第一單元1沁園春·雪人教版九年級上冊語文練習課第一單元人教版九年級上冊語文練習課1.給加點的字注音。

莽莽

(mǎng)

分外

(fèn)

妖嬈

(ráo)

稍遜

(xùn)風騷

(sāo)成吉思汗

(hán)

數風流人物

(shǔ

)01積累運用1.給加點的字注音。

莽莽(mǎng)

2．解釋下列加點的詞。

(1)須晴日

須：等到

(2)分外妖嬈

妖嬈：嬌艷美好

(3)引無數英雄競折腰

折腰：彎腰行禮，這里是傾倒的意思

(4)一代天驕

天驕：天之驕子

(5)只識彎弓射大雕

彎弓：拉弓

(6)俱往矣

俱：都

(7)數風流人物

風流人物：這里指能建功立業的英雄人物01積累運用

2．解釋下列加點的詞。

(1)須晴日

3．下列句子朗讀節奏劃分有誤的一項是(D)

A．北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄。

B．望/長城內外，惟余/莽莽。

C．須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。

D．一代/天驕，成吉/思汗，只識彎弓/射大雕。

(解析：D.“成吉思汗”是鐵木真的尊號，中間不能停頓。)01積累運用

3．下列句子朗讀節奏劃分有誤的一項是(D

4．下列關于文學文化常識表述有誤的一項是(C)

A．詞，又稱長短句，按字數不同一般分為小令(58字以內)、

中調(59到90字)和長調(91字以上)三種。

B．“秦皇漢武”中的“秦皇”指的是秦始皇嬴政，“漢武”指的是

漢武帝劉徹；“唐宗宋祖”中的“唐宗”指的是唐太宗李世

民，“宋祖”指的是宋太祖趙匡胤。

C．“風騷”原指《尚書》里的《國風》和《楚辭》里的《離

騷》，后來泛指文章辭藻。

D．“沁園春·雪”中“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目。

(解析：C.《國風》出自《詩經》。)01積累運用

4．下列關于文學文化常識表述有誤的一項是(C)

5．按提示默寫句子。

(1)詞中總寫北國雪景的句子是：北國風光，千里冰封，萬里

雪飄

。

(2)詞中運用比喻的修辭手法，化靜為動，描寫北國雪景的句

子是：山舞銀蛇，原馳蠟象。

(3)詞中由寫景過渡到議論的句子是：江山如此多嬌，引無數

英雄競折腰。01積累運用

5．按提示默寫句子。

(1)詞中總寫北國雪景的句子是：北國

6．綜合性學習。

（1）欣賞毛澤東手書的《沁園春·雪》，下列對其賞析不恰

當的一項是(B)

A．筆斷意連，牽絲不斷B．和諧勻稱，端莊整齊

C．大小錯落，粗細相間D．勁健雄峻，神韻飄逸01積累運用

6．綜合性學習。

（1）欣賞毛澤東手書的《沁園春·雪》，下

(2)班級準備舉行以“數風流人物，還看今朝”為主題的班會，同學們想出了一個上聯，請你從下列短語中選用四個組成下聯。

時代先鋒看今朝

兢兢業業

譜新篇

齊奮斗

繼往開來盼未來

勇爭先

上聯：憶往昔革命前輩開天辟地創偉業

下聯：【示例】看今朝時代先鋒繼往開來譜新篇01積累運用

(2)班級準備舉行以“數風流人物，還看今朝”為主題的班會，

閱讀全文，回答問題。

7．賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”中加點的詞語。

“舞”字形容群山披雪似“銀蛇”逶迤曲折，“馳”字形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔聳動，運用比喻的修辭手法，將冰封雪蓋的群山、高原寫得生機勃勃、生動活潑。一個“欲”字把“山”“原”人格化，生動地寫出了它們雄心勃勃的精神風貌和昂揚奮發的氣概。02課內精讀

閱讀全文，回答問題。

7．賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天

8．上片內容主要由哪個字統領？它統領的內容有什么特點？

上片內容主要由“望”字統領，它統領的內容展現了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風貌的雄偉景觀，突出了祖國地域廣袤、景象奇偉的特點，也顯示了作者博大的胸懷和雄偉的氣魄。

