資源管理之-績效管理課件44企業企業人力資源管理之-績效管理課件45企業企業人力資源管理之-績效管理課件46企業企業人力資源管理之-績效管理課件47企業企業人力資源管理之-績效管理課件48企業企業人力資源管理之-績效管理課件49企業企業人力資源管理之-績效管理課件50企業企業人力資源管理之-績效管理課件51企業企業人力資源管理之-績效管理課件52企業企業人力資源管理之-績效管理課件53企業企業人力資源管理之-績效管理課件54企業企業人力資源管理之-績效管理課件55企業企業人力資源管理之-績效管理課件56企業企業人力資源管理之-績效管理課件57企業企業人力資源管理之-績效管理課件58企業企業人力資源管理之-績效管理課件59企業企業人力資源管理之-績效管理課件60企業企業人力資源管理之-績效管理課件61企業企業人力資源管理之-績效管理課件62企業企業人力資源管理之-績效管理課件63企業企業人力資源管理之-績效管理課件64企業企業人力資源管理之-績效管理課件6566、節制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?6企業企業人力資源管理之績效管理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。企業企業人力資源管理之績效管理企業企業人力資源管理之績效管理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。國家資格培訓漖教程(人力資源管理師)《企業人力資源管理》第四章效管理PerformanceManagement袁慶宏副教授南開大學國阿人力資源系參考文獻付亞和許玉林:《績效管理》復旦大學出版社2003加加里萊瑟姆:《績效評價》中國人民大學出版社,2002英]威廉姆斯:《組織績效管理》,清華大學出版社,2002[美喬恩沃納:雙面神績效管理系統,電子工業出版社,2003第1卷:《績效管理》第2卷:《績效評估與開發》第3卷:《績效素質》饒征:《以KP為核心的績效管理》,中國人民出版社,2003吳雯芳:《團隊績效測評技術與實踐》,中國人民出版社,2003武欣:《績效管理實務手冊》機械工業出版社,2001●/王志宇:《績效魔方:績效管理操作手冊》中國社科出版社,2003張建國:《績效體系設計》北京工業大學2003我在教學實際中發現有很多教學情境，雖有色彩鮮明的視覺效果、悅耳的聽覺效應，但難以讓學生進入教師預設的教學情境中，學生難以產生情感的共鳴?？梢?，情境體驗的設置存在誤區。誤區一：分散學生注意力的“包裝”。一位老師在上一節名為“真實的寫作”課中，為了讓學生明白寫作應該“寫真話，抒真情”，他例舉了某些影片中的穿幫鏡頭，讓學生明白“真實”指自己文中所寫的內容，應該符合實際情況，否則就是虛假。由于所例舉的影片都是學生追捧的，所以一時間課堂上很活躍，學生大都在對劇情和影星評頭論足，教師的用意全然沒有領會，等到課堂恢復平靜，大家才若有所思地明白何謂寫作的真實。這種“花架子”式的情境創設缺乏明確的目的，實效性不高。誤區二：與學生的實際生活不夠貼近。某教師在上一節名為“如何對人物進行細節描寫”的課中，他選取了一段很短的視頻，讓學生用人物描寫的方法來對視頻中這個人物進行細節描寫。視頻內容是一個燙著“爆炸頭”的男士很盡情地敲打著架子鼓，中途有短暫的停頓，并伴有驚訝的表情，最后暈倒倒地。教師將此視頻播放了兩次，然后學生就開始動筆寫作。