2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7《散文詩(shī)二首》荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7《散文詩(shī)二首》荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版設(shè)計(jì)意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)《荷葉》和《母親》這兩首散文詩(shī)的世界，感受文字的韻律和情感的力量。我們要用心靈的眼睛去觀察，用詩(shī)意的語(yǔ)言去表達(dá)，讓這些美麗的文字在我們的心中生根發(fā)芽。讓我們一起，在詩(shī)歌的海洋中，盡情地徜徉，感受母愛的偉大和荷葉的堅(jiān)韌吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，讓學(xué)生在品讀散文詩(shī)的過(guò)程中，感受自然之美和親情之深。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和感受。

3.激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生從文字中構(gòu)建畫面，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生了解散文詩(shī)這一文學(xué)形式，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解散文詩(shī)《荷葉》和《母親》的主題思想，把握作者通過(guò)自然景物和親情故事所表達(dá)的情感。

-學(xué)會(huì)欣賞散文詩(shī)的語(yǔ)言美，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法所創(chuàng)造的意境。

-通過(guò)對(duì)散文詩(shī)的朗讀和背誦，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解散文詩(shī)中抽象的意象和深層的情感，如《荷葉》中“荷葉”的象征意義，《母親》中“母親”形象的塑造。

-掌握散文詩(shī)的閱讀技巧，包括如何捕捉詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感變化。

-學(xué)會(huì)從散文詩(shī)中提煉出富有哲理的語(yǔ)句，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解讀和表達(dá)。例如，在《荷葉》中，學(xué)生可能難以理解“荷葉”為何能成為“母親”的象征，需要教師引導(dǎo)他們從荷葉的形態(tài)、生長(zhǎng)環(huán)境等方面去思考。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)《2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》教材，包括《荷葉》和《母親》兩篇散文詩(shī)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如荷葉、荷花等自然景觀圖片，以及與母親形象相關(guān)的溫馨家庭照片，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.教學(xué)視頻：選取與課文主題相關(guān)的短片，如展現(xiàn)母愛或自然美景的紀(jì)錄片片段，以豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

4.朗讀音頻：提供《荷葉》和《母親》的朗讀音頻，讓學(xué)生在課堂上跟隨朗讀，感受散文詩(shī)的韻律和情感。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：課堂初始，我會(huì)用一段關(guān)于自然與親情的簡(jiǎn)短視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受到今天課程的主題。

-回顧舊知：我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中有沒(méi)有接觸過(guò)散文詩(shī)？請(qǐng)分享一下你們的感受。”通過(guò)這樣的提問(wèn)，幫助學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為今天的課程做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)詳細(xì)講解散文詩(shī)的特點(diǎn)，如語(yǔ)言的優(yōu)美、意境的深遠(yuǎn)、情感的真摯等。然后，我會(huì)針對(duì)《荷葉》和《母親》兩篇散文詩(shī)，逐句解讀，分析作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

-舉例說(shuō)明：我會(huì)選取散文詩(shī)中的關(guān)鍵語(yǔ)句，如《荷葉》中的“荷葉傘下，母親的笑容”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話所蘊(yùn)含的深情。

-互動(dòng)探究：接下來(lái)，我會(huì)讓學(xué)生分組討論，分析兩篇散文詩(shī)的主題思想，以及作者想要表達(dá)的情感。每組需要分享他們的討論結(jié)果，其他組可以提出問(wèn)題或補(bǔ)充意見。

3.深入閱讀與賞析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)要求學(xué)生朗讀散文詩(shī)，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和情感的把握。學(xué)生可以嘗試自己朗讀，也可以分組進(jìn)行朗讀表演。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)給予指導(dǎo)，幫助他們更好地把握詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。

4.創(chuàng)作實(shí)踐（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的散文詩(shī)，可以是關(guān)于自然、親情或其他主題。學(xué)生可以自由發(fā)揮，用文字表達(dá)自己的情感和想法。

-教師指導(dǎo)：我會(huì)提供一些創(chuàng)作建議，如如何運(yùn)用修辭手法、如何構(gòu)建詩(shī)歌的意境等。同時(shí)，我也會(huì)巡視課堂，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予個(gè)別指導(dǎo)。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧總結(jié)：我會(huì)讓學(xué)生分享他們的創(chuàng)作成果，并簡(jiǎn)要總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文詩(shī)的特點(diǎn)和閱讀方法。

-情感升華：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考散文詩(shī)所傳達(dá)的情感和價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪幸材荜P(guān)注身邊的美好，用文字記錄自己的感受。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的散文詩(shī)進(jìn)行深入閱讀，并寫下自己的讀后感。

-創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后創(chuàng)作一首自己的散文詩(shī)，可以是關(guān)于個(gè)人經(jīng)歷、感悟或?qū)ξ磥?lái)生活的期許。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《荷葉》和《母親》兩篇散文詩(shī)的主題思想和情感內(nèi)涵。

-學(xué)生掌握了散文詩(shī)的基本特點(diǎn)，如語(yǔ)言的優(yōu)美、意境的深遠(yuǎn)、情感的真摯等。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了分析散文詩(shī)中常用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

2.能力提升：

-學(xué)生在朗讀和背誦散文詩(shī)的過(guò)程中，提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

-通過(guò)小組討論和創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生的溝通協(xié)作能力得到鍛煉。

