日-三四五六滿分作文是怎樣“”成的—多角度0立意篇10i3/日-三四五六1王夫之歌與長行文字散文),俱以意為主。意猶帥也。無帥之兵,謂之烏合三王夫之2什么是立意立意,就是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現就是確立文章的主題(中心思想、中心論點)。什么是立意3準確、鮮明集中、深刻、新颕準確、鮮明集中、深刻、新颕4怎樣使自己的作文立意高遠呢?1)洞察生活現象背后的本質,揭示材料所蘊涵的普遍意義。2)以小見大,以點滴小事折射時代和社會的影子。怎樣使自己的作文立意高遠呢?5講給爸爸的事兒生活像一條河,左岸是我無法忘卻的回憶,右岸是我值得緊握的花樣年華,中間飛快流淌過的是我年年歲歲淡淡的感傷曾幾何時,我們父女之間有了隔膜,你不愿和我講話,在大街上甚至不敢喊我一聲,每當我身邊擠滿了同學,你就像是一個陌路人與我擦肩而過卻面無表情,但我仍能體會到你對我深沉的愛和眼里那化不開的片片溫柔。講給爸爸的事兒6我在班里是好學生,是同學們心中的榜樣,而你,有一雙殘疾的腿,你不愿讓同學們看見讓我受到恥笑。還記得那個大雨天嗎?母親上班沒有回來,瘦弱的我只好在校門口站著等待雨停,看著同學們被父母相繼接走,我的心好酸,在瓢潑大雨中,我看到了你手里拿著一把傘,跛著腿,迎著風,努力保持平衡,艱難地向我一步步挪來在雨傘下,你的肩膀已被淋濕,整個大傘將我籠罩,正像你隱忍的愛將我包圍;我緊貼著你,你冷冷地問:“你班教室窗在哪兒?”我舉手一指,說“在那兒,二樓,第三扇。”你看了看窗,不再理會我。我在班里是好學生,是同學們心中的榜樣,7等走到我們教室窗口時,你固執地讓我拿著傘先走,自己在后面淋著雨,像一株搖曳的蘆葦草,我的心像被扎一樣難過,這時,我才明白你總躲著我的真正含義。爸爸,我多么想告訴你,無論你怎樣,我都不會嫌棄你,茁壯成長的小樹怎么會嫌棄老態龍鐘的大樹呢?無論在何時何地,你永遠都是我的好爸爸。即使你有一雙殘疾的腿,但正是那雙腿,讓我比同齡人體會到更深一層的父愛,父愛無價!我多么想站在人群中喊一聲:“爸爸!”等走到我們教室窗口時,你固執地讓我拿著8立意的技巧:出奇制勝店高屋建瓴法n小見大法立意的技巧:9么意的出奇制勝法即多角度思維法,在我們的生活中,面對同一事物或同一材料,人們往往會有不同的感受和不同的看法。而只有善于思考的人,才能有新奇獨立的感受和心得。例如,同是看賽跑,人們總是贊美跑在最前面的人,嘲笑跑在最后面的人。但是魯迅先生卻贊美“那雖然落后而非跑至終點不止”的人。他把著眼點放在“不恥最后”者身上,發掘出他們身上的那種頑強不屈的精神。創造有兩個要件,一是“創”,二是“造”。所謂“創”就是打破常規,想出新的;所謂“造”就是生打破常規的基礎上構建有實際意義的東西。有人把個過程概括為“荒謬的合理化”,也即提出超越常的構想和創意》然后想辦法使之合理化,讓別人認么意的10作文指導——立意課件11作文指導——立意課件12作文指導——立意課件13作文指導——立意課件14作文指導——立意課件15作文指導——立意課件16作文指導——立意課件17作文指導——立意課件18作文指導——立意課件19作文指導——立意課件20作文指導——立意課件21作文指導——立意課件22作文指導——立意課件23作文指導——立意課件24作文指導——立意課件25作文指導——立意課件26作文指導——立意課件27作文指導——立意課件28作文指導——立意課件29作文指導——立意課件30作文指導——立意課件31作文指導——立意課件32作文指導——立意課件33作文指導——立意課件34作文指導——立意課件35作文指導——立意課件36作文指導——立意課件37作文指導——立意課件38作文指導——立意課件39作文指導——立意課件40作文指導——立意課件41作文指導——立意課件42作文指導——立意課件43作文指導——立意課件44作文指導——立意課件45日-三四五六滿分作文是怎樣“”成的—多角度0立意篇10i3/日-三四五六46王夫之歌與長行文字散文),俱以意為主。