在有關細節描寫的方法指引下，學生們都能抓住人物的外貌、動作和神態，對人物進行細致入微地描寫。由此可見，不合理，不適切的情境體驗設置，不但不能激活學生的思維，陶冶學生情感，反而會干擾學生注意力，削弱情境創設的價值導向。所以，筆者認為在教學中，情境體驗的有效設置應注意以下幾點：1.創設的情境要有適切性和真實性，要能激發學生的思維，使學生融入教師預設的情境中。例如，臨淄皇城中學葛曉麗老師執教的語文活動課《找試題》。葛老師預先告訴學生要在課堂上進行一次小型考試。當學生作好了心理上、物質上的準備后，教師鄭重地翻開講義夾去取試題，然而沒有，接下來是教師一系列的“找試題”的動作，神態也隨著找的過程不斷變化……學生由觀望開始變得莫名其妙，最后忍俊不禁時，教師宣布“試題”找到了，就是用300字將老師“找試題”的過程寫下來。緊張、期待、疑惑、豁然……這瞬間的情感變化使學生作文興趣盎然，寫作情緒輕松而自然，寫起來非常順手。“老師胸有成竹地翻開講義，滿懷希望地‘抖動’課本，失望地望著在地上滾動的硬幣，有些慌亂地找遍身上所有的衣袋，僅存的一線希望破滅了，從走廊上回到講臺上，還一邊無可奈何地搖頭，尷尬地望著學生；最后帶有幾分狡黠地宣稱……”這種真實情境體驗的創設，為學生制造一種場合、一種氛圍，引起他們情感的波動，使它成為一種強化的刺激信息，構成學生審美感知的表象性，使學生如臨其境，從而產生表達的愿望和作文靈感。2.創設的情境要貼近學生的實際生活。依據學生的年齡特點，從學生已有的生活實際體驗出發，創設具體生動的情境，以喚醒其寫作沖動。例如，一位教師在上一節名為《審清題目，提煉中心》的寫作指導課中，他選取了學生去南海軍事基地進行“三防”演練的材料?！霸谔由萘曋校野嘤袃蓚€小組的同學在排頭同學的錯誤帶領下跑錯了路線。同學們互相指責，教官要求跑錯的兩組再跑一次，還換了排頭的同學，結果第二次排頭的同學還是帶錯了路，幸虧教官及時指正，才避免了再次犯錯?！崩蠋熞髮W生從不同的角度，從此件事中提煉中心思想。課堂氣氛異常活躍，學生都在評論當時所發生的一切，從各個不同角度提煉的中心就在學生們熱烈而又充滿激情的討論聲中孕育而生。教師設置的情境是學生親身經歷過的，親歷親為更容易流露真實的情感?？梢姡榫丑w驗的有效設置離不開學生的實際生活。3.創設的情境要符合學生的年齡特點，貼近學生的認知水平。在《尋覓春天的蹤跡――木棉花開》（八年級《語文》下冊第二單元綜合性學習）的寫作教學系列中，教師根據初二學生的抽象邏輯思維開始由“經驗型”向“理論型”轉化的學習認知特點，選定校園中的一株木棉樹作為寫作活動的起點，學生通過寫木棉的“花開日記”來建立“木棉檔案”，并且設計了“觀察描寫訓練→故事訓練→象征意義訓練”的階梯式寫作訓練模式，讓學生由表及里，由淺入深地感知感悟木棉花。學生做足了前面一系列的準備工作后，最后寫出的文章都是“寫真話，抒真情。”綜上所述，情境體驗的有效設置必須要適切和真實，必須符合學生的年齡特點，貼近學生的實際生活和認知水平。其實每個學生都有潛在的情感，教師如果能通過設置有效的情境體驗，就能激發沉淀在學生心靈深處的情感，讓他們的寫作回歸生活，寫出真情真意的文章。（編者注：本論文為廣東省教育科研“十二五”規劃課題“情境體驗式作文教學研究”結題成果之一）【基金項目】西北農林科技大學教學改革項目（JY1302008）；陜西省精品課程建設項目資助。目前多媒體和網絡技術普遍運用在高校教學中，有效促進了以學生為中心，以教師為主導的教學模式，然而為教師和學生構建這種良好的學習環境和學習條件就必須創建高質量的資源平臺。