人力資源管理制度培訓上海事業部O一二年七月人力資源管理制度培訓人力資源管理制度培訓上海事業部O一二年七月公司于2011年5月—11月對《人力資源管理制度(2008版)》進行了大幅修訂,編制了《人力資源管理制度匯編(2011版)》上海地區于2012年2月對《制度匯編》中的招聘、培訓、考核編了上海地區《實施細則》。人力資源管理制度匯編(2011版)勞動合同管理辦法勞動用工管理辦法基層黨政負責人勞動合同·員工保守公司商業秘密的充規定規定員工招聘管理辦法員工工資支付管理辦法員工培訓管理辦法員工獎懲管理辦法工考核管理辦法人事檔案管理辦法員工考勤和休偎管理辦法“下崗富余人員管理辦法員工工作時間管理辦法解除和終止員工勞動關系系統管理劃分暫行規定經濟補償辦法崗位聘用管理辦法系統外事工作管理規范在學生的學習過程中，教師注重有效情境的創設，學生的思維才會被激活，對新知的探索才會主動，進而讓學生通過動手操作、自主探索、實踐應用等主體活動去親近數學、體驗數學、“再創造”數學和應用數學，探究能力才會得以培養和提高，學習的過程才能得到優化。一、設“疑”境，激發學生探究欲望古人云：“疑者，覺悟之機也”。因此，教師在教學實踐中，應根據學生的心理特點和認知規律，依據教材的編排意思，利用數學教材知識的自身結構，適時創設“疑”境，充分引發學生自我探究的欲望。例如:在教學乘法的意義時,教師可以和學生展開比賽,在學生一步一步計算時,教師已迅速說出了結果,這樣幾道題下來，學生會產生很大的疑問。這樣，學生帶著疑惑進入新課,有了興趣，自然而然就會逐漸產生主動探究的欲望。二、布“動”境，調動學生自主探究建構主義認為，知識應是學生在一定的情境下，借助教師的引導，利用必要的材料，通過意義上構建而主動獲得。因此，課堂上教師應該給學生提供必要的探索新知的思維材料，設置“動”境，使學生借助已有的知識、技能，調動多種感官參與對新知的主動探究，從而初步建立表象，形成較為清晰的感性認識。例如：設立一定的教學情境，使全班所有的學生都進入到自主探究的情境中。這種教師點拔下的學生動手自行操作、自行探究，有利于調動學生多種感官參與學習過程，學生情趣盎然，自主探究活動扎實。三、置“議”境，培養合作探究能力創新性教學改革了班級僅僅是為了制約學生課堂行為的一種“靜態的集體背景”，使之成為課堂上小組學習、小組間成員互相幫助、互相啟發的一種“動態的集體力量”。因此，在學生通過自主探究，對新知建立初步表象，特別是當部分學生產生“心求通而不達，口欲言而不能”的憤悱狀態時，教師應創設學生討論、爭論的情境，讓同學間交流和分享探索的結果，從而更好地理解數學的基本知識，形成基本技能。四、創“競”境，保持學生探究的熱情教學實踐表明，在教學中創設競爭的氛圍，能激活學生創造性思維，保持探究熱情。課堂教學中的這種“競”境，從內容上可以是小組內、小組間對問題解決的競答：可以是小組內或小組間的質疑；也可以是對習題練習速度、練習質量的評比或對某一問題處理深刻性的評價等。從形式上可以是教師創設的，也可以是由學生根據自己的認識提出的。綜上所述，教師在教學中創設有效的教學情境，鼓勵學生主動參與、樂于探究可以改變學生的學習態度，讓學生在課堂中能夠保持積極、興奮的狀態，引導學生自己體驗、合作、探究、反思、創造，共同完成學習活動，從而有效培養學生探究能力。一、記教學過程中的亮點所謂教學過程中的亮點,就是自己在教學中的成功做法。每節課都有不同的成功之處,都會產生一些能達到預先設想的目的、引起教學共振效應的作法,如巧妙新穎的引入、形象貼切的比喻、教學難點的突破、直觀教具的合理運用、畫龍點睛的小結等在教學上的得意之作,將這些記錄下來都是教后記,目的是為了供以后教學時參考使用。二、記錄教學中的失敗之處及其原因作為教師不可能每節課都上得很成功。教師若能及時記錄處理不當的教學重點、難點,安排不妥的教學環節,使之成為以后教學應吸取的教訓,并糾正,對教學質量的提高是非常有利的。