Lesson41WerePeopleHealthyThen？（教學設計）2023-2024學年七年級英語下冊同步教學（冀教版，河北專版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路Hey，大家好！今天咱們要上的這節課是《Lesson41WerePeopleHealthyThen？》，咱們要從冀教版七年級英語下冊的課本里挖寶，看看那時候的人們是不是都健健康康的。首先，咱們得來點熱身，用一首小歌兒調動一下氣氛，比如唱唱《HealthyPeople》這首歌，讓大家放松放松，感受一下健康生活的節奏。然后，咱們就進入正題，通過一些圖片和視頻，看看古時候的人們是怎么生活的，他們有沒有像我們一樣注重健康。我會設計一些互動環節，讓大家分組討論，分享各自的觀點。最后，咱們再來個小總結，看看這節課的收獲。咱們不僅要學知識，還得學會用知識去解決問題，對吧？??核心素養目標1.**語言能力**：學生能夠通過閱讀、聽力等途徑，理解并運用與健康相關的基礎詞匯和句型，提高英語實際應用能力。

2.**文化意識**：學生將了解不同歷史時期人們的生活方式和健康觀念，增強對多元文化的理解和尊重。

3.**思維品質**：學生在分析歷史資料和討論健康問題時，能夠運用批判性思維，形成自己的觀點。

4.**學習能力**：學生將學會通過合作學習、自主探究等方式，提高學習效率和自主學習能力。教學難點與重點1.**教學重點**

-**核心詞匯與句型**：重點講解和練習與健康相關的詞匯，如"healthy","illness","doctor","hospital"等，以及相關句型，如"Howwerepeoplehealthythen?"和"Theyusedto..."

-**歷史背景知識**：強調學生對不同歷史時期人們生活狀況的了解，例如古時候的醫療條件、日常飲食、生活習慣等。

2.**教學難點**

-**文化差異理解**：難點在于幫助學生理解不同文化背景下健康觀念的差異，例如古代中國和西方在健康飲食、疾病治療上的不同做法。

-**歷史資料的解讀**：難點在于引導學生如何從歷史資料中提取信息，如通過圖片、文獻等，分析古人的生活方式和健康習慣。

-**批判性思維培養**：難點在于引導學生對歷史資料進行批判性分析，比如討論古時候人們健康觀念的局限性，以及與現代健康觀念的聯系與區別。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解健康相關的詞匯和句型，幫助學生建立基本概念。

2.討論法：組織學生分組討論古人的健康生活方式，鼓勵他們提出問題，分享觀點，培養批判性思維。

3.角色扮演：讓學生扮演古人的角色，模擬古代醫療場景，加深對歷史背景的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示古代生活場景和醫療工具，激發學習興趣。

2.互動軟件：使用互動英語學習軟件，通過游戲和練習，鞏固詞匯和句型。

3.網絡資源：引導學生利用網絡查找相關資料，拓寬視野，增強自主學習能力。教學實施過程1.**課前自主探索**

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“古人的健康觀念”這一課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如“古時候的人們是如何預防疾病的？”、“古代的醫生有哪些治療方法？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古人的健康觀念和生活習慣。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解古人的健康觀念，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.**課中強化技能**

教師活動：

-導入新課：通過展示古代醫療工具的圖片或播放相關視頻，引出“古人的健康觀念”這一課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解古代人的健康觀念，結合實例，如古代的草藥、按摩等治療方法。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討古代健康觀念與現代健康觀念的差異，以及如何從中汲取經驗。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對古代健康觀念的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古代健康觀念。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中理解并應用知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古代健康觀念，掌握相關知識點。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.**課后拓展應用**

教師活動：

-布置作業：布置與古代健康觀念相關的寫作或研究性學習任務，如撰寫一篇關于古代健康觀念的短文。

-提供拓展資源：提供與古代健康觀念相關的書籍、網站等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的古代健康觀念和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.**拓展資源**