本文將從課程教學素材庫建設目標、特點、內容及應用等方面闡述教學素材庫在農科類專業課程中的重要作用。1.農業植物病理學素材庫的建設目標及其特點農業植物病理學主要是介紹農作物病害的癥狀表現、病害發生原因、發生發展規律及其防治原理和方法。利用多媒體課件開展教學可以把原來單一、靜態、無形、平面的教學改變為多樣、動態、有形、立體化的教學，使抽象難懂的概念得以形象的表達。將教材中許多枯燥的文字內容轉換成集聲、圖、動畫、視頻信號為一體的視聽效果，形象、直觀、生動、多層次的視覺刺激，不僅豐富了教學方法和手段，更重要的是激發了學生的學習熱情和積極性，從而有效提高了教學效果。為了保證教學素材庫的質量，素材庫應具備以下特點：（1）科學性；（2）創新性；（3）完整性；（4）通用性。2.農業植物病理學素材庫的建設內容及實現方式2.1教學素材庫的常用模塊有：基本理論模塊、圖片庫、動畫類素材、視頻類素材、文獻資料庫、課后習題庫及其試題庫等。2.2教學素材庫的內容及其實現方式根據課程標準和教學大綱，創建的課程素材庫的內容需涉及我國主要糧食作物，果樹、蔬菜等作物的病變圖片、病原菌顯微形態圖庫、病害循環的中英文圖庫、植物病害防治常用農藥庫、文獻資料庫及其習題庫等。不同的素材庫有不同的實現方式：圖片素材庫：圖片素材庫的內容包括病害癥狀、病菌顯微形態及病害侵染循環三個模塊。我們主要通過在田間拍攝受害植物典型的癥狀，經過多年的積累我們目前已經獲得了100余種植物2000余幅病害癥狀的圖片。我們借助光學顯微鏡和電子顯微鏡攝像系統拍攝獲得了與植物病害癥狀圖片庫相匹配的病原菌顯微形態和超微形態圖片1000余幅。采用自我繪制、網絡下載、教材掃描等多種方式構建了80余種農作物主要病害的侵染循環中英文圖庫。文本素材庫：文本素材庫包括了教學大綱、電子教案、文獻資料及電子書籍、課后習題等內容。教學大綱是課程教學的指南針，能夠讓學生了解課程的重點學習內容和應采取的學習方法，使學生在學習中有的放矢，提高效率。課后習題庫和試題庫的內容要根據農業植物病理學課程不同章節編寫和錄入代表性試題，題型包括連線題、選擇題、填空題、判斷正誤題、簡答題、論述題等不同題型。三、農業植物病理學教學素材庫的應用目前，我們已經將建設的課程教學素材庫應用在了精品課程網站的建設及其理論和實驗等各個教學環節。利用多媒體課件，將病害識別癥狀照片、病原菌形態識別等圖片資料、病害侵染過程的二維及三維動畫、采用多媒體、網絡等形式應用于課堂教學。從而使課堂教學內容更加豐富具體，使微觀物體可視化，使零散的知識系統化，使抽象的事物形象化、動畫化，充分調動了學生的視覺、聽覺等感官共同參與學習過程，提高了教學效率，得到了良好的教學效果。因此，教學資源庫的建設能夠有效的提升教學效率，不僅能夠促進教師現代化教學技術和教學方式的改進，同時將為遠程教育的發展和教學科研平臺化管理奠定良好的基礎。教學素材庫的建設是一項持續、長期的工作，需要教師不斷地進行完善和補充，以達到素材庫的先進性、新穎性及其完整性的建設特點。