性質活潑的氧氣ppt課件初中化學滬教版九年級上冊16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。性質活潑的氧氣ppt課件初中化學滬教版九年級上冊性質活潑的氧氣ppt課件初中化學滬教版九年級上冊16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第二章身邊的化學物質第一節性活潑的氧氣謎語無影無形摸不著,火焰見它跳的高d呼吸作用它參加,動物生長離不了。(打一物質)古人云：“凡事預則立，不預則廢。”我認為備課也是一種預設，是一種藝術創造和再創造的過程，只有課前精心預設，才有可能在課堂上實現精彩的生成。因此，要想在閱讀教學課有限的時間內取得有效的收獲，就需要教者細致而全面地思考，備課的策略就顯得尤為重要。一、以不同身份解讀文本從文本建構角度去思考，就會以作者的身份、讀者的身份、教者的身份去解讀文本。1.以作者的身份。以作者的身份來教學，是“求其真”的過程。探求文本主要傳遞什么信息，主要抒發什么情懷，其原初本義為何。“我是作者”就是把呈現文本的文字還原成作者的本義，去探究作者由外而內的情感信息。2.以讀者的身份。學生是教材的主要使用者，是主要閱讀對象。兒童的閱讀心理與成人有著很大的差異，他們重直覺把握，重感性體驗。這就要求教師樹立解讀文本主體觀，會用孩子的眼睛去看文本，尊重學生的學習習慣和認知心理。3.以教者的身份。以作者的角度易于挖掘文本原始的意義，以孩子的角度易于領會學習對象的情感、心理狀態，以教者的角度解讀是一種專業的解讀。學生閱讀文本的心理活動、情感狀況，在閱讀過程中采用什么閱讀方法，會遇到哪些問題和困難，這樣的備課預設都是提高教學有效度的。二、以不同角色創構文本1.以信教徒的角色。做一個忠實的“信教徒”，是尊重作者的勞動成果，是禮遇作者的智慧，在反復研讀文本的基礎上，才能掌握文本最真實的情感動向，達到有深度、有厚度、有寬度解讀文本的目的。2.以反思者的角色。如果說“信教徒”是“入”，那么“反思者”就是“出”。對教師來說，了解文本只是備課的前提，如果能做到研究文本，反思文本，創新重組建構文本，那才是備課的高境界。因此，教師不能拘泥于教材，應允許爭執與反叛。如此，那么解讀《斑羚飛渡》就會有新意：“為了種族的延續，面臨抉擇的時候，必須犧牲一部分來保存另一部分。”教師以“反思者”的姿態走進文本，才能備出有效課堂的智慧。3.以設計師的角色。教材是靜態的，課堂是靈動的。備王安石的《傷仲永》一文，教材文本揭示注重后天的教育，可是我們再細心探究另一篇《孫權勸學》，聯系兩篇得出一個論題“二人的結局，誰之過，誰之功”，就會激發學生的思維，鏈接生活本真。三、從不同招數展現文本1.從不同的角度去品讀體味。閱讀教學如果沒有瑯瑯的讀書聲，少了對語言文字的玩味與細嚼，那課堂就顯得蒼白無力。比如備《假如生活欺騙了你》一文，就可以預設從不同角度去品讀，第一種是一般性的朗讀，注意停頓、節奏、重音、語氣、語調，這樣的朗讀或許激發不了學生的激情，也無法與學生的生活相連接；第二種可以預設這樣的語氣，當別人遭遇困難，陷入絕境，運用勸導式的口吻說“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”，然后轉化為讀，就會有另外的激蕩；第三種當自己的雙肩無法承載生活重擔的時候，自我鼓勵、內心獨白式地朗讀。2.從不同的維度去鑒賞共鳴。可以憑借語言文字展開想象，可以按照自己的生活框架細部加工，也可以把語言文字置于學生現實的生活環境，塑造出一個新形象，建構新的價值和意義。人教版八年級中的《臺階》，“父親為了提高社會地位，希望受人尊重，不惜勞苦”這是文本最初呈現的主題思想。可是我們再細讀文本，從不同維度去探討，一個是用馬斯洛的五層次需求來解讀，就會探究出“跨越式”的精神追求讓人生的選擇成為兩難，這個跨越還可以理解為超前；另一個維度，“跨越式”的追求不一定能夠使人享受到相應的精神愉悅，《臺階》中的父親，臺階造高了，也不見得地位提高了，受人尊重了，然而父親卻老了，不能再勞動了。