8．上片內容主要由哪個字統領？它統領的內容有什么特點？

上

9．下片中的“惜”字包含了作者怎樣的情感？

一個“惜”字，定下對歷史英雄人物的評論基調，“惜”中既褒獎肯定了“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才偉略和他們對歷史的影響，又批判了他們長于武功短于文治的不足，飽含惋惜之情。

9．下片中的“惜”字包含了作者怎樣的情感？

一個“惜”字，

(原創)

春雪

劉白羽

①入春以來，接連下了幾場大雪。每次看到這一片白茫茫的世界，心頭總涌出無限的欣喜。

②我生在北國，從小愛看雪。少年熟誦“自嫌詩少幽燕氣，故作冰天躍馬行”的詩句，至今記憶猶新。今年正月初三那頭一場春雪，我住在高樓上，從窗上望出去，陽臺柵欄上堆積著厚絨絨的一層雪，是那樣溫潤滋融，帶來清新的春的消息。天清氣朗，從我這窗口，可一目望到蒼翠的西山。03拓展閱讀

(原創)

而這一天，北京城一片潔白，一望無際、鱗次櫛比的積雪的屋脊，黑白相間，構成一幅十分別致的畫，好看極了。

③這春雪，引起我喜悅，引起我深思。我靜靜佇立窗前久久凝望，我想起我一生中難忘的幾場春雪。

④在延安搞大生產的那個早春，那是如何艱苦而雄偉的時代呀！我們為了戰勝饑餓，為了把火與血的戰斗進行下去，但等天暖，我們就要開荒下種。恰恰在這個時候，一場大雪忽然從空中飄飄揚揚灑落下來。我奔出窯洞，用熾熱的兩頰，迎接冰冷的雪花。我寫了一篇小文章，其中有這樣的意思：雪，一點一滴深深滲入土地，滋潤著種子，讓它早日發芽。而這一天，北京城一片潔白，一望無際、鱗次櫛比的積雪的屋脊，黑我現今還記得那年的春朝，曙光微放，延安山嶺上這里，那里，一行行蜿蜒蠕動的人影。然后，飛揚的鋤頭，揮灑的汗水，令人真正體會到“勞動人民創造新世界”的暢快。

⑤已近三月末，早該下雨，誰知今早起來一看，又是一場好雪。大概因為溫度上升，雪花都粘連在樹身上，遠遠近近的樹木，有如一叢叢雪白的珊瑚，好看得很。這雪樹使我想起另一段艱苦而雄偉的生活，那是東北解放戰爭最困難的時候。松花江邊，二三月還是滿天風雪，雪深沒膝，行軍人，一腳拔上來，一腳陷下去，盡管是零下四十攝氏度的嚴寒，由于艱難跋涉，卻還是一身熱汗淋漓。但一眼看見東北人我現今還記得那年的春朝，曙光微放，延安山嶺上這里，那里，一行叫作“樹掛”的奇景，一株株樹從樹身到每一纖細枝條，都像冰雪精雕細刻出來的，晶瑩婀娜，不禁從心頭掠過一陣驚喜。我就帶著這美的心境穿過風雪，走進硝煙，這又是何等英雄而豪邁的生活啊！

⑥這幾場雪，一次比一次更接近溫暖的陽春。這紛紛揚揚的雪花啊，它，似乎在催著我飛馬揚鞭、沖擊向前。

⑦我靜靜地凝視著，這春雪啊，一點動靜也沒有，綿綿落了一夜，又綿綿落了一天，這雪多么潔白純凈，如花似玉，但是沒有讓我沉醉，卻使我亢奮。以我的經歷、我的性格，我是更愛暴風雪的，誰料今天下午，當我從窗口望著白楊叫作“樹掛”的奇景，一株株樹從樹身到每一纖細枝條，都像冰雪精樹，我卻被一種天工造化、神妙奇絕的景象所驚住。原來，白楊樹身、樹枝上融化得發溫發黑，已經靜悄悄地長出梢頭的茸茸嫩蕊上卻沾著雪，像千千萬萬點潔白的花，那樣密，那樣美。一剎那間，我仿佛到了蘇州的香雪海，看見千樹萬樹的白梅。今天，只有今天，這綿密的春雪，使我竟暫時忘記了我心頭上呼嘯的暴風雪，使我更加深沉地喜愛起春雪來了……沒一點風，我靜靜走到一株高大的白楊樹下，一片積雪、又一片積雪，從樹頂上撲突一響，撲突一響，跌落下來，立刻溶入潮濕的黑土。我忽然想起“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，當然，用落花比擬雪花很不確切，可是，以生命肥沃著大地的雪花，不正在催發著即將開放的春花嗎？

