2023六年級英語上冊Unit1Theking'snewclothes第3課時教學設計牛津譯林版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：六年級英語上冊Unit1Theking'snewclothes第3課時教學設計

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日，星期三，第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進六年級英語上冊Unit1Theking'snewclothes的第三課時。這節課，我們將繼續探索這個有趣的故事，感受其中的智慧與幽默。讓我們一起開啟這段奇妙的英語學習之旅吧！????二、核心素養目標在本次教學中，我們將著重培養同學們的以下核心素養：

1.**語言理解與運用能力**：通過閱讀和分析《國王的新衣》的故事，提升對英語文本的理解能力，學會從不同角度解讀故事內容。

2.**文化意識**：了解西方寓言故事的特點，感受中西方文化差異，培養跨文化交際意識。

3.**思維品質**：通過小組討論和角色扮演，鍛煉批判性思維和創造性思維能力。

4.**學習能力**：掌握有效的英語學習方法，提高自主學習能力。三、重點難點及解決辦法**重點：**

1.**故事理解**：理解《國王的新衣》的寓意，把握故事情節和人物性格。

2.**詞匯運用**：正確運用故事中出現的重點詞匯，如"emperor","clothes","expose"等。

**難點：**

1.**文化背景理解**：理解故事背后的文化背景，包括歐洲中世紀的社會結構和人們的思想觀念。

2.**批判性思維**：培養學生對故事中人物行為和價值觀的批判性思考。

**解決辦法與突破策略：**

1.**故事分析**：通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生深入理解故事情節和人物心理。

2.**文化導入**：通過視頻、圖片等形式介紹故事背景，幫助學生建立文化理解。

3.**思維訓練**：設計問題引導學生進行批判性思考，例如：“你認為國王為什么愿意穿這件‘新衣’？這反映了怎樣的社會現象？”

4.**詞匯強化**：通過反復朗讀、游戲等方式，讓學生在語境中學習和運用新詞匯。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有六年級英語上冊Unit1Theking'snewclothes的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如國王、新衣、市民等角色的插圖；視頻資源，可以是《國王的新衣》的動畫或短片。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，提供小黑板或白板，以便進行小組活動和展示；在講臺附近準備投影儀和電腦，用于播放多媒體資源。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：

"同學們，你們聽說過《國王的新衣》這個故事嗎？今天我們要一起重新探索這個經典的寓言故事，看看它背后隱藏了哪些智慧和幽默。"

展示《國王的新衣》的插圖，引起學生的興趣。

-回顧舊知：

"還記得我們之前學過的關于衣服的詞匯嗎？比如'shirt','t-shirt','jacket'等。今天的故事里也會用到很多與衣服相關的詞匯，讓我們一起來復習一下。"

通過互動問答的方式，復習相關詞匯。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

"現在，讓我們打開課本，一起看看這個故事是如何開始的。"

詳細講解故事的開頭，介紹主要人物和情節。

-舉例說明：

"比如，國王為什么覺得自己的新衣是最好的？他是如何被騙子欺騙的？"

通過故事中的具體情節，舉例說明故事的寓意。

-互動探究：

"接下來，我們分小組討論一下，這個故事想要告訴我們什么道理？"

分組討論，每個小組選擇一個代表進行分享。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

"現在，請你們根據課本內容，用我們剛才學到的詞匯和故事情節，寫一段關于國王的短文。"

學生動手寫作，教師巡視指導。

-教師指導：

"請大家注意，你們的短文要包含故事的主要情節，并且盡量使用我們今天學的詞匯。"

教師對學生的寫作進行個別指導，糾正語法錯誤和詞匯使用。

4.情景模擬（約15分鐘）

-學生活動：

"接下來，我們要來模擬一下故事中的場景。請同學們分成兩組，一組扮演國王和騙子，另一組扮演市民。"

學生分組，準備進行角色扮演。

-教師指導：

"在模擬過程中，請大家注意自己的語氣、表情和動作，盡量還原故事中的情境。"

教師在旁指導，確保模擬活動順利進行。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：

"今天，我們通過學習《國王的新衣》這個故事，不僅復習了英語詞匯，還理解了故事想要傳達的寓意。希望大家能夠從中得到啟示，學會辨別是非，勇于面對現實。"

教師總結故事的主題和教訓。

-學生反思：

"請同學們分享一下，你們從故事中學到了什么？"

學生分享自己的學習體會，教師進行點評。

6.作業布置（約5分鐘）

-教師布置：

"今天的作業是，請大家回家后，用英語寫一篇關于《國王的新衣》的讀后感。"

布置作業，并提醒學生注意字數和內容要求。

教學過程中，教師應根據學生的實際表現靈活調整教學內容和進度，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。六、學生學習效果學生學習效果