再看現實社會，多數人為房、為車、為錢所累。學生很容易將教材與社會聯系起來。把《看云識天氣》作為一篇說明文來備課，有些枯燥，若把其中每種云的情況設置成簡短的小詩或小散文，對學生的學習很有幫助。3.從不同的層次去積累豐富。備課的另一思考點，就是從不同的層次去豐富去深化，包括音像、電子、繪畫，也包括古今中外的材料，去補充拓展，讓教材由薄到厚，學生的積淀由淺到深。還可以進行同一類別不同方面的深化拓展。比如教學《橋之美》，從說明文角度學習完本文后，不妨做這樣不同層次的備課預設：在畫家眼里，橋別有韻味，那么馬致遠的《天凈沙?秋思》中的“小橋”又被賦予怎樣的情感，詩人徐志摩的《再別康橋》又會是怎樣的情調，同一單元的說明文《中國石拱橋》又是如何呢？同樣是“橋”，在畫家眼里，在詩人眼里，在橋梁專家眼里，不同的載體承載不同的情感。貼近學生生活去發散，去挖掘，就會有意想不到的收獲。隨著我國不斷的對現有教育制度進行深化改革，使得我國教育體系逐漸重視對學生的綜合素質培養。方程函數思想是初中數學教學改革提出的全新教學理念，對培養初中學生的邏輯思維以及數學思維有著重要的作用，同時對提高初中數學教學質量以及教學效果也有著積極的意義。一、函數方程思想的教學運用現狀1.固化的教學理念雖然我國教學制度改革在不斷的深化，函數方程思想教育理念也同樣受到了社會各界的廣泛關注，但是還是會有一些數學教師因為自身多年積累的初中數學教學經驗，不重視函數方程思想教育理念的重要性，而是依舊采用固化的教學思想，將自身的教學進度以及教學需求，作為初中數學課堂教學活動開展的主要依據，不重視對學生進行函數方程思想培養，使得學生的數學思維形成遇到了一定的阻礙。初中學生被動的接受數學知識，長此以往容易產生叛逆心理，使得初中學生的學習積極性大打折扣，極為容易影響到初中學生的數學思維以及邏輯思維的成長[1]。2.落后的教學方法一些經濟落后的偏遠地區，依舊依賴于傳統的教學方法，直接影響到初中學生對數學知識掌握的積極性，從而導致初中數學教學課堂教學質量低下[2]。一些初中數學教師采用“灌輸式”、“填鴨式”等傳統的教學方法，這就使得學生在初中數學課堂教學中的主觀能動性受到影響。并且教師對運用函數方程思想的意識不高，讓學生無法在學習數學知識的過程中，有效的將函數以及方程等數學知識進行融會貫通，反而在長期的灌輸壓制教學的過程中，對數學知識學習產生嚴重的消極心理，甚至有抵抗情緒，對初中數學教學影響極大。3.師資力量缺乏教師要依據市場變化以及教學環境，靈活的變動自己的教學作用，并通過定期的再學習、再培訓，更新自己的知識體系，從而反作用到數學課堂教學中，對提高初中數學教學質量有著重要的作用[3]。尤其是當前，在函數方程思想的影響下，有些教師對合理運用函數方程思想有著一定的誤區，自身也不存在運用函數方程思想的能力，從而使得教學效果不高，讓函數方程思想的數學思維培養作用沒有得到顯著的提高。然而有很大一部分的初中學校，沒有意識到教師教學培訓的重要性，不鼓勵教師進修，使得有很多的年齡較大的初中數學教師的知識體系較為老舊，在課堂教學中，運用函數方程思想教學理念的能力不高，無法提高初中學生的數學教學效果，對初中學生的綜合素質發展有著消極的影響[4]。4.不明確的教學目標在隨著教學制度不斷深化改革的過程中，要求我國初數學教學要重視學生的綜合素質培養，也就是不僅僅要對初中學生開展數學理論知識教學，還要對學生開展數學技能教學，使得學生可以在日常生活中，將數學理論知識與實踐技能相結合，從而提高我國初中學生的綜合素質。但是在實際數學教學開展的過程中，一些數學教師并沒有構建出完善的教學目標，沒有認識到函數方程思想的教學作用，依舊將理論知識教學作為開展教學活動的主要內容，使得初中學生成為一個“書呆子”，無法在日常生活中利用數學知識解決實際問題[5]。