教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年02月16日-5156)1：學習預備是指同學原有學問水平和心理進展對新的學習的適應性。（）

推斷題

對

錯

2：下列屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、漫無目的地幻想

B、走路

C、聯想

D、創造制造

3：個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）。

單項選擇題

A、認知內驅力

B、附屬內驅力

C、欲望內驅力

D、自我提高內驅力

4：動作技能的特點不包括（）

單項選擇題

A、觀念性

B、綻開性

C、客觀性

D、外顯性

5：__________是指人的心理活動具有某種含蓄、內隱的特點，它是相對于人的外部行為表現與內部心理活動之間的全都性而言的。（）

單項選擇題

A、過渡性

B、閉鎖性

C、社會性

D、個體性

6：青年初期是指年齡在（）階段的兒童。

單項選擇題

A、6～11、12歲

B、11、12～14、15歲

C、14、15～17、18歲

D、3～6、7歲

7：桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩定的（）。

單項選擇題

A、力量

B、技能

C、愛好

D、刺激一反應聯結

8：難易不同的兩種學習之間的相互影響是（）

單項選擇題

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

9：心理測驗的信度大小一般介于多少之間？（）

單項選擇題

A、-1—0之間

B、-1—1之間

C、0—1之間

D、0—10之間

10：在認知的教學目標分類中，把認知教學目標分為學問、理解、應用、分析、統合、評審六項的是（）

單項選擇題

A、布魯姆

B、柯拉斯沃

C、齊卜勒

D、泰勒

11：討論材料表明，中學階段思維進展的關鍵期在（）。

單項選擇題

A、學校一班級

B、學校二班級

C、學校三班級

D、高中一、二班級

12：心理學家討論認為，態度的核心成分是（）。

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認知與情感成分

13：制造性的基本結構中不包括（）。

單項選擇題

A、制造性人格

B、制造性思維

C、制造性意識

D、制造性士氣

14：心理學上的“水下擊靶”試驗所支持的遷移理論是（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、概括說

D、關系轉換說

15：在我國，心理學通常根據個體把14～18歲的人群叫做（）

單項選擇題

A、少年期

B、學齡中期

C、青年初期

D、青年中期

16：成敗歸因理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、班杜拉

D、阿特金森

17：由于處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響而發生的遷移稱為（）

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

18：性格的類型是指一個人身上所共有的性格特征的獨特結合，依據個體的社會生活方式，可分為（）

多項選擇題

A、理論型

B、經濟型

C、審美型

D、社會型

E、權力型

19：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）。

單項選擇題

A、刻板效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

20：教學評價的目的是對課程、教學方法以及同學培育方案（）。

單項選擇題

A、作出分析

B、作出推斷

C、進行評估

D、作出決策

21：下面能反映個人品德行為的是（）。

單項選擇題

A、他每天堅持把臥房打掃得干潔凈凈

B、他總是煙酒不離

C、營業員不當心找錯了錢

D、他有病也不去看醫生

22：編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學科與抽象}生的學科（）。

單項選擇題

A、隨機支配

B、分類支配

C、集中支配

D、交叉支配

23：同學可怕在社交場合講話，擔憂自己會因顫抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理狀態是一種（）。

