Unit6第3課時（教學設計）Wrap-uptime三年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）主備人備課成員教學內容Unit6第3課時（教學設計）Wrap-uptime三年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）

本節課內容圍繞“Wrap-uptime”展開，主要包括以下部分：復習已學單詞和句型，如“Goodmorning,goodafternoon,goodevening”等；學習新單詞“sleep”和“sleepy”，并掌握其用法；通過角色扮演和小組活動，讓學生運用所學詞匯和句型進行對話；最后進行總結和拓展，提高學生的英語口語表達能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、學習能力、思維品質和文化意識。通過復習和運用日常問候語，提升學生的語言運用能力；通過學習新詞匯和句型，鍛煉學生的語言學習策略；通過角色扮演和小組活動，培養學生合作學習和解決問題的能力；最后，通過文化背景介紹，增強學生對英語國家文化的了解和尊重。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用新詞匯“sleep”和“sleepy”。

2.正確使用日常問候語進行簡單對話。

難點：

1.學生對詞匯“sleep”和“sleepy”的發音和拼寫掌握不牢固。

2.學生在真實語境中運用句型進行對話時，可能存在語法錯誤或表達不自然。

解決辦法：

1.通過圖片、動作和情景教學，幫助學生理解和記憶“sleep”和“sleepy”的發音和拼寫。

2.設計互動游戲和角色扮演活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習使用新詞匯和句型。

3.對學生進行個別輔導，針對發音和語法問題進行針對性糾正。

4.鼓勵學生課后復習，通過家庭作業和自測來鞏固所學知識。

5.利用多媒體資源，如視頻和音頻，提供真實的語言環境，幫助學生提高口語表達能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有三年級英語上冊同步高效課堂系列教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如睡覺的小動物，以及日常問候的情境圖；相關視頻，用于展示正確發音和情景對話。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：設置互動區，包括小組討論桌，并準備掛圖或投影設備展示教學圖片和視頻。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一組與睡覺相關的圖片，如小熊、小貓等，引導學生思考：“Whataretheydoing?”（他們在做什么？）

-回顧舊知：教師提問學生：“Whatdowesaywhenwemeetinthemorning?”（我們早上見面時怎么說？）等，幫助學生回顧已學的問候語。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師介紹新詞匯“sleep”和“sleepy”，并解釋其含義和用法。

-舉例說明：教師通過情景模擬，展示如何使用“sleep”和“sleepy”進行對話，如：“Iamsleepy.Iwanttosleep.”（我很困，我想睡覺。）

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生嘗試用“sleep”和“sleepy”進行對話。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每組分配一個與睡覺相關的情景，如“圖書館”、“教室”等，讓學生用英語描述場景中的人物狀態。

-教師指導：教師在學生進行小組活動時，巡回指導，糾正發音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.拓展活動（約10分鐘）

-教師播放與睡覺相關的英語歌曲，如“Twinkle,Twinkle,LittleStar”，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習所學知識。

-學生跟唱歌曲，并嘗試用歌曲中的詞匯進行對話。

5.總結與拓展（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-教師布置課后作業，要求學生用所學詞匯和句型編寫一段簡短的故事，描述自己的一天。

6.教學評價

-教師在課后收集學生的作業，了解學生對本節課內容的掌握程度。

-教師根據學生的課堂表現和作業完成情況，對教學效果進行評價和反思。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了“sleep”和“sleepy”，還可以引入與睡眠相關的詞匯，如“dream”、“bedtime”、“nap”等，豐富學生的詞匯量。

-句型拓展：通過設計不同的句型，如“Wouldyouliketogotobednow?”（你現在想睡覺嗎？）和“Ihaveadreamabout...”（我夢見...），幫助學生練習更多的日常對話。

-文化拓展：介紹不同文化中關于睡眠的習俗和故事，如中國古代的“睡仙”傳說，或西方的“夢的解析”等，增進學生對跨文化知識的了解。

2.拓展建議：

-家庭作業：布置學生回家后，用英語記錄自己一天中的“bedtimeroutine”（睡前常規），并分享給家人。

-角色扮演：鼓勵學生在家里或學校進行角色扮演，模擬在不同場合使用“sleep”和“sleepy”的對話場景。

-小組項目：讓學生分組設計一個關于睡眠的英語小冊子，內容包括睡眠的重要性、睡眠習慣等，并制作成PPT進行展示。

-家庭活動：建議家長與孩子一起閱讀關于睡眠的英語故事書，增強親子互動的同時，提高孩子的英語閱讀能力。

-課外閱讀：推薦適合三年級學生的英語繪本，如《GoodnightMoon》等，通過閱讀提高學生的語言興趣和閱讀理解能力。

-詞匯卡片：制作詞匯卡片，將“sleep”和“sleepy”及其相關詞匯寫在卡片上，讓學生隨身攜帶，隨時復習。

-網絡資源：利用教育平臺或應用程序，如“Duolingo”、“RosettaStone”等，進行在線學習和練習，鞏固課堂所學知識。

-社交媒體：鼓勵學生關注英語學習相關的社交媒體賬號，獲取更多學習資源和互動機會。課堂1.課堂評價：

-提問環節：在課堂教學中，教師通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握情況。例如，在講解新詞匯“sleep”和“sleepy”時，教師可以提問學生：“Whatdoyouthink‘sleep’means?”（你認為“sleep”是什么意思？）來檢查學生對新詞匯的理解。