意猶帥也。無帥之兵,謂之烏合三王夫之47什么是立意立意,就是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現就是確立文章的主題(中心思想、中心論點)。什么是立意48準確、鮮明集中、深刻、新颕準確、鮮明集中、深刻、新颕49怎樣使自己的作文立意高遠呢?1)洞察生活現象背后的本質,揭示材料所蘊涵的普遍意義。2)以小見大,以點滴小事折射時代和社會的影子。怎樣使自己的作文立意高遠呢?50講給爸爸的事兒生活像一條河,左岸是我無法忘卻的回憶,右岸是我值得緊握的花樣年華,中間飛快流淌過的是我年年歲歲淡淡的感傷曾幾何時,我們父女之間有了隔膜,你不愿和我講話,在大街上甚至不敢喊我一聲,每當我身邊擠滿了同學,你就像是一個陌路人與我擦肩而過卻面無表情,但我仍能體會到你對我深沉的愛和眼里那化不開的片片溫柔。講給爸爸的事兒51我在班里是好學生,是同學們心中的榜樣,而你,有一雙殘疾的腿,你不愿讓同學們看見讓我受到恥笑。還記得那個大雨天嗎?母親上班沒有回來,瘦弱的我只好在校門口站著等待雨停,看著同學們被父母相繼接走,我的心好酸,在瓢潑大雨中,我看到了你手里拿著一把傘,跛著腿,迎著風,努力保持平衡,艱難地向我一步步挪來在雨傘下,你的肩膀已被淋濕,整個大傘將我籠罩,正像你隱忍的愛將我包圍;我緊貼著你,你冷冷地問:“你班教室窗在哪兒?”我舉手一指,說“在那兒,二樓,第三扇。”你看了看窗,不再理會我。我在班里是好學生,是同學們心中的榜樣,52等走到我們教室窗口時,你固執地讓我拿著傘先走,自己在后面淋著雨,像一株搖曳的蘆葦草,我的心像被扎一樣難過,這時,我才明白你總躲著我的真正含義。爸爸,我多么想告訴你,無論你怎樣,我都不會嫌棄你,茁壯成長的小樹怎么會嫌棄老態龍鐘的大樹呢?無論在何時何地,你永遠都是我的好爸爸。即使你有一雙殘疾的腿,但正是那雙腿,讓我比同齡人體會到更深一層的父愛,父愛無價!我多么想站在人群中喊一聲:“爸爸!”等走到我們教室窗口時,你固執地讓我拿著53立意的技巧:出奇制勝店高屋建瓴法n小見大法立意的技巧:54么意的出奇制勝法即多角度思維法,在我們的生活中,面對同一事物或同一材料,人們往往會有不同的感受和不同的看法。而只有善于思考的人,才能有新奇獨立的感受和心得。例如,同是看賽跑,人們總是贊美跑在最前面的人,嘲笑跑在最后面的人。但是魯迅先生卻贊美“那雖然落后而非跑至終點不止”的人。他把著眼點放在“不恥最后”者身上,發掘出他們身上的那種頑強不屈的精神。創造有兩個要件,一是“創”,二是“造”。所謂“創”就是打破常規,想出新的;所謂“造”就是生打破常規的基礎上構建有實際意義的東西。有人把個過程概括為“荒謬的合理化”,也即提出超越常的構想和創意》然后想辦法使之合理化,讓別人認么意的55作文指導——立意課件56作文指導——立意課件57作文指導——立意課件58作文指導——立意課件59作文指導——立意課件60作文指導——立意課件61作文指導——立意課件62作文指導——立意課件63作文指導——立意課件64作文指導——立意課件65作文指導——立意課件66作文指導——立意課件67作文指導——立意課件68作文指導——立意課件69作文指導——立意課件70作文指導——立意課件71作文指導——立意課件72作文指導——立意課件73作文指導——立意課件74作文指導——立意課件75作文指導——立意課件76作文指導——立意課件77作文指導