單項選擇題

A、抑郁癥

B、恐怖癥

C、焦慮癥

D、強迫癥

24：抑郁癥的主要特征是長久的（）。

單項選擇題

A、焦慮

B、緊急

C、心情低落

D、留意障礙

25：遷移是學習的一種一般現象。舉一反三、觸類旁通、聞一知十等屬于哪種遷移（）。

單項選擇題

A、同化遷移

B、順應遷移

C、重組遷移

D、逆向遷移

26：認知方式只是表現為對同學信息加工方式的某種偏愛，它不影響同學的學習方式。（）

推斷題

對

錯

27：“舉一反三”是負遷移。（）；

推斷題

對

錯

28：根據維果斯基的文化歷史進展理論，不屬于人的高級心理機能的力量是（）。

單項選擇題

A、記憶力量

B、語言力量

C、思維力量

D、行走力量

29：學習動機強弱的標志主要是活動水平和（）。

單項選擇題

A、原發性

B、習得性

C、后繼性

D、指向性

30：陳述性學問是關于“怎么做”的學問。（）

推斷題

對

錯

31：在學校教育中，起關鍵作用的是（）。

單項選擇題

A、教學媒體

B、老師

C、同學

D、教學環境

32：班級里學習成果差的同學和“后進生”有問題行為，優秀同學（）。

單項選擇題

A、也全都有問題行為

B、沒有問題行為

C、只有問題行為萌芽

D、也有問題行為

33：老師不直接將學習內容供應給同學，而是為同學創設問題情境，引導同學去探究和發覺新學問和問題的方法是（）。

單項選擇題

A、講授法

B、發覺法

C、把握學習法

D、頭腦風暴法

34：同學對自己的文章進行校對時，很難發覺其中的錯誤，但校對其他人的文章就很簡單發覺，這是由于（）

單項選擇題

A、留意分散

B、馬虎

C、知覺整體性

D、定勢

35：首倡兩難故事法討論道德進展階段的心理學家是（）。

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

36：遷移的形式訓練說的心理學基礎是（）

單項選擇題

A、人本主義

B、官能心理學

C、行為主義

D、認知心理學

37：“當我們學到了更高級的概念與規律以后，高級的概念可以代替低級概念，使低級概念遺忘，從而減輕記憶負擔。”這種思想是和以下的哪一種理論有關（）。

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、同化說

C、動機說

D、干擾說

38：在指導同學學習的過程中，老師既要面對全體同學，促進每個同學的全面進展，又要因材施教，進展每個同學特長。屬于老師的哪一角色要求（）

單項選擇題

A、學習的指導者和促進者

B、行為規范的示范者

C、心理輔導員

D、班集體活動的領導者

39：為順當完成某種活動所需要的各種力量的結合叫做（）。

單項選擇題

A、才能

B、一般力量

C、天才

D、特別力量

40：把習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的一體化的動作成為（）

單項選擇題

A、操作的定向

B、操作的仿照

C、操作的整合

D、操作的嫻熟

41：老師可能間斷或同時地扮演許多角色，其中，老師的中心角色是（）

單項選擇題

A、教員

B、同學仿照的榜樣

C、課堂的管理者

D、辦事員

42：班杜拉認為的觀看學習包含的四個子過程為（）

多項選擇題

A、留意過程

B、保持過程

C、認知過程

D、動作再現過程

E、動機過程

43：自我效能感理論是20世紀60年月布魯納提出來的。（）

推斷題

對

錯

44：在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是（）。

單項選擇題

A、場依存性

B、發散型

C、沖動性

D、深思型

45：兩任務的共同成分可能是（）。

多項選擇題

A、刺激

B、反應

C、環境線索

D、學習目標

E、態度

46：奧蘇貝爾提出可以通過設計一種引導性的材料來提高有意義學習的效果，這個材料被稱做（）

單項選擇題

A、學習動機

B、先行組織者

C、認知結構

D、學習遷移

47：聲音的質量特征稱為（）

單項選擇題

A、音強

B、音高

C、音色

D、音波

48：以下哪種狀況屬于確定性訓練?（）

單項選擇題

A、消退敏感反應

B、消退肌肉緊急

C、呈現厭惡刺激

D、公開表達自己的真實情感

49：下列屬于確定性訓練的是（）。

單項選擇題

A、消退敏感反應

B、消退肌肉緊急

C、呈現厭惡刺激

D、公開表達自己的真實情感

50：后續學習材料對從前學習材料的影響被稱作（）。

單項選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、痕跡消退

D、遷移

查看答案

1：答案正確

解析略。

2：答案D

解析問題解決具有目的性、認知性、序列性，符合這三個特點的就是問題解決。

3：答案D

解析見上題。

4：答案A

解析

5：答案B

解析

6：答案C

解析

7：答案D

解析桑代克認為，初次進入一只新的迷箱時，動物的活動都不是依據對籠子性質的理解，而是依照桌一種一般的沖動行事，隨著錯誤反應的漸漸削減，正確反應的漸漸鞏固，最終形成穩定的刺激反應聯結。動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩定的刺激一反應聯結。

8：答案A

解析

9：答案C

解析

10：答案A

解析

11：答案B

解析

12：答案B

解析態度的核心成分是情感成分。

13：答案D

解析

14：答案C

解析

15：答案C

解析

16：答案B

解析馬斯洛提出了需要層次論；韋納提出了成敗歸因理論；班杜拉提出了自我效能感理論；而成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。

17：答案C

解析

18：答案A,B,C,D,E

解析

19：答案C

解析

20：答案B

解析教學評價的目的就是對課程、教學方法以及同學培育方案進行估量，并進一步依據這種估量做出推斷。

21：答案C

解析

22：答案D

解析

23：答案B

解析

24：答案C

解析抑郁癥是以長久性的心情低落為特征的神經癥。

25：答案A

解析

26：答案錯誤

解析系統暫無解析

27：答案錯誤

解析“舉一反三”是說原有認知結構在遷移過程中不發生實體性的轉變，只是得到某種充實。因此它是一種典型的正遷移。

28：答案D

解析人的高級心理機能的力量包括記憶力量、語言力量、思維力量。

29：答案D

解析學習動機強弱的標志主要是活動水平和指向性。

30：答案錯誤

解析程序性學問是關于“怎么做”的學問。

31：答案B

解析在教育過程中，同學是學習過程的主體，但這并不否定老師對同學的指導地位，老師在其中起著關鍵的作用。老師這一要素主要涉及敬業精神、專業學問、專業技能以及教學風格等方面。

32：答案D

解析問題行為是同學長期缺乏社會導向力量而適應了不良情境，或者屈從于外部誘因，或是由于內部沖動的結果。它不是學習成果差的同學的“專利”，成果好壞和問題行為無太大的關聯。

33：答案B

解析【解析】發覺教學，也稱啟發式教學，一般經受四個階段，題干中提到的為同學創設問題情境是發覺教學的第一步。

34：答案D

解析

35：答案A

解析

36：答案B

解析

37：答案B

解析

38：答案A

解析

39：答案A

解析才能是為順當完成某種活動所需的各種力量的結合。

40：