Unit5IHaveaBag(Period3)（教學設計）-2024-2025學年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學內容Unit5IHaveaBag(Period3)（教學設計）-2024-2025學年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊

1.詞匯：bag,pencil,eraser,ruler,book,pen,notebook,apple,banana

2.句型：What'sinyourbag?Ihavea...inmybag.

3.語法：一般現在時，使用have/has表示擁有。

4.交際目標：學會詢問和回答關于書包中物品的問題，提高日常英語交流能力。核心素養目標1.文化意識：通過學習書包物品的英文表達，培養學生對西方文化中物品的名稱和用途的認識。

2.語言能力：通過聽說練習，提升學生運用英語進行日常交流的能力，增強語言實踐的機會。

3.學習能力：通過參與課堂活動和小組合作，培養學生自主學習和合作學習的習慣，提高解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在三年級英語學習初期，已具備一定的英語基礎，包括26個字母的認讀、簡單的單詞記憶以及基本的問候語和常用詞匯。然而，針對本章節，學生可能已經接觸過一些基本的物品名稱，但對于書包中具體物品的英文表達和一般現在時態的運用還需進一步學習和鞏固。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于通過實物展示和互動游戲學習英語有較高的興趣。他們的學習能力體現在模仿和記憶新詞匯上，但可能在理解和運用語法結構時遇到困難。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生喜歡通過聽和說來學習，有的則更傾向于通過視覺和書寫來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習本章節時可能會遇到以下困難和挑戰：

-對于物品名稱的記憶和理解，特別是某些形狀或用途相似的物品，如pen和pencil。

-理解和運用一般現在時態的規則，尤其是在提問和回答時保持時態的一致性。

-在實際交流中，如何自然地將物品名稱和句子結構結合起來進行表達。

-小組合作時，如何有效地分工和交流，以確保課堂活動的順利進行。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、英語學習軟件、實物教具（如書包、文具等）。

-課程平臺：學校內部英語學習平臺，用于在線復習和作業提交。

-信息化資源：英語教學課件、音頻材料、視頻片段（展示書包物品使用場景）。

-教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、游戲化教學活動。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.情境創設：

-教師手持一個裝有不同書包物品的袋子，進入教室，引起學生的注意。

-提問：“Whatdoyouthinkisinthebag?Whatkindofthingscanbefoundinaschoolbag?”

-學生猜測并分享自己的觀點。

2.激發興趣：

-教師展示書包中的物品，如鉛筆、橡皮、尺子等，引導學生注意物品的名稱。

-提問：“DoyouknowtheEnglishnamesforthesethings?”

-學生嘗試用英語說出物品的名稱。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.詞匯教學：

-教師板書單詞：bag,pencil,eraser,ruler,book,pen,notebook,apple,banana。

-通過圖片或實物展示，幫助學生記憶單詞。

2.句型教學：

-教師示范句型：“What'sinyourbag?Ihavea...inmybag.”

-學生跟讀并模仿。

3.語法講解：

-簡要介紹一般現在時態的用法，強調have/has的用法。

-通過例句展示時態的正確使用。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.練習環節：

-分組活動：學生分成小組，輪流用英語描述自己書包里的物品。

-小組內練習完成后，每組選一名代表向全班展示。

2.互動游戲：

-教師展示物品，學生快速說出對應的英語單詞。

-進行“快速反應”游戲，增加課堂趣味性。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.隨機提問：

-教師隨機提問學生，檢查他們對新知識的掌握情況。

-問題如：“What'sinyourbag?CanyousayitinEnglish?”

2.小組討論：

-提問：“Whichitemdoyouthinkismostimportantforastudent?Why?”

-學生分組討論，并選代表發言。

**五、師生互動環節（5分鐘）**

1.教師提問：

-教師提問：“Doyouthinkit'simportanttohaveaschoolbag?Why?”

-學生思考并回答，教師引導討論。

2.角色扮演：

-教師和學生一起進行角色扮演，模擬購物場景，練習新學的詞匯和句型。

**六、總結與作業布置（5分鐘**）

1.總結：

-教師總結本節課學習的內容，強調書包物品的英文表達和一般現在時態的運用。

2.作業布置：

-學生回家后，用英語描述自己書包里的物品，并嘗試用學到的句型與家人交流。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生能夠正確識別并書寫本節課所學的詞匯，如bag,pencil,eraser,ruler,book,pen,notebook,apple,banana等。