樹，我卻被一種天工造化、神妙奇絕的景象所驚住。原來，白楊樹身

10．作者在文中描寫了哪幾個時期的春雪？作者的感受分別是怎樣的？【概括文章內容】

①延安大生產運動時期的春雪，感受是暢快；②東北解放戰爭時期的春雪，感受是豪邁；③今年正月初三的春雪，感受是欣喜。

10．作者在文中描寫了哪幾個時期的春雪？作者的感受分別是怎

11．按要求賞析下列句子。【賞析關鍵句子】

（1）我奔出窯洞，用熾熱的兩頰，迎接冰冷的雪花。(從描寫的角度賞析)

動作描寫，“奔”“迎接”兩個動詞寫出了“我”動作的迅速、親切，表現了春雪到來時“我”驚喜與熱切的心情。

11．按要求賞析下列句子。【賞析關鍵句子】

（1）我奔出窯

（2）原來，白楊樹身、樹枝上融化得發溫發黑，已經靜悄悄地長出梢頭的茸茸嫩蕊上卻沾著雪，像千千萬萬點潔白的花，那樣密，那樣美。(從修辭手法的角度賞析)

運用比喻的修辭手法，把白楊樹的嫩蕊沾著雪的狀態比作“潔白的花”，生動形象地寫出了白楊樹在春雪中已萌生嫩蕊的美好情態，富有生機和活力。

（2）原來，白楊樹身、樹枝上融化得發溫發黑，已經靜悄悄地長

12．第③段在全文中的作用是什么？請結合文章內容簡要分析。【段落作用】

承上啟下(過渡)。“這春雪，引起我喜悅，引起我深思”總結上文眼前春雪給“我”的感受；“我靜靜佇立窗前久久凝望，我想起我一生中難忘的幾場春雪”引出下文對以往幾場春雪的回憶。

12．第③段在全文中的作用是什么？請結合文章內容簡要分析。

13．文章多處引用古典詩歌，這樣寫有何好處？

【引用的作用】

引用古典詩歌，不僅生動具體地描寫春季雪景，抒發作者對春雪的深厚感情，也增添了文章的詩情畫意。

13．文章多處引用古典詩歌，這樣寫有何好處？

14．課文采用多種修辭手法來寫景，并融情于景，實現了情與景的交融。請你任選一處景物

進行描寫，融入自己的感情，至少用上一種修辭手法。(150字左右)

【課文片段在線】北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。04定作創新

14．課文采用多種修辭手法來寫景，并融情于景，實現了情

【寫法分析】采用對偶、比喻、擬人的修辭手法，生動形象地描繪出一幅北國嚴冬雪景圖，句句洋溢著作者對祖國山河的熱愛之情。要做到情景交融，有兩種方式：一是在寫景的同時敘寫自己的感受；二是把自己的情思完全融入所描繪的景物中，表面看起來似乎是客觀的寫景，但字里行間蘊含著深情。常用的修辭手法有比喻、擬人、對偶、排比、反復等，要根據具體表達的需要選擇使用。

【寫法分析】采用對偶、比喻、擬人的修辭手法，生

【例文】蔚藍的天空一塵不染像一望無際而平靜的碧海。陽光溫暖恬靜，偶有幾片微黃的落葉緩緩飄飛。風過處，一陣清涼，使人想起熱情沸騰的夏季已經在檢點著她的殘妝了。繁華似夢，夢也不長——人們終于迎來了新秋，迎來了這楚楚動人的新娘一樣的新秋。水，變得溫柔起來；風，變得涼爽起來；云，變得淡遠起來。