企業企業人力資源管理之績效管理6、黃金時代是在我們的前面，67國家資格培訓漖教程(人力資源管理師)《企業人力資源管理》第四章效管理PerformanceManagement袁慶宏副教授南開大學國阿人力資源系國家資格培訓漖教程(人力資源管理師)68參考文獻付亞和許玉林:《績效管理》復旦大學出版社2003加加里萊瑟姆:《績效評價》中國人民大學出版社,2002英]威廉姆斯:《組織績效管理》,清華大學出版社,2002[美喬恩沃納:雙面神績效管理系統,電子工業出版社,2003第1卷:《績效管理》第2卷:《績效評估與開發》第3卷:《績效素質》饒征:《以KP為核心的績效管理》,中國人民出版社,2003吳雯芳:《團隊績效測評技術與實踐》,中國人民出版社,2003武欣:《績效管理實務手冊》機械工業出版社,2001●/王志宇:《績效魔方:績效管理操作手冊》中國社科出版社,2003張建國:《績效體系設計》北京工業大學2003參考文獻69《企業人力資源管理人員國家職業標準》勞動與社會保障部批準,2001年8月試行職業名稱企業人力資源管理人員從事人力資源規劃、員工招聘選拔、績效考核、薪酬福利管理發、勞動關系協調等工作的專業管理人員培訓與開職業等級資源管理員國家職業資格四級助理人力資源管理師(國家職業資格三級)人力資源管理師(國家職業資格高級人力資源管理師(國家職業資格一級)《企業人力資源管理人員國家職業標準》70企業人力資源管理人員的績效評價技能要求(1)人力資源管理員考核的實施能夠印刷、發放各種考核材料能夠安排布置有關會議場所,為考核工作的順利進行提供服務考核數據處理能夠收集、分類、記錄、統計、保存考核數據企業人力資源管理人員的績效評價技能要求71企業大力資源管理人員的績效評價技能要求(2)助理人力資源管理師建立考核制度能夠掌握培訓的基本原則和培訓制度的主要內容收集相關背景材料,為建立各項考核制度提供依據考核實施能夠運用辦公軟件設計考核表格考核效果總結能夠起草考核效果總結能夠按照有關規定,對考核文檔進行分類管理企業大力資源管理人員的績效評價技能要求(2)助理人力資源管理72個企業人力資源管理人員的績效評價技能要求考核的組織與實施夠籌劃、組織考核活動,提出組建考核機構的建議確的語言和文字表達考核意圖和方法保證考核工作的有效實施根據管理權限,能夠準確具體地把考核結果反饋給被考核者,并提出改進與發展建ⅰ考核結果的總結與運根據考核結果,提出獎懲、薪酬、培訓等建議并實施;能夠提出考核效果的分析報告個企業人力資源管理人員的績效評價技能要求73企業人力資源管理人員的績效評價技能要求(4)高級人力資源師建立考核體系能夠按照組織發展目標及組織文化的需要,確立以績效考核為核心的完善的考核能夠指導下級制定并提出考核制度方案,確定客觀、科學的考核標準和方法實施考核指導監督、指導考核過程,保證結果公正和真實能夠適時提出對考核結果的運用方法,引導員工向組織目標凝聚企業人力資源管理人員的績效評價技能要求74人力資源師—績效管理第一節績效管理系統設計第二節績效考評指標和標準體系設計1。績效考評指標體系設計2?？冃Э荚u標準的設計第三節績效管理系統的有效運彳1。績效管理的培訓策略和方法責效面談的方式進工作績效的策略4。績效管理中的矛盾沖突與解決方法第四節績效考評方法的選擇與應用1?？冃Э荚u方法的選擇2?？冃Э荚u方法的應用人力資源師—績效管理75第一節績效管理系統的設計績效管理的準備階段績效管理的實施階段繢效管理的考評階段績效管理的總結階段績效管理的應用開發階段備階段實施階段考評階段總結階段應用開發第一節績效管理系統的設計761-1績效管理的準備階段(p138)員工績效的內涵績效考評的效標考評的類型工作程序和方法]1。明確績效管理的參與者績效考評方法的選擇3。確定各類人員績效考評要素和評價體系4。對績效管理的運行程序的要求準備階段實施階