-學生能夠在實際情境中運用這些詞匯，如描述書包中的物品、詢問他人的書包內容等。

2.句型運用：

-學生能夠正確使用句型“What'sinyourbag?Ihavea...inmybag.”進行詢問和回答。

-學生能夠在日常交流中運用這個句型，詢問和描述書包中的物品。

3.語法能力：

-學生理解并掌握了一般現在時的用法，能夠在句子中正確使用have/has。

-學生能夠根據句意選擇合適的時態，避免混淆。

4.聽力理解：

-學生通過聽力練習，能夠聽懂教師和同伴的英語表達，理解書包物品的英文名稱。

-學生能夠根據聽力材料，正確回答相關問題。

5.口語表達能力：

-學生能夠在課堂上積極參與討論，用英語描述自己的書包，表達自己的觀點。

-學生在角色扮演活動中，能夠流利地運用所學詞匯和句型，模擬實際生活場景。

6.文化意識：

-學生通過學習書包物品的英文表達，了解西方文化中物品的名稱和用途。

-學生能夠認識到不同文化背景下物品的異同，增強跨文化交際的能力。

7.學習習慣：

-學生在課堂上認真聽講，積極回答問題，培養了良好的學習態度。

-學生通過小組合作，學會了與他人合作、交流，提高了團隊協作能力。

8.解決問題的能力：

-學生在面對問題時，能夠運用所學知識，嘗試不同的方法解決問題。

-學生在課堂活動中，學會了如何表達自己的觀點，提高了批判性思維能力。

9.創新能力：

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠發揮自己的想象力，創造出新的表達方式。

-學生在課后作業中，能夠結合自己的生活經驗，用英語進行創造性的表達。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節挺成功的。通過展示書包和物品，學生的興趣很快就提起來了。他們看到自己熟悉的物品，積極性自然就高了。不過，我也發現有些學生對于一些物品的英文名稱還是不太熟悉，比如pen和pencil。我覺得在以后的教學中，我可以在課前準備一些小卡片，上面寫上物品的英文名稱，讓學生提前熟悉。

在鞏固練習環節，我設計了小組活動和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。不過，我發現有些小組在討論的時候，交流不太流暢，可能是因為他們的英語基礎還不夠扎實。所以，我需要在今后的教學中，加強對學生基礎知識的訓練。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，但有時候時間有限，可能沒有給每個學生充分的思考時間。我意識到，以后在提問的時候，要更加注重時間的分配，確保每個學生都能參與到課堂活動中。

在師生互動環節，我嘗試讓學生多表達自己的觀點，但有些學生還是顯得比較害羞，不太敢開口。我覺得這可能是由于他們的自信心不足。因此，我打算在接下來的教學中，多給予學生鼓勵，幫助他們建立自信。

為了改進這些問題，我打算采取以下措施：

-在課前準備階段，多考慮學生的個體差異，設計更具針對性的教學活動。

-在課堂上，更加注重時間的分配，確保每個學生都有機會參與。

-加強對學生的鼓勵和指導，幫助他們克服害羞，提高自信心。

-在課后，及時總結教學反思，不斷調整和改進教學方法。

我相信，通過不斷的學習和反思，我能夠更好地服務于每一位學生，幫助他們取得更好的學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，對于新學的詞匯和句型表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠積極舉手回答問題，尤其是在小組討論環節，學生們能夠主動參與，相互協作。

-少數學生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠根據所學內容，用英語描述自己的書包，并能夠提出一些有趣的問題。

-學生們的討論內容豐富，不僅涉及書包中的物品，還涉及到物品的用途和重要性。

-小組之間的互動良好，學生們能夠傾聽他人的意見，共同完成任務。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發現學生對新學的詞匯和句型掌握較好，能夠正確書寫和運用。

-在語法部分，部分學生對一般現在時態的運用還有待提高，需要進一步的練習和鞏固。

-測試結果顯示，學生的聽力理解能力較強，能夠聽懂并回答相關問題。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了自我評價表，大多數學生對自己的課堂表現給予了積極評價。

-在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對積極參與的學生給予表揚，對表現較好的小組進行肯定。

-對于在課堂上表現出緊張的學生，教師給予了鼓勵，并提醒他們在課后多練習，增強自信心。

-在隨堂測試后，教師針對學生的錯誤進行了詳細講解，幫助學生理解和掌握知識。

-教師鼓勵學生在課后繼續復習所學內容，通過家庭作業和課外閱讀來提高英語水平。

-教師建議家長與學校保持溝通，共同關注學生的英語學習進度，及時解決學習中遇到的問題。典型例題講解在講解本節課的重點內容后，以下是一些與課文知識點相關的例題，用于幫助學生鞏固和應用所學的英語知識。

1.例題一：

-題目：用正確的時態完成句子。

-句子：Mybrother_______abook.

-答案：has

2.例題二：

-題目：選擇正確的物品名稱填空。

-句子：What'sinyourbag?Ihavea_______inmybag.

-答案：pen

3.例題三：

-題目：用一般現在時態改寫句子。

-句子：Theyusuallyhavelunchatschool.

-改寫：They_______lunchatschool.

-答案：have

4.