例如,在《舜發于畎畝之中》重點論述的是“生于憂患,死于安樂”的觀點,我重點引導學生列舉“逆境出人才”的事例,強調逆境對人才的磨練作用,結果忽略了對“貪圖享樂導致滅亡”這一觀點的論述。教授新課之后,坐下來,思考這一堂課的得與失,及時發現了這個問題,于是趕緊記錄下來在下一課進行補充。三、記教學中的智慧火花教師及時記錄授課過程中偶然出現的靈感或解決問題的方法,不斷積累經驗,提高課堂教學中的應變能力,把課上好上活。記得還是在講《舜發于畎畝之中》一課,當我講到“人恒過,然后能改”時,正趕上班內有個學生因中午喝酒而違反學校紀律的,我就借此機會委婉的規勸了這個學生,結果這個學生很誠懇的認識了錯誤,并下決心改正。課后,我認真寫了教學后記:能夠結合學生生活實際解決課本知識,并且對學生又有極深的教育意義,這種隨機應對的教學值得發揚。其實,教學中,不僅教師會有一些“偶得”,有時學生在課堂上也會反映出來好的見解或表現。在課堂上,當學生“創新的火花”迸發時,教師要及時給予肯定并及時做好記錄。這樣不僅可以拓寬學習的方法和思路,也拓寬了教師的教學思路,達到教學相長的目的。四、記學生的疑難問題教師要善于從學生動手實踐、自主探索、合作交流、作業等不同形式的學習過程中發現問題,也可以通過與學生交談或問卷的形式,征求學生對本節課的意見,了解學生學習中的困難所在。突破課堂重難點,主要應對課堂中學生反應強烈的部分進行分析,這樣才能及時查漏補缺,對癥下藥,及時搬掉“攔路虎”,及時予以補救。五、記錄在使用現代教學手段后的體會和經驗努力使傳統的教學手段與現代的教學手段相結合,豐富課堂教學,促進學生對知識的理解和記憶,培養學生的各種能力,提高學生的現代意識。比如通過多媒體教學可以擴大直觀視野,強化直觀效果,豐富感知材料,有利于學生注意力的保持,減少了記憶和加工轉換的過程。總之,寫好教學日記有利于進一步提高備課質量,促進教學內容更全面、教學設計更合理;有利于加強教學的針對性,及時發現問題,查漏補缺;有利于教師積累教學經驗,揚長避短,把自己的教學水平提高到一個新的水平、新的境界。我相信,只要貴在及時,貴在堅持,日積月累,必有所得。人力資源管理制度培訓人力資源管理制度培訓人力資源管理制度培訓1公司于2011年5月—11月對《人力資源管理制度(2008版)》進行了大幅修訂,編制了《人力資源管理制度匯編(2011版)》上海地區于2012年2月對《制度匯編》中的招聘、培訓、考核編了上海地區《實施細則》。公司于2011年5月—11月對《2人力資源管理制度匯編(2011版)勞動合同管理辦法勞動用工管理辦法基層黨政負責人勞動合同·員工保守公司商業秘密的充規定規定員工招聘管理辦法員工工資支付管理辦法員工培訓管理辦法員工獎懲管理辦法工考核管理辦法人事檔案管理辦法員工考勤和休偎管理辦法“下崗富余人員管理辦法員工工作時間管理辦法解除和終止員工勞動關系系統管理劃分暫行規定經濟補償辦法崗位聘用管理辦法系統外事工作管理規范人力資源管理制度匯編3人力資源管理制度匯編(2011版)勞動合同管理辦法勞動用工管理辦法基層黨攻負責人勞動合同員工保守公司商業秘密的理的補充規定規定員工招聘管理辦法員工工資支付管理辦法員工培訓管理辦法員工獎懲管理辦法工考核管理辦法人事檔案管理辦法員工考勤和休偎管理辦法“下崗富余人員管理辦法員工工作時間管理辦法解除和終止員工勞動關系系統管理劃分暫行規定經濟補償辦法崗位聘用管理辦法系統外事工作管理規范人力資源管理制度匯編4人力資源管理制度匯編(2011版)勞動合同管理辦法勞動用工管理辦法基層黨政負責人勞動合同·員工保守公司商業秘密的充規定規定員工工資支付管理辦法里辦員工獎懲管理辦法工考核管理辦法人事檔案管理辦法員工考勤和休偎管理辦法“下崗富余人員管理辦法員工工作時間管理辦法解除和終止員工勞動關系系統管理劃分暫行規定經濟補償辦法崗位聘用管理辦法系統外事工作管理規范人力資源管理制度匯編5人力資源管理制度匯編(2011版)勞動合同管理力法勞動用工管理辦法基層黨政負責人勞動合同·員工保守公司商業秘密的充規定規定員工招聘理力法員工工資支付管理辦法員工培訓管理辦法員工獎懲管理力性人事檔案管理辦法員考到和體假管理辦法。。