1.**語言理解能力提升**：

-學生能夠理解并復述《國王的新衣》的故事情節，掌握故事的主要人物和事件。

-學生在閱讀過程中，能夠識別并理解故事中的關鍵信息，如國王的虛榮、騙子的狡猾和市民的愚昧。

2.**詞匯運用能力增強**：

-學生學會了故事中出現的重點詞匯，如"emperor","clothes","expose","deceive"等，并能夠在新的語境中正確使用這些詞匯。

-學生通過詞匯的復習和應用，提高了詞匯記憶和使用的準確性。

3.**文化意識培養**：

-學生通過學習故事背景，了解了西方寓言故事的特點，以及它們在文化傳承中的作用。

-學生開始意識到不同文化背景下人們的價值觀和思維方式，增強了跨文化交際的敏感性。

4.**思維品質發展**：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，鍛煉了批判性思維和創造性思維能力。

-學生能夠從不同角度分析故事，提出自己的見解，并學會尊重他人的觀點。

5.**學習能力提高**：

-學生掌握了有效的英語學習方法，如通過故事學習詞匯和語法，通過討論和寫作提高語言表達能力。

-學生在自主學習中表現出更高的積極性，能夠獨立完成作業，并在課外進行額外的閱讀和學習。

6.**情感態度與價值觀**：

-學生通過故事中的寓意，學會了辨別是非，認識到虛榮和欺騙的危害。

-學生在情感上對故事產生了共鳴，能夠理解故事想要傳達的道德教育意義。

7.**實際應用能力**：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如在日常生活中使用英語表達自己的觀點，或在寫作中運用故事中的主題。

-學生在參與課堂活動時，能夠自信地表達自己，提高了英語口語表達能力。

總體而言，本節課的學習不僅使學生掌握了英語知識，更重要的是培養了他們的綜合素養，為他們的英語學習打下了堅實的基礎。七、作業布置與反饋**作業布置：**

1.**讀后感寫作**：

-學生需根據《國王的新衣》的故事內容，撰寫一篇讀后感。作業要求：

-使用英語撰寫，不少于150字。

-結合個人理解，闡述故事的主要寓意。

-可以從國王的虛榮、騙子的狡猾或市民的愚昧等方面進行分析。

-展示對故事情節的個人解讀和情感投入。

2.**角色扮演劇本創作**：

-學生分組，每組創作一個簡短的劇本，基于《國王的新衣》的故事框架，增加一些原創情節或角色。

-每個劇本應包含至少三個角色，角色分配需合理。

-劇本需包含對話和動作指示，以供角色扮演使用。

3.**詞匯卡片制作**：

-學生需制作一套關于《國王的新衣》中出現的重點詞匯卡片。

-每張卡片上包括：詞匯、定義、例句（用故事中的句子或自己編寫的句子）。

-學生需確保卡片的格式規范，易于閱讀和學習。

4.**口語練習**：

-學生需在家中練習用英語描述故事的主要情節，或就故事中的某個角色進行角色扮演。

-練習時長不少于10分鐘，可以錄音后進行自我評估或與家人分享。

**作業反饋：**

1.**批改標準**：

-**讀后感**：評估學生對故事寓意的理解深度，語言表達流暢度，以及對個人情感的投入程度。

-**劇本創作**：檢查劇本的創意性，角色發展合理性，以及對話的自然度。

-**詞匯卡片**：評估卡片的完整性，準確性，以及設計的直觀性。

-**口語練習**：評估學生的發音準確性，語言流利度，以及內容的連貫性。

2.**反饋方式**：

-**課堂展示**：選取幾篇優秀的讀后感在課堂上朗讀，并邀請學生分享他們的劇本。

-**個別指導**：對于作業中存在的問題，教師將在課堂上或課后進行個別指導，幫助學生改進。

-**家長溝通**：通過家長會或在線平臺，與家長溝通學生的作業情況，共同關注學生的進步。

3.**改進建議**：

-對于讀后感，鼓勵學生深入思考故事背后的社會問題，提高寫作深度。

-對于劇本創作，指導學生如何更好地發展角色和構建情節。

-對于詞匯卡片，強調準確性對記憶的重要性，并鼓勵學生創新設計。

-對于口語練習，鼓勵學生多聽、多說，提高口語的實用性和自信心。八、板書設計①本文重點知識點：

-故事梗概：國王的新衣、騙子、市民、虛榮

-寓意：虛榮、誠實、智慧

②關鍵詞匯：

-emperor（國王）

-clothes（衣服）

-expose（揭露）

-deceive（欺騙）

-vain（虛榮的）

-innocent（天真的）

③重點句子：

-"Theemperorhasnoclothes."

-"Itisawonderfulnewsuit."

-"Theclothesareinvisibletoeveryonewhoisnotverysmart."

-"Theemperoriswalkinginhisnewclothes."

④故事角色：

-TheEmperor（國王）

-TheTailors