【例文】蔚藍的天空一塵不染像一望無際而平靜的碧海。陽光溫暖

賞析詞語的表達效果

【典型例題】賞析下面句子中加點詞語的表達效果。

江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。

【參考答案】“競”的意思是“比賽，互相爭勝”，用在這里，寫盡了英雄之間激烈的爭斗，寫盡了一代代英雄的相繼崛起。

【技法點睛】(1)這類題考查的詞語一般有以下幾種類型：①特殊的動詞、形容詞、副詞或指代性的詞語；②在感情色彩上包含深刻思想意義的詞語；③含引申義、比喻義、諷刺義、雙關義等的關鍵詞語。

(2)分析詞語的表達效果，可從以下幾個方面入手：①結合詞性、感情色彩等。如動詞主要考查其準確性、生動性，形容詞主要考查其生動性、形象性，副詞主要考查其準確性、周密性、邏輯性等。如果詞語的詞性和感情色彩在句子中發生了變化，一定要指出來，并根據具體的語言環境分析其作用。②結合詞語的語境義和文章的情感等。

【一般答題格式】詞語的本義＋語境義(修辭手法、表達方式等)＋表達效果。

【習題鏈接】見本課第7題。

(2)分析詞語的表達效果，可從以下幾個方面入手：①結合詞性第一單元1沁園春·雪人教版九年級上冊語文練習課第一單元人教版九年級上冊語文練習課1.給加點的字注音。

莽莽

(mǎng)

分外

(fèn)

妖嬈

(ráo)

稍遜

(xùn)風騷

(sāo)成吉思汗

(hán)

數風流人物

(shǔ

)01積累運用1.給加點的字注音。

莽莽(mǎng)

2．解釋下列加點的詞。

(1)須晴日

須：等到

(2)分外妖嬈

妖嬈：嬌艷美好

(3)引無數英雄競折腰

折腰：彎腰行禮，這里是傾倒的意思

(4)一代天驕

天驕：天之驕子

(5)只識彎弓射大雕

彎弓：拉弓

(6)俱往矣

俱：都

(7)數風流人物

風流人物：這里指能建功立業的英雄人物01積累運用

2．解釋下列加點的詞。

(1)須晴日

3．下列句子朗讀節奏劃分有誤的一項是(D)

A．北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄。

B．望/長城內外，惟余/莽莽。

C．須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。

D．一代/天驕，成吉/思汗，只識彎弓/射大雕。

(解析：D.“成吉思汗”是鐵木真的尊號，中間不能停頓。)01積累運用

3．下列句子朗讀節奏劃分有誤的一項是(D

4．下列關于文學文化常識表述有誤的一項是(C)

A．詞，又稱長短句，按字數不同一般分為小令(58字以內)、

中調(59到90字)和長調(91字以上)三種。

B．“秦皇漢武”中的“秦皇”指的是秦始皇嬴政，“漢武”指的是

漢武帝劉徹；“唐宗宋祖”中的“唐宗”指的是唐太宗李世

民，“宋祖”指的是宋太祖趙匡胤。

C．“風騷”原指《尚書》里的《國風》和《楚辭》里的《離

騷》，后來泛指文章辭藻。

D．“沁園春·雪”中“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目。

(解析：C.《國風》出自《詩經》。)01積累運用

4．下列關于文學文化常識表述有誤的一項是(C)

5．按提示默寫句子。

(1)詞中總寫北國雪景的句子是：北國風光，千里冰封，萬里

雪飄

。

(2)詞中運用比喻的修辭手法，化靜為動，描寫北國雪景的句

子是：山舞銀蛇，原馳蠟象。

(3)詞中由寫景過渡到議論的句子是：江山如此多嬌，引無數

英雄競折腰。01積累運用

5．按提示默寫句子。

(1)詞中總寫北國雪景的句子是：北國

6．綜合性學習。

（1）欣賞毛澤東手書的《沁園春·雪》，下列對其賞析不恰

當的一項是(B)