-學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在創(chuàng)作散文詩(shī)的過(guò)程中得到激發(fā)和提升。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生在閱讀《荷葉》和《母親》的過(guò)程中，深刻體會(huì)到了母愛的偉大和自然界的美好。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的情感和想法，增強(qiáng)了情感表達(dá)的能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作散文詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)了同理心和感恩之心。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過(guò)分析散文詩(shī)中的意象和象征，提升了抽象思維能力。

-學(xué)生的邏輯思維能力在分析散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容時(shí)得到鍛煉。

-學(xué)生的批判性思維在討論和評(píng)價(jià)散文詩(shī)時(shí)得到發(fā)展。

5.價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生在閱讀散文詩(shī)的過(guò)程中，接受了積極向上的價(jià)值觀教育。

-學(xué)生的家庭觀念和親情觀念得到強(qiáng)化，認(rèn)識(shí)到親情的重要性。

-學(xué)生的環(huán)保意識(shí)在欣賞自然美景的散文詩(shī)中得以提升。課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：

-仿照《荷葉》中“荷葉傘下，母親的笑容”的句式，用比喻的修辭手法，寫一句描繪親情的句子。

-例如：仿寫：“陽(yáng)光里，父親的背影，如山般沉穩(wěn)?！?/p>

2.翻譯練習(xí)：

-將《荷葉》中的一句詩(shī)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-例如：原文：“荷葉傘下，母親的笑容，如蓮花般綻放。”

-翻譯：“在荷葉的傘下，母親的笑容，像蓮花一樣盛開。”

3.創(chuàng)意續(xù)寫：

-以《荷葉》中的“荷葉傘下，母親的笑容”為開頭，續(xù)寫一個(gè)關(guān)于親情的小故事。

-例如：續(xù)寫：“荷葉傘下，母親的笑容，溫暖了回家的路。那天，我考試取得了好成績(jī)，母親的眼神里充滿了驕傲和喜悅?！?/p>

4.情感表達(dá)：

-寫一段話，表達(dá)你對(duì)《母親》這首散文詩(shī)中“母親”這一形象的理解和感受。

-例如：表達(dá)：“《母親》這首詩(shī)讓我深刻感受到了母愛的無(wú)私和偉大。詩(shī)中的‘母親’不僅是生命的給予者，更是心靈的守護(hù)者，她的愛如陽(yáng)光般溫暖，如春風(fēng)般細(xì)膩。”

5.詩(shī)歌創(chuàng)作：

-模仿《荷葉》或《母親》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的散文詩(shī)，可以是關(guān)于自然、親情或其他主題。

-例如：創(chuàng)作：“清晨的露珠，如珍珠般閃爍，輕撫著花瓣的柔軟。我站在花前，感受著生命的奇跡，心中涌動(dòng)著對(duì)大自然的敬畏和感激。”

6.詞語(yǔ)積累：

-從《荷葉》和《母親》中挑選你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)，并解釋其含義。

-例如：詞語(yǔ)：“靜謐”，含義：非常安靜，沒(méi)有聲響。

7.名句摘抄：

-摘抄《荷葉》和《母親》中的名句，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其含義和表達(dá)效果。

-例如：名句：“母親的愛，如陽(yáng)光般溫暖，如春風(fēng)般細(xì)膩?！?/p>

-說(shuō)明：這句詩(shī)用陽(yáng)光和春風(fēng)比喻母愛，形象地表達(dá)了母愛的溫暖和細(xì)膩，增強(qiáng)了詩(shī)句的感染力。板書設(shè)計(jì)①散文詩(shī)特點(diǎn)：

-優(yōu)美語(yǔ)言

-深遠(yuǎn)意境

-真摯情感

②《荷葉》重點(diǎn)詞句：

-荷葉傘下，母親的笑容

-如蓮花般綻放

-溫暖

③《母親》重點(diǎn)詞句：

-母親的愛

-陽(yáng)光般溫暖

-春風(fēng)般細(xì)膩教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位老師教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《荷葉》和《母親》散文詩(shī)的教學(xué)中，我有一些心得體會(huì)，也想到了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我使用了視頻和提問(wèn)的方式，但似乎并沒(méi)有完全激發(fā)所有學(xué)生的興趣。有些學(xué)生對(duì)于視頻的注意力不夠集中，提問(wèn)環(huán)節(jié)的回答也相對(duì)單一。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試引入更多元化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生分享自己與家人或自然的美好回憶，或者通過(guò)小組討論來(lái)引發(fā)他們對(duì)課文主題的思考。

其次，我在講解散文詩(shī)的特點(diǎn)時(shí)，可能過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解比喻和擬人等修辭手法時(shí)顯得有些吃力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合具體的詩(shī)句和圖片，讓學(xué)生通過(guò)直觀的方式來(lái)感受和領(lǐng)悟這些修辭手法的美。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀和背誦能力有待提高。有些學(xué)生在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣平淡，缺乏情感。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)在課后提供一些朗讀技巧的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中多進(jìn)行朗讀練習(xí)，以期在課堂上能夠更好地表達(dá)詩(shī)歌的情感。

在創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容較為單一，缺乏創(chuàng)新。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入一些寫作技巧的講解，如如何運(yùn)用對(duì)比、象征等手法，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中尋找靈感，創(chuàng)作出更具個(gè)性化的作品。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課后閱讀和創(chuàng)作作業(yè)的完