下崗富余人員管理辦法員工工作時間管理力法止員工勞動關系系統管理劃分暫行規定崗位聘用管理辦法系統外事工作管理規范人力資源管理制度匯編6勞動合同管理辦法(一)總則根據《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國勞動合同法》,結合公司實際適用于勞動合同的簽訂、履行、續訂、變更、解除、終止等管理遵循合法、公平、平等自愿、協商一致、誠實信用的原勞動合同管理辦法7勞動合同管理辦法)初米用工之目起1個月內簽訂書面勞動合同《簽訂(續簽、終止)勞動合同意向書》《勞動合同書》ⅱ《崗位協議書》《其他協議》勞動合同管理辦法8勞動合同管理辦法)初《勞動合同書》必須包括單位名稱、地址和法定代表人或主要負責人*員工姓名、住址和身份證號碼勞動合同期限工作內容和工作地點來工作時間和休息休假勞動報酬社會保*勞動保護、勞動條件和職業危害防護*違約責任*法律、法規規定應當納入勞動合同的其他事項勞動合同管理辦法9勞動合同管理辦法)初關于試用期的規定:勞動合同期試用期個月以下不設個月到一年以下1個月年到三年以下2個月三年及以上6個月所在單位與員工只能約定1次試用期。勞動合同管理辦法10人力資源管理制度培訓課件11人力資源管理制度培訓課件12人力資源管理制度培訓課件13人力資源管理制度培訓課件14人力資源管理制度培訓課件15人力資源管理制度培訓課件16人力資源管理制度培訓課件17人力資源管理制度培訓課件18人力資源管理制度培訓課件19人力資源管理制度培訓課件20人力資源管理制度培訓課件21人力資源管理制度培訓課件22人力資源管理制度培訓課件23人力資源管理制度培訓課件24人力資源管理制度培訓課件25人力資源管理制度培訓課件26人力資源管理制度培訓課件27人力資源管理制度培訓課件28人力資源管理制度培訓課件29人力資源管理制度培訓課件30人力資源管理制度培訓課件31人力資源管理制度培訓課件32人力資源管理制度培訓課件33人力資源管理制度培訓課件34人力資源管理制度培訓課件35人力資源管理制度培訓課件36人力資源管理制度培訓課件37人力資源管理制度培訓課件38人力資源管理制度培訓課件39人力資源管理制度培訓課件40人力資源管理制度培訓課件41人力資源管理制度培訓課件42人力資源管理制度培訓課件43人力資源管理制度培訓課件44人力資源管理制度培訓課件45人力資源管理制度培訓課件46人力資源管理制度培訓課件47人力資源管理制度培訓課件48人力資源管理制度培訓課件49人力資源管理制度培訓課件50人力資源管理制度培訓課件51人力資源管理制度培訓課件52人力資源管理制度培訓課件53人力資源管理制度培訓課件54人力資源管理制度培訓課件55人力資源管理制度培訓課件56人力資源管理制度培訓課件57人力資源管理制度培訓上海事業部O一二年七月人力資源管理制度培訓人力資源管理制度培訓上海事業部O一二年七月公司于2011年5月—11月對《人力資源管理制度(2008版)》進行了大幅修訂,編制了《人力資源管理制度匯編(2011版)》上海地區于2012年2月對《制度匯編》中的招聘、培訓、考核編了上海地區《實施細則》。人力資源管理制度匯編(2011版)勞動合同管理辦法勞動用工管理辦法基層黨政負責人勞動合同·員工保守公司商業秘密的充規定規定員工招聘管理辦法員工工資支付管理辦法員工培訓管理辦法員工獎懲管理辦法工考核管理辦法人事檔案管理辦法員工考勤和休偎管理辦法“下崗富余人員管理辦法員工工作時間管理辦法解除和終止員工勞動關系系統管理劃分暫行規定經濟補償辦法崗位聘用管理辦法系統外事工作管理規范在學生的學習過程中，教師注重有效情境的創設，學生的思維才會被激活，對新知的探索才會主動，進而讓學生通過動手操作、自主探索、實踐應用等主體活動去親近數學、體驗數學、“再創造”數學和應用數學，探究能力才會得以培養和提高，學習的過程才能得到優化。