A．筆斷意連，牽絲不斷B．和諧勻稱，端莊整齊

C．大小錯落，粗細相間D．勁健雄峻，神韻飄逸01積累運用

6．綜合性學習。

（1）欣賞毛澤東手書的《沁園春·雪》，下

(2)班級準備舉行以“數風流人物，還看今朝”為主題的班會，同學們想出了一個上聯，請你從下列短語中選用四個組成下聯。

時代先鋒看今朝

兢兢業業

譜新篇

齊奮斗

繼往開來盼未來

勇爭先

上聯：憶往昔革命前輩開天辟地創偉業

下聯：【示例】看今朝時代先鋒繼往開來譜新篇01積累運用

(2)班級準備舉行以“數風流人物，還看今朝”為主題的班會，

閱讀全文，回答問題。

7．賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”中加點的詞語。

“舞”字形容群山披雪似“銀蛇”逶迤曲折，“馳”字形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔聳動，運用比喻的修辭手法，將冰封雪蓋的群山、高原寫得生機勃勃、生動活潑。一個“欲”字把“山”“原”人格化，生動地寫出了它們雄心勃勃的精神風貌和昂揚奮發的氣概。02課內精讀

閱讀全文，回答問題。

7．賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天

8．上片內容主要由哪個字統領？它統領的內容有什么特點？

上片內容主要由“望”字統領，它統領的內容展現了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風貌的雄偉景觀，突出了祖國地域廣袤、景象奇偉的特點，也顯示了作者博大的胸懷和雄偉的氣魄。

8．上片內容主要由哪個字統領？它統領的內容有什么特點？

上

9．下片中的“惜”字包含了作者怎樣的情感？

一個“惜”字，定下對歷史英雄人物的評論基調，“惜”中既褒獎肯定了“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才偉略和他們對歷史的影響，又批判了他們長于武功短于文治的不足，飽含惋惜之情。

9．下片中的“惜”字包含了作者怎樣的情感？

一個“惜”字，

(原創)

春雪

劉白羽

①入春以來，接連下了幾場大雪。每次看到這一片白茫茫的世界，心頭總涌出無限的欣喜。

②我生在北國，從小愛看雪。少年熟誦“自嫌詩少幽燕氣，故作冰天躍馬行”的詩句，至今記憶猶新。今年正月初三那頭一場春雪，我住在高樓上，從窗上望出去，陽臺柵欄上堆積著厚絨絨的一層雪，是那樣溫潤滋融，帶來清新的春的消息。天清氣朗，從我這窗口，可一目望到蒼翠的西山。03拓展閱讀

(原創)

而這一天，北京城一片潔白，一望無際、鱗次櫛比的積雪的屋脊，黑白相間，構成一幅十分別致的畫，好看極了。

③這春雪，引起我喜悅，引起我深思。我靜靜佇立窗前久久凝望，我想起我一生中難忘的幾場春雪。

④在延安搞大生產的那個早春，那是如何艱苦而雄偉的時代呀！我們為了戰勝饑餓，為了把火與血的戰斗進行下去，但等天暖，我們就要開荒下種。恰恰在這個時候，一場大雪忽然從空中飄飄揚揚灑落下來。我奔出窯洞，用熾熱的兩頰，迎接冰冷的雪花。我寫了一篇小文章，其中有這樣的意思：雪，一點一滴深深滲入土地，滋潤著種子，讓它早日發芽。而這一天，北京城一片潔白，一望無際、鱗次櫛比的積雪的屋脊，黑我現今還記得那年的春朝，曙光微放，延安山嶺上這里，那里，一行行蜿蜒蠕動的人影。然后，飛揚的鋤頭，揮灑的汗水，令人真正體會到“勞動人民創造新世界”的暢快。

⑤已近三月末，早該下雨，誰知今早起來一看，又是一場好雪。大概因為溫度上升，雪花都粘連在樹身上，遠遠近近的樹木，有如一叢叢雪白的珊瑚，好看得很。這雪樹使我想起另一段艱苦而雄偉的生活，那是東北解放戰爭最困難的時候。松花江邊，二三月還是滿天風雪，雪深沒膝，行軍人，一腳拔上來，一腳陷下去，盡管是零下四十攝氏度的嚴寒，由于艱難跋涉，卻還是一身熱汗淋漓。但一眼看見東北人我現今還記得那年的春朝，曙光微放，延安山嶺上這里，那里，一行叫作“樹掛”的奇景，一株株樹從樹身到每一纖細枝條，都像冰雪精雕細刻出來的，晶瑩婀娜，不禁從心頭掠過一陣驚喜。我就帶著這美的心境穿過風雪，走進硝煙，這又是何等英雄而豪邁的生活啊！