同時，沒有構建函數方程思想教學目標，使得學生不能夠形成良好的問題解決能力以及數學思維，讓學生在學習的過程中，對方程以及函數知識的聯系認識不夠，不能夠利用數學語言以及函數的性質概念去分析問題，將問題轉化為不等式，使得學生解決問題的效率大大降低，對學生學習效果的展現有著一定的影響。二、在初中數學教學中應用方程函數思想的重要性方程以及函數教學是初中數學教學的重要內容，通過在初中數學課堂教學中應用方程函數思想，可以幫助初中學生有效的掌握方程以及函數知識點，同時也可以使得初中學生能夠利用方程與函數知識點解決生活中遇到的數量變化關系以及數量變化規律，對學生邏輯思維的形成有著重要的作用，同時也集中的將新課改后的數學理論與數學技能的教學目標集中體現出來[6]。函數思想作用在初中數學教學中，可以幫助學生形成良好的問題解決能力，可以使得學生能夠利用函數的性質與概念去深入的分析問題，從而解決問題。方程思想作用在數學教學中，可以使得學生能夠利用數學語言，將問題轉化為不同的不等式，使得學生可以快速的解決問題。對初中學生的數學邏輯思維發展以及數學思想形成有著重要的意義[7]。三、方程函數思想在初中數學教學中的應用對策1.方程思想在銷售問題中的應用方程思想對初中數學應用題解答有著重要的作用，現在簡單的采用一元二次方程解答初中數學銷售問題。例題：新華商場銷售某種冰箱，每臺進貨價為2500元，市場調研表明：當銷售價為2900元時，平均每天能售出8臺，而當銷售價每降低50元時，平均每天就能多售出4臺，商場要想使這種冰箱的銷售利潤平均每天達到5000元，每臺冰箱的定價應為多少元？教師對于這道題首先要引導學生在腦海中浮現一元二次方程的標準形式：ax2+bx+c=0（a≠0）。然后教要帶來學生自主的分析這道題中的主要等量關系：單利潤×銷售=總利潤，從而引導學生利用方程思想解題。設每臺降價x元，每臺利潤為（2900-x-2500）元，銷量為[8+4×（x/50）]臺，由“單利潤×銷售=總利潤”，得方程：解：（2900-x-2500）×[8+4×（x/50）]=5000解得x1=x2=150售價應定為每臺（2900-150）=27502.方程函數思想在函數題目中的實際應用例題：已知二次函數y=ax2+bx=c，當x=-1時有最小值-4，且?D像在x軸上截得線段長為4，求函數解析式。解：∵當x=-1時有最小值-4，且圖像在x軸上截得線段長為4∴函數圖像與x軸交于（-3，0），（1，3）兩點。∴設二次函數的解析式為y=a（x-1）（x+3）∵二次函數過（-1，-4）∴-4=a（-1-1）（-1+3）∴a=1∴y=（x-1）（x+3）=x2+2x-3這道題主要考察當已知條件不足是，要用二次函數隱含的對稱性，將條件轉化出來。同時將方程函數思想有效的融入其中，使得學生能夠迅速的掌握到重要的基礎知識。3.函數方程思想在初中路程問題中的應用例題：A、B兩個車站相距240千米，一公共汽車從A站開出，每小時行駛48千米，一小轎車從B站開出，每小時行駛72千米，小轎車從B站開出1小時后，客車從A站開出，兩車相向而行，幾小時后兩車相遇？解：設兩車x小時候相遇72x+（72+48）x=240120x=168x=1.4這道題主要是是考察學生的方程思想，因此，要引導學生在題中尋找到關鍵信息，從而設立未知數，最后建立方程。四、結語總而言之，隨著教育制度的不斷深化改革，使得我國教育體系非常重視素質教育的重要性，同時通過新課程改革計劃的不斷深入，使得我國初中數學教學更加重視數學理論知識與數學技能教學，方程函數思想在其中的作用就顯得極為明顯。因此，積極分析現階段初中數學教學中存在的問題，并總結方程函數思想在初中數學教學中的重要性，從而分析程函數思想在初中數學教學中的應用，以此提高我國初中數學教學效果以及教學質量。第二章身邊的化學物質第一節性活潑的氧氣謎語無影無形摸不著,火焰見它跳的高d呼吸作用它參加,動物生長離不了。(打一物質)顏色、狀態、氣味密度、硬度物理性質熔點、沸點導電性、導熱性、溶解性、揮發性、延展性、韌性增氧泵氧氣的物理性質1.色、味、態:無色、無味的氣體2.密度:比空氣密度略大3.溶解性:不易溶于氧氣