-觀察學生參與度：教師通過觀察學生的課堂表現，如是否積極參與討論、是否能夠正確發音新詞匯等，來評估學生的學習效果。

-小組活動評價：在小組活動中，教師觀察學生的合作情況、表達能力和解決問題的能力，這些都是評價學生學習情況的重要指標。

-互動探究評價：通過觀察學生在互動探究環節的表現，如是否能主動提出問題、是否能與同伴有效溝通等，來評估學生的思維品質和學習策略。

-課堂測試：在課程結束時，教師可以設計一些簡單的課堂測試，如拼寫測試、口語表達等，以了解學生對本節課知識的掌握程度。

2.及時反饋：

-針對學生的回答，教師應給予及時的反饋，無論是肯定還是指出錯誤，都要確保學生能夠理解并吸收。

-對于在小組活動中表現突出的學生，教師應給予表揚，以鼓勵其他學生效仿。

-對于表現不佳的學生，教師應耐心指導，幫助他們找到學習上的困難，并提供相應的幫助。

3.作業評價：

-教師對學生的作業進行認真批改，注意作業的正確性、完整性和創造性。

-在批改作業時，教師應注重對學生錯誤的分析，找出錯誤的原因，并針對性地進行指導。

-作業點評要具體，既要指出學生的優點，也要指出需要改進的地方，并提供改進的建議。

-及時反饋作業情況，可以通過課堂講解、個別輔導或家長溝通等方式，確保學生和家長都能了解學生的學習進展。

4.鼓勵學生繼續努力：

-在評價過程中，教師應保持積極的態度，鼓勵學生不要因為一時的困難而氣餒。

-對于有進步的學生，教師應給予更多的關注和鼓勵，幫助他們建立自信。

-對于學習有困難的學生，教師應耐心引導，幫助他們克服困難，逐步提高學習水平。

5.教學反思：

-教師應定期對自己的教學進行反思，分析教學效果，找出教學中的不足，并制定相應的改進措施。

-通過反思，教師可以不斷提高自己的教學水平，更好地滿足學生的學習需求。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環。每節課結束后，我都會靜下心來，回顧一下課堂上的點點滴滴，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對這節課的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂導入環節做得還不錯。通過展示與睡覺相關的圖片，孩子們很快就進入了學習狀態。但是，我也注意到有些孩子對于圖片的反應不夠積極，這可能是因為他們對這些圖片不夠熟悉。所以，我打算在接下來的教學中，選擇更多孩子們感興趣的圖片，或者讓他們自己帶來一些圖片，這樣既能激發他們的興趣，也能讓他們參與到課堂活動中來。

其次，我在講解新詞匯“sleep”和“sleepy”時，采用了情景模擬的方式，孩子們的反應都很積極。但是，我發現有些孩子在模仿發音時還是存在困難。這可能是因為他們對英語發音規則的理解還不夠深入。因此，我計劃在今后的教學中，加強語音教學，讓學生掌握更多的發音技巧，提高他們的發音準確性。

在小組活動環節，孩子們的表現讓我感到欣慰。他們能夠積極地參與到討論中，用英語表達自己的想法。但是，我也發現有些孩子比較內向，不太愿意發言。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，設計更多鼓勵學生表達自己的活動，比如角色扮演、辯論等，讓每個孩子都有機會展示自己。

課堂測試環節，我發現有些孩子對于“sleep”和“sleepy”的用法掌握得不夠牢固。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間讓他們消化吸收。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中，適當增加課堂練習的時間，讓學生有更多機會練習和應用所學知識。

此外，我還注意到，在布置作業時，有些孩子完成的很認真，但也有一些孩子只是草草了事。為了提高作業質量，我打算在今后的教學中，對作業進行詳細的指導，讓學生明白作業的意義和目的，同時也會定期檢查作業，及時給予反饋。

最后，我認為在課堂氛圍的營造上，還可以做得更好。有時候，課堂氣氛過于嚴肅，孩子們可能會感到壓抑。因此，我計劃在今后的教學中，適當增加一些趣味性活動，比如歌曲、游戲等，讓課堂氛圍更加輕松愉快。內容邏輯關系①重點知識點：

-理解并運用新詞匯“sleep”和“sleepy”。

-掌握日常問候語的正確使用，如“Goodmorning,goodafternoon,goodevening”。

-了解與睡眠相關的文化背景知識。

②關鍵詞匯：

-sleep（睡覺）

-sleepy（困倦的）

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

③重點句型：

-Iamsleepy.Iwanttosleep.（我很困，我想睡覺。）

-Whattimedoyougotobed?（你什么時候睡覺？）

-Doyouhaveadreamlastnight?（你昨晚做夢了嗎？）

-Ihaveadreamabout...（我夢見...）

④邏輯關系：

-學生通過學習“sleep”和“sleepy”，能夠描述自己的睡眠狀態。

-通過使用日常問候語，學生能夠在不同時間進行恰當的問候。

-通過討論夢境，學生能夠練習描述個人經歷和感受。

-理解睡眠的文化背景知識，有助于學生拓展跨文化交際能力。典型例題講解1.例題：請用“sleep”和“sleepy”填空。

-Mybrotherisvery_______becausehedidn'tsleepwelllastnight.

-Ifeel_______afteralongdayofwork.

答案：Mybrotherisverysleepybecausehedidn'tsleepwelllastnight.Ifeelsleepyafteralongdayofwork.

2.例題：選擇正確的問候語。

-A.Goodmorning,teacher!

-B.Goodafternoon,everyone!

-C.Goodevening,friends!

答案：B.Goodafternoon,everyone!

3.例題：完成對話。

-A:Whattimedoyougotobed?

-B:Iusuallygotobedat9o'clock.

答案：A:Whattimedoyougotobed?B:Iusuallygotobedat9o'clock.

4.例題：用正確的時態改寫句子。

-I_______(go)tobedat9o'clockeveryday.

-I_______(have)adreamaboutflyinglastnight.

答案：Igotobedat9o'clockeveryday.Ihadadreamaboutflyinglastnig