一、設“疑”境，激發學生探究欲望古人云：“疑者，覺悟之機也”。因此，教師在教學實踐中，應根據學生的心理特點和認知規律，依據教材的編排意思，利用數學教材知識的自身結構，適時創設“疑”境，充分引發學生自我探究的欲望。例如:在教學乘法的意義時,教師可以和學生展開比賽,在學生一步一步計算時,教師已迅速說出了結果,這樣幾道題下來，學生會產生很大的疑問。這樣，學生帶著疑惑進入新課,有了興趣，自然而然就會逐漸產生主動探究的欲望。二、布“動”境，調動學生自主探究建構主義認為，知識應是學生在一定的情境下，借助教師的引導，利用必要的材料，通過意義上構建而主動獲得。因此，課堂上教師應該給學生提供必要的探索新知的思維材料，設置“動”境，使學生借助已有的知識、技能，調動多種感官參與對新知的主動探究，從而初步建立表象，形成較為清晰的感性認識。例如：設立一定的教學情境，使全班所有的學生都進入到自主探究的情境中。這種教師點拔下的學生動手自行操作、自行探究，有利于調動學生多種感官參與學習過程，學生情趣盎然，自主探究活動扎實。三、置“議”境，培養合作探究能力創新性教學改革了班級僅僅是為了制約學生課堂行為的一種“靜態的集體背景”，使之成為課堂上小組學習、小組間成員互相幫助、互相啟發的一種“動態的集體力量”。因此，在學生通過自主探究，對新知建立初步表象，特別是當部分學生產生“心求通而不達，口欲言而不能”的憤悱狀態時，教師應創設學生討論、爭論的情境，讓同學間交流和分享探索的結果，從而更好地理解數學的基本知識，形成基本技能。四、創“競”境，保持學生探究的熱情教學實踐表明，在教學中創設競爭的氛圍，能激活學生創造性思維，保持探究熱情。課堂教學中的這種“競”境，從內容上可以是小組內、小組間對問題解決的競答：可以是小組內或小組間的質疑；也可以是對習題練習速度、練習質量的評比或對某一問題處理深刻性的評價等。從形式上可以是教師創設的，也可以是由學生根據自己的認識提出的。綜上所述，教師在教學中創設有效的教學情境，鼓勵學生主動參與、樂于探究可以改變學生的學習態度，讓學生在課堂中能夠保持積極、興奮的狀態，引導學生自己體驗、合作、探究、反思、創造，共同完成學習活動，從而有效培養學生探究能力。一、記教學過程中的亮點所謂教學過程中的亮點,就是自己在教學中的成功做法。每節課都有不同的成功之處,都會產生一些能達到預先設想的目的、引起教學共振效應的作法,如巧妙新穎的引入、形象貼切的比喻、教學難點的突破、直觀教具的合理運用、畫龍點睛的小結等在教學上的得意之作,將這些記錄下來都是教后記,目的是為了供以后教學時參考使用。二、記錄教學中的失敗之處及其原因作為教師不可能每節課都上得很成功。教師若能及時記錄處理不當的教學重點、難點,安排不妥的教學環節,使之成為以后教學應吸取的教訓,并糾正,對教學質量的提高是非常有利的。例如,在《舜發于畎畝之中》重點論述的是“生于憂患,死于安樂”的觀點,我重點引導學生列舉“逆境出人才”的事例,強調逆境對人才的磨練作用,結果忽略了對“貪圖享樂導致滅亡”這一觀點的論述。教授新課之后,坐下來,思考這一堂課的得與失,及時發現了這個問題,于是趕緊記錄下來在下一課進行補充。三、記教學中的智慧火花教師及時記錄授課過程中偶然出現的靈感或解決問題的方法,不斷積累經驗,提高課堂教學中的應變能力,把課上好上活。記得還是在講《舜發于畎畝之中》一課,當我講到“人恒過,然后能改”時,正趕上班內有個學生因中午喝酒而違反學校紀律的,我就借此機會委婉的規勸了這個學生,結果這個學生很誠懇的認識了錯誤,并下決心改正。課后,我認真寫了教學后記:能夠結合學生生活實際解決課本知識,并且對學生又有極深的教育意義,這種隨機應對的教學值得發揚。其實,教學中,不僅教師會有一些“偶得”,有時學生在課堂上也會反映出來好的見解或表現。