-**古代醫學著作**：介紹《黃帝內經》、《本草綱目》等古代醫學著作，這些著作中包含了豐富的中醫理論和治療方法，可以讓學生了解古人對健康的認識。

-**歷史文獻資料**：推薦《史記》、《漢書》等歷史文獻，其中記載了古代人們的日常生活、疾病治療等信息，有助于學生了解古人的健康觀念。

-**考古發現**：介紹一些與古代醫學相關的考古發現，如古代醫術工具、墓葬中的藥方等，這些實物資料可以直觀地展示古代的醫療水平。

-**古代繪畫作品**：展示一些描繪古代生活場景的繪畫作品，如《清明上河圖》等，從中可以觀察到古代人們的飲食習慣和生活方式。

-**歷史人物故事**：講述一些古代醫學家的故事，如扁鵲、華佗等，通過他們的故事，學生可以了解古代醫學的發展歷程。

2.**拓展建議**

-**閱讀古代醫學著作**：鼓勵學生閱讀《黃帝內經》等古代醫學著作，了解其中的健康觀念和治療方法，可以組織讀書會，分享閱讀心得。

-**研究歷史文獻**：引導學生通過查閱《史記》、《漢書》等歷史文獻，搜集古代人們的健康觀念和生活方式的相關資料，撰寫研究報告。

-**參觀博物館**：組織學生參觀博物館，特別是與醫學相關的展覽，如中醫博物館、古代醫學展覽等，通過實物了解古代醫學的發展。

-**制作手抄報**：讓學生以小組為單位，制作關于古代健康觀念的手抄報，展示古代醫學的成就和特點。

-**開展角色扮演**：讓學生扮演古代醫生或患者，模擬古代的醫療場景，通過角色扮演，加深對古代醫學的理解。

-**設計健康小貼士**：結合古代健康觀念，設計一些實用的健康小貼士，如古代的飲食養生法、運動養生法等，讓學生在日常生活中應用。

-**舉辦健康講座**：邀請中醫專家或歷史學者來校舉辦健康講座，讓學生直接了解古代醫學和健康觀念。

-**組織討論活動**：圍繞古代健康觀念，組織學生進行討論，如“古代健康觀念對現代人的啟示”、“古代醫學與現代醫學的異同”等，培養學生的批判性思維。

-**參與社區服務**：鼓勵學生參與社區醫療服務，如健康知識宣傳、義診活動等，將所學知識應用于實際生活中。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在講解古代健康觀念時，我嘗試將學生帶入情境，比如通過角色扮演，讓他們體驗古代醫生的工作，這種互動性強的教學方式，不僅提高了學生的參與度，也讓他們對知識有了更深刻的理解。

2.**跨學科融合**：我嘗試將歷史、醫學、藝術等多學科知識融合到英語教學中，讓學生在學英語的同時，也能了解其他學科的知識，這種跨學科的教學模式，有助于拓寬學生的知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動，這可能是因為他們的英語水平或自信心不足。

2.**教學資源利用不足**：雖然我嘗試了多種教學手段，但在實際操作中，我發現教學資源的利用還不夠充分，比如多媒體設備的運用可以更加多樣化。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，通過分層教學，為不同水平的學生提供相應的學習材料和活動，同時，鼓勵學生提出問題，積極參與討論。

2.**優化教學資源利用**：我將進一步探索和利用教學資源，比如制作更多與教學內容相關的視頻、PPT，以及設計互動性更強的教學活動，以激發學生的學習興趣。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作品展示等，同時，鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的反思能力。教學評價與反饋1.**課堂表現**：學生的課堂參與度較高，特別是在小組討論和角色扮演環節，學生們表現出濃厚的興趣。我觀察到，那些平時較為內向的學生在小組活動中也能積極參與，這表明我的教學方法在一定程度上打破了學生的心理障礙，提高了他們的課堂參與度。

2.**小組討論成果展示**：在小組討論環節，各小組都展示了他們對于“古人的健康觀念”這一主題的研究成果。他們通過PPT、手抄報等形式，分享了古代的醫學知識、健康習慣以及疾病治療等方面的內容。這些展示不僅豐富了課堂內容，也讓學生們在合作中學會了如何表達和分享。

3.**隨堂測試**：為了檢驗學生對本節課內容的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了詞匯、句型和知識點。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但也有一部分學生在詞匯理解和句型運用上存在困難，這為我提供了改進教學的方向。

4.**學生自評與互評**：在課程結束后，我引導學生進行自我評價和同伴評價。學生們能夠客觀地評價自己的表現，同時也提出了對同伴的寶貴意見。這種評價方式有助于學生反思自己的學習過程，提高自我管理能力。

5.**教師評價與反饋**：針對課堂表現和隨堂測試的結果，我將給予學生具體的評價和反饋。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心；對于表現不足的學生，我會指出他們的不足之處，并提供改進的建議。

具體評價與反饋內容如下：

-**課堂表現**：對于積極參與課堂活動、提出有價值問題的學生，給予口頭表揚和加分獎勵；對于在小組討論中表現出領導力的學生，給予特別表揚。

-**小組討論成果展示**：評價小組討論的質量和展示效果，對于準備充分、展示清晰的小組給予加分，對于表現不佳的小組，提供改進的建議。

-**隨堂測試**：根據測試結果，對學生的詞匯、句型和知識點掌握情況進行評價，針對錯誤率較高的題目，進行集中講解和練習。

-**學生自評與互評**：鼓勵學生認真填寫自評表，并互相提供反饋，對于能夠認真自評和給予他人建設性意見的學生，給予加分。

-**教師評價與反饋**：在課后，我會針對每個學生的具體表現，進行個別談話，提供個性化的反饋和指導，幫助學生找到自己的學習節奏和方法。同時，我會根據學生的整體表現，調整教學策略，確保每個學生都能在課程中學到東西。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-古代健康觀念的形成與發展

-古代醫學的基本理論與治療方法

-古代人們的日常生活方式與健康習慣

②關鍵詞匯：

-Health,illness,medicine,treatment,diet,exercise

-Anc