Unit6SectionAGrammarFocus3a-3d教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起探索的是Unit6SectionAGrammarFocus3a-3d。這部分內容，我們將深入淺出地學習現在進行時態。相信大家已經對一般現在時和一般過去時有了初步的了解，現在我們就來構建現在進行時的橋梁。

這節課，我們將會結合課本中的例句，通過角色扮演、小組討論等形式，讓同學們在輕松愉快的氛圍中掌握現在進行時的構成和用法。我們會從最基礎的構成開始，逐步深入到不同語境下的應用。記住，學習語言就像建房子，每一塊磚都很重要，我們不能跳過任何一個環節。二、核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的語言能力、思維品質和文化意識。首先，通過學習現在進行時態，學生能夠提高語言運用能力，能夠在實際交流中準確表達正在進行的動作或狀態。其次，通過分析不同語境下的時態運用，學生將培養批判性思維和解決問題的能力。最后，通過探索英語國家文化中的時間觀念，學生將增強跨文化交流意識，提升文化理解力。這些核心素養的培養，將有助于學生在未來的學習和生活中更好地適應國際化的要求。三、學情分析在七年級上冊的英語教學中，學生們正處于從小學到初中的過渡階段。在這個階段，學生的英語學習基礎參差不齊，但總體來說，他們對英語學習有著較高的興趣和積極性。

知識層面，大部分學生對英語字母、單詞和基礎語法有一定的了解，但對于時態的學習還處于初步階段。他們對一般現在時和一般過去時有所掌握，但對于現在進行時態的理解和運用可能存在一定的困難。

能力方面，學生的聽說能力相對較強，能夠進行簡單的日常對話。然而，在寫作和閱讀理解方面，學生的能力有待提高。特別是在寫作時，他們可能難以準確運用時態，導致句子結構不夠完整。

素質方面，學生們普遍具備良好的學習態度和合作精神。在課堂上，他們能夠積極參與討論，樂于分享自己的觀點。但在自主學習方面，部分學生可能缺乏自律性，需要教師更多的引導和督促。

行為習慣上，學生們在課堂上能夠遵守紀律，但有時會存在注意力不集中的現象。對于課程學習，這些行為習慣可能會影響他們對現在進行時態的理解和掌握。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如時鐘、動作卡片）

-課程平臺：人教版英語教學資源庫、在線英語學習平臺（如英語學習APP）

-信息化資源：英語語法學習視頻、在線英語語法練習網站、互動英語學習軟件

-教學手段：PPT演示文稿、黑板板書、角色扮演道具、英語歌曲和視頻資料五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語進行簡短的自我介紹，并詢問同學們對英語學習的看法和興趣點。

2.通過播放一段關于現在進行時態的短視頻，激發學生的興趣，引出本節課的主題。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師引導學生回顧一般現在時和一般過去時的用法，強調時態在英語學習中的重要性。

2.提出問題：“同學們，你們知道現在進行時態嗎？它有什么特點呢？”

3.學生分組討論，分享自己對現在進行時態的理解。

三、講解現在進行時態（15分鐘）

1.老師介紹現在進行時態的構成：主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing形式。

2.通過例句，展示現在進行時態在不同語境下的應用。

3.老師板書現在進行時態的構成和例句，強調動詞ing形式的變化規則。

四、練習環節（15分鐘）

1.老師出示一系列句子，讓學生判斷正誤，并解釋原因。

2.學生分小組進行練習，互相檢查對方作業，鞏固所學知識。

3.老師巡視課堂，解答學生在練習過程中遇到的問題。

五、角色扮演（10分鐘）

1.老師將學生分成若干小組，每組選擇一個場景進行角色扮演。

2.場景包括：學校、家庭、公園等，要求使用現在進行時態進行對話。

3.學生在角色扮演過程中，注意運用所學語法知識，提高口語表達能力。

六、總結與拓展（10分鐘）

1.老師引導學生總結現在進行時態的用法，強調其在實際交流中的重要性。

2.提出問題：“同學們，你們覺得現在進行時態在哪些場合最常用呢？”

3.學生分享自己的觀點，老師進行點評和總結。

七、布置作業（5分鐘）

1.老師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

a.復習本節課所學內容，完成課后練習題。

b.用現在進行時態描述自己周末的安排。

c.收集生活中使用現在進行時態的例子，下節課分享。

八、課堂小結（5分鐘）

1.老師對本節課進行總結，強調現在進行時態的用法和注意事項。

2.鼓勵學生在課后多加練習，提高英語水平。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyWeek》是一本適合初中生的英語閱讀材料，書中描述了主人公一周內發生的各種事情，學生可以通過閱讀了解不同場景下現在進行時態的使用。

-《EnglishGrammarinUse》是一本經典的英語語法學習書籍，其中包含了豐富的現在進行時態例句和練習，適合學生課后自學。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試閱讀上述拓展閱讀材料，關注現在進行時態在不同語境下的應用。

-學生可以收集生活中的英語對話，分析并總結現在進行時態的使用規律。

-學生可以嘗試用現在進行時態編寫小故事，提高語言運用能力。

3.知識點全面拓展：

-學生可以進一步學習現在進行時態的否定形式和疑問形式，如：aren'tdoing,isn'tdoing,aren'ttheydoing,isn'the/she/itdoing等。