在課堂上,當學生“創新的火花”迸發時,教師要及時給予肯定并及時做好記錄。這樣不僅可以拓寬學習的方法和思路,也拓寬了教師的教學思路,達到教學相長的目的。四、記學生的疑難問題教師要善于從學生動手實踐、自主探索、合作交流、作業等不同形式的學習過程中發現問題,也可以通過與學生交談或問卷的形式,征求學生對本節課的意見,了解學生學習中的困難所在。突破課堂重難點,主要應對課堂中學生反應強烈的部分進行分析,這樣才能及時查漏補缺,對癥下藥,及時搬掉“攔路虎”,及時予以補救。五、記錄在使用現代教學手段后的體會和經驗努力使傳統的教學手段與現代的教學手段相結合,豐富課堂教學,促進學生對知識的理解和記憶,培養學生的各種能力,提高學生的現代意識。比如通過多媒體教學可以擴大直觀視野,強化直觀效果,豐富感知材料,有利于學生注意力的保持,減少了記憶和加工轉換的過程。總之,寫好教學日記有利于進一步提高備課質量,促進教學內容更全面、教學設計更合理;有利于加強教學的針對性,及時發現問題,查漏補缺;有利于教師積累教學經驗,揚長避短,把自己的教學水平提高到一個新的水平、新的境界。我相信,只要貴在及時,貴在堅持,日積月累,必有所得。人力資源管理制度培訓人力資源管理制度培訓人力資源管理制度培訓58公司于2011年5月—11月對《人力資源管理制度(2008版)》進行了大幅修訂,編制了《人力資源管理制度匯編(2011版)》上海地區于2012年2月對《制度匯編》中的招聘、培訓、考核編了上海地區《實施細則》。公司于2011年5月—11月對《59人力資源管理制度匯編(2011版)勞動合同管理辦法勞動用工管理辦法基層黨政負責人勞動合同·員工保守公司商業秘密的充規定規定員工招聘管理辦法員工工資支付管理辦法員工培訓管理辦法員工獎懲管理辦法工考核管理辦法人事檔案管理辦法員工考勤和休偎管理辦法“下崗富余人員管理辦法員工工作時間管理辦法解除和終止員工勞動關系系統管理劃分暫行規定經濟補償辦法崗位聘用管理辦法系統外事工作管理規范人力資源管理制度匯編60人力資源管理制度匯編(2011版)勞動合同管理辦法勞動用工管理辦法基層黨攻負責人勞動合同員工保守公司商業秘密的理的補充規定規定員工招聘管理辦法員工工資支付管理辦法員工培訓管理辦法員工獎懲管理辦法工考核管理辦法人事檔案管理辦法員工考勤和休偎管理辦法“下崗富余人員管理辦法員工工作時間管理辦法解除和終止員工勞動關系系統管理劃分暫行規定經濟補償辦法崗位聘用管理辦法系統外事工作管理規范人力資源管理制度匯編61人力資源管理制度匯編(2011版)勞動合同管理辦法勞動用工管理辦法基層黨政負責人勞動合同·員工保守公司商業秘密的充規定規定員工工資支付管理辦法里辦員工獎懲管理辦法工考核管理辦法人事檔案管理辦法員工考勤和休偎管理辦法“下崗富余人員管理辦法員工工作時間管理辦法解除和終止員工勞動關系系統管理劃分暫行規定經濟補償辦法崗位聘用管理辦法系統外事工作管理規范人力資源管理制度匯編62人力資源管理制度匯編(2011版)勞動合同管理力法勞動用工管理辦法基層黨政負責人勞動合同·員工保守公司商業秘密的充規定規定員工招聘理力法員工工資支付管理辦法員工培訓管理辦法員工獎懲管理力性人事檔案管理辦法員考到和體假管理辦法。。下崗富余人員管理辦法員工工作時間管理力法止員工勞動關系系統管理劃分暫行規定崗位聘用管理辦法系統外事工作管理規范人力資源管理制度匯編63勞動合同管理辦法(一)總則根據《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國勞動合同法》,結合公司實際適用于勞動合同的簽訂、履行、續訂、變更、解除、終止等管理遵循合法、公平、平等自愿、協商一致、誠實信用的原勞動合同管理辦法64勞動合同管理辦法)初米用工之目起1個月內簽訂書面勞動合同《簽訂(續簽、終止)勞動合同意向書》《勞動合同書》ⅱ《崗位協議書》《其他協議》勞動合同管理辦法65勞動合同管理辦法)初《勞動合同書》必須包括單位名稱、地址和法定代表人或主