1、.*;高考數學復習要注重計算重視實戰蕪湖一中高級老師、市骨干老師朱木蘭和蕪湖一中骨干老師范宗標兩位名師結合自己數學教學的體會，給考生提出了幾點建議：一、概念的掌握必須表達概念的形成過程。兩位老師告訴記者，李邦河院士認為：“數學根本上是玩概念的，不是玩技巧，技巧缺乏道也！數學概念的起源和開展是自然的，假如有人感到某個概念不自然，那么只要想一下它的背景，它的形成過程，它的作用，以及它與其它概念的聯絡，就會發現它實際上是水到渠成的產物。舉個例子，有些考生認為數學歸納法是形式化的，而正是這種“形式化的感覺使考生覺得數學歸納法離他們很遠。實際上，當我們從小開場數數的時候，就已經對數學歸納法有所理解。朱木

2、蘭說，她曾讓小孩數數，不停地數，小孩突然停下來，很迷惑地問她：“數到什么時候完畢呢？這引發了她的考慮，而按數學歸納法的方式，就可以數完。第一步，先數“1；第二步，當數完“k后，會接著數下一個數“k+1，綜合上述兩步，就可以把所有的正整數數完。從這個例子可以體會到，數學歸納法的精神本質是無限遞推，它是用有限來研究無限的光輝典范。二、注意對根底題的解題方法的提煉和歸納。學好數學離不開解題，但就題論題是事倍功半的。做完一道題目后不要立即放下，一定要想一想這道題涉及到了哪些知識點，蘊含了什么思想方法，運用了什么解題策略，還有沒有別的解法，條件變了結論是否有變化，把問題反過來問是否成立考生要經常復習和反

3、思已經做過的題目，屢次反復才能促進理解走向深化。需要強調的是，根底題解決的成敗往往決定考試的成敗，所以，越臨近高考，考生越要加強根底題的訓練。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先

4、舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。三、適當做一些具有挑戰性的題目，注意數學思維才能的訓練。挑戰性問題主要具有如下特征：1對考生來說，不是常規的，不能靠簡單的模擬來解決；2具有興趣和魅

5、力，能引起考生的考慮和向考生提出智力挑戰。有些試卷上的壓軸題就具有一定的挑戰性，要想解決它們，掌握恰當的考慮方法是必要的，分析綜合法對發現問題解決的途徑至關重要。兩位老師特別強調了“退的方法，“退到最簡單而又不失本質的情形去考慮！觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習

6、正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣

7、抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。四、注重計算，重視實戰，不斷反思自己的解題得失，積累應試經歷。兩位老師說，我國著名數學家徐利治先生在?談談我的一些治學經歷?一文中指出，學好數學要“不怕計算，“不怕計算可以說是我在長期數學工作中養成的一種性格或習慣。我在小時候是不喜歡做算術計算題的，甚至對復雜的計算很害怕。后來，學了中學代數和三角

8、學，學會把復雜的式子化成最簡式，感到是一種愉快，有時看到或得到一些很有規律的對稱式，很覺快樂。數學具有美的天性，計算的過程是艱辛的，同時也是美妙的。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。兩位老師建議考生，應盡量多地在規定時間內進展實戰訓練，并不斷反思自己的得失，包括對當時的心理狀態的分析，積累應試經歷。最后，兩位老師提醒