-學生可以了解現在進行時態的時態標志詞，如：now,atthemoment,rightnow,atthismoment等。

-學生可以學習現在進行時態的時態轉換，如：一般現在時->現在進行時（主語+am/is/are+動詞ing）。

4.實用性強的課后練習：

-學生可以嘗試用現在進行時態描述自己的日常生活，如：Iamreadingabook,IamwatchingTV,Iamdoingmyhomework等。

-學生可以與家人或朋友用英語進行對話，練習現在進行時態的口語表達。

-學生可以參與英語角等活動，與其他同學用英語交流，提高實際運用能力。

5.探究性學習：

-學生可以研究現在進行時態在英語文學作品中的應用，了解不同作家如何運用這一時態。

-學生可以嘗試用現在進行時態進行英語寫作，如：寫一篇關于學校生活的作文，描述同學們正在進行的活動。

-學生可以收集現在進行時態在不同領域的應用案例，如：新聞報道、廣告宣傳等，分析其表達效果。七、教學反思與總結回望今天的課堂，我感到既有些許成就，也有一些需要改進的地方。讓我來分享一下我的教學反思和總結。

首先，我注意到在導入環節，我通過一個有趣的視頻激發了學生的興趣，這讓他們對今天的學習內容有了初步的了解。我覺得這是一個不錯的方法，因為它能夠迅速吸引學生的注意力，幫助他們進入學習狀態。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了良好的效果。學生們在小組討論中能夠積極地發表自己的看法，而在角色扮演中，他們能夠更直觀地感受到現在進行時態的用法。但是，我也發現有些學生參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不太感興趣或者害怕犯錯。

在講解現在進行時態的構成時，我采用了板書和PPT相結合的方式，這樣既直觀又便于學生跟隨。然而，我也意識到在講解過程中，我可能過于注重語法規則，而忽略了學生的實際需求。有些學生可能更需要通過實踐來掌握語法，因此我決定在接下來的教學中增加更多的實踐環節。

課堂練習環節，我設計了多種類型的題目，旨在鞏固學生對現在進行時態的理解。學生們在完成練習時表現出了較高的積極性，但我也發現了一些問題，比如有些學生在選擇動詞ing形式時存在困難。針對這一點，我計劃在課后提供一些額外的練習材料，幫助學生更好地掌握這個知識點。

然而，我也發現了一些不足之處。首先，課堂管理上，我需要更加注意學生的參與度，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。其次，我在講解語法時可能過于理論化，未來我需要更多地結合實際情境，讓學生在實際運用中學習語法。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在課堂活動中，我會更加關注學生的參與情況，確保每個學生都有機會發言和參與。

-在講解語法時，我會更多地結合實際生活場景，讓學生在具體語境中學習語法。

-我會設計更多富有創意的練習和活動，以提高學生的學習興趣和參與度。

-我會定期收集學生的反饋，以便及時調整教學方法和策略。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，大部分同學能夠集中注意力，認真聽講。在講解現在進行時態時，學生們能夠積極參與討論，提出自己的疑問，并嘗試用英語進行回答。但也有少數學生在課堂上表現出分心或者參與度不高的情況，需要進一步關注和引導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠合作完成角色扮演任務，用現在進行時態進行對話。他們的表現展現了良好的團隊合作精神和語言運用能力。特別是在展示成果時，學生們能夠自信地用英語表達，這無疑是對他們學習成果的一種肯定。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生們對現在進行時態的構成和用法有了基本的掌握。大部分學生能夠正確判斷句子時態的正誤，并能給出合理的解釋。但也有部分學生在動詞ing形式的選擇上存在困難，需要進一步練習。

4.學生反饋：

學生們對今天的學習內容表示滿意，他們認為通過角色扮演和小組討論，他們對現在進行時態的理解更加深入。同時，也有學生提出了一些建議，如希望增加更多實際情境的練習，以便更好地應用所學知識。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我鼓勵積極參與的學生，并對表現不夠積極的學生進行了個別指導，希望他們能夠更加專注。對于小組討論成果展示，我給予了積極的評價，并提出了改進意見，如可以嘗試更加多樣化的角色和場景，以增加趣味性和挑戰性。

在隨堂測試中，我注意到部分學生在動詞ing形式上存在混淆，因此在課后我將提供一些額外的練習材料，幫助學生鞏固這一知識點。同時，我也將關注那些在測試中表現不佳的學生，了解他們在學習上的困難，并提供相應的幫助。

對于學生的反饋，我深感欣慰，同時也意識到教學過程中仍有改進的空間。在今后的教學中，我將更加注重學生的個性化需求，努力創造一個既有趣又有挑戰的學習環境。課后作業1.完成以下句子，使用現在進行時態：

-Whatareyou___________?

-She___________herhomeworknow.

-They___________tothepark.

-We___________amovie.

-He___________hisguitar.

答案：doing,doing,going,watching,playing

2.根據所給提示，用現在進行時態完成對話：

-A:Hi,John.Whatareyoudoing?

-B:___________(Iamreadingabook)

-A:Oh,that'sinteresting.Whatbookareyoureading?

-B:___________(Iamreadingabookaboutspace)

答案：Iamreadingabook,Iamreadingabookaboutspace

3.用現在進行時態描述以下場景：

-Theclassroom

-Thelibrary

-Thepark

-Therestaurant

示例：

-Theclassroom:ThestudentsarestudyingEnglish.

-Thelibrary:Somepeoplearereadingbooks.

-Thepark:Thechildrenareplayingwithballs.

-Therestaurant:Thecustomersareorderingfood.

4.選擇合適的動詞ing形式填空：

-1.___________(watch,watching)theTV.

-2.___________(read,reading)thebook.

-3.___________(sleep,sleeping)now.

-4.___________(listen,listening)tothemusic.

答案：1.watching,2.reading,3.sleeping,4.listening

5.用現在進行時態完成短文：

It'sSaturdaymorning.Thesunis___________(shine,shining)brightly.I