⑥這幾場雪，一次比一次更接近溫暖的陽春。這紛紛揚揚的雪花啊，它，似乎在催著我飛馬揚鞭、沖擊向前。

⑦我靜靜地凝視著，這春雪啊，一點動靜也沒有，綿綿落了一夜，又綿綿落了一天，這雪多么潔白純凈，如花似玉，但是沒有讓我沉醉，卻使我亢奮。以我的經歷、我的性格，我是更愛暴風雪的，誰料今天下午，當我從窗口望著白楊叫作“樹掛”的奇景，一株株樹從樹身到每一纖細枝條，都像冰雪精樹，我卻被一種天工造化、神妙奇絕的景象所驚住。原來，白楊樹身、樹枝上融化得發溫發黑，已經靜悄悄地長出梢頭的茸茸嫩蕊上卻沾著雪，像千千萬萬點潔白的花，那樣密，那樣美。一剎那間，我仿佛到了蘇州的香雪海，看見千樹萬樹的白梅。今天，只有今天，這綿密的春雪，使我竟暫時忘記了我心頭上呼嘯的暴風雪，使我更加深沉地喜愛起春雪來了……沒一點風，我靜靜走到一株高大的白楊樹下，一片積雪、又一片積雪，從樹頂上撲突一響，撲突一響，跌落下來，立刻溶入潮濕的黑土。我忽然想起“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，當然，用落花比擬雪花很不確切，可是，以生命肥沃著大地的雪花，不正在催發著即將開放的春花嗎？

樹，我卻被一種天工造化、神妙奇絕的景象所驚住。原來，白楊樹身

10．作者在文中描寫了哪幾個時期的春雪？作者的感受分別是怎樣的？【概括文章內容】

①延安大生產運動時期的春雪，感受是暢快；②東北解放戰爭時期的春雪，感受是豪邁；③今年正月初三的春雪，感受是欣喜。

10．作者在文中描寫了哪幾個時期的春雪？作者的感受分別是怎

11．按要求賞析下列句子。【賞析關鍵句子】

（1）我奔出窯洞，用熾熱的兩頰，迎接冰冷的雪花。(從描寫的角度賞析)

動作描寫，“奔”“迎接”兩個動詞寫出了“我”動作的迅速、親切，表現了春雪到來時“我”驚喜與熱切的心情。

11．按要求賞析下列句子。【賞析關鍵句子】

（1）我奔出窯

（2）原來，白楊樹身、樹枝上融化得發溫發黑，已經靜悄悄地長出梢頭的茸茸嫩蕊上卻沾著雪，像千千萬萬點潔白的花，那樣密，那樣美。(從修辭手法的角度賞析)

運用比喻的修辭手法，把白楊樹的嫩蕊沾著雪的狀態比作“潔白的花”，生動形象地寫出了白楊樹在春雪中已萌生嫩蕊的美好情態，富有生機和活力。

（2）原來，白楊樹身、樹枝上融化得發溫發黑，已經靜悄悄地長

12．第③段在全文中的作用是什么？請結合文章內容簡要分析。【段落作用】

承上啟下(過渡)。“這春雪，引起我喜悅，引起我深思”總結上文眼前春雪給“我”的感受；“我靜靜佇立窗前久久凝望，我想起我一生中難忘的幾場春雪”引出下文對以往幾場春雪的回憶。

12．第③段在全文中的作用是什么？請結合文章內容簡要分析。

13．文章多處引用古典詩歌，這樣寫有何好處？

【引用的作用】

引用古典詩歌，不僅生動具體地描寫春季雪景，抒發作者對春雪的深厚感情，也增添了文章的詩情畫意。

13．文章多處引用古典詩歌，這樣寫有何好