教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年04月21日-295)1：接受學習必定是機械學習，發覺學習必定是有意義的學習。（）

推斷題

對

錯

2：學問遺忘的過程是（）

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、勻速

D、無規律可循

3：動機會推動人們產生某種活動，使個體由靜止狀態轉化為活動狀態。這體現了動機的（）

單項選擇題

A、激活功能

B、指向功能

C、調整功能

D、調整和維持功能

4：知覺作為一種活動和過程包括相互聯系的幾種作用，主要包括（）

多項選擇題

A、確認

B、覺察

C、辨別

D、辨析

E、整合

5：討論者想了解兒童觀看暴力電視與其暴力行為之間是否存在因果關系，應當采納（）

單項選擇題

A、觀看法

B、試驗法

C、問卷法

D、測驗法

6：學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和把握，這屬于（）。

單項選擇題

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負遷移

D、逆向負遷移

7：由于疲憊、成熟、機體損傷以及其他生理變化所導致的行為變化不屬于學習。（）

推斷題

對

錯

8：馬斯洛先后提出了五種需要。（）

推斷題

對

錯

9：在經典條件反射的形成過程中的一項關鍵性因素是（）

單項選擇題

A、強化

B、刺激

C、反應

D、評價

10：經常用電吹風來吹頭發，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種狀況屬于（）。

單項選擇題

A、思維定勢

B、原型啟發

C、功能固著

D、醞釀效應

11：最早提出自我效能感理論的是（）。

單項選擇題

A、班杜拉

B、奧蘇伯爾

C、布魯納

D、苛勒

12：依據不同歸因過程和歸因的作用，說明歸因的各種原理主要有（）

多項選擇題

A、馮特的歸因理論

B、海德的歸因理論

C、韋納的歸因理論

D、弗洛伊德的歸因理論

E、凱利的歸因理論

13：學問遺忘的進程是（）。

單項選擇題

A、先慢后快

B、均衡遞減

C、先快后慢

D、漸漸加快

14：心理學討論表明，新的學習需要可以通過下列哪些途徑來形成?（）

多項選擇題

A、直接發生途徑

B、間接發生途徑

C、直接轉化途徑

D、間接轉化途徑

15：老師學問結構的核心是老師的（）

單項選擇題

A、相關學科學問

B、教育學學問

C、心理學學問

D、專業學問

16：安排同學座位時，老師最值得關懷的是（）。

單項選擇題

A、對課堂紀律的影響

B、同學聽課效果

C、后進生的感受

D、人際關系的影響

17：奧蘇貝爾認為影響遷移的認知結構變量包括【】

多項選擇題

A、可利用性

B、變通性

C、可辨別性

D、適應性

E、穩定性

18：在布盧姆的教育目標分類系統中與我國德育目標相對應的是（）

單項選擇題

A、認知目標

B、情感目標

C、動作技能目標

D、心智技能目標

19：依據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為（）

單項選擇題

A、社會動機與個人動機

B、工作動機與提高動機

C、高尚動機與低級動機

D、交往動機與榮譽動機

20：老師通過協調課堂內的各種人際關系而有效地實現預定教學目標的過程稱為（）。

單項選擇題

A、課堂管理

B、課堂紀律

C、課堂規范

D、課堂掌握

21：依據練習內容的完整性的不同可將練習分為（）

單項選擇題

A、集中與分散練習

B、整體與部分練習

C、模擬與實際練習

D、過分與適度練習

22：同學剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭簡單，中間難，這種現象就是所謂的（）。

單項選擇題

A、痕跡消退說

B、動機說

C、同化說

D、首位效應和近位效應

23：依據心理進展的階段劃分，少年期同學年齡在（）

單項選擇題

A、6、7歲一11、12歲

B、8、9歲一12、13歲

C、11、12—14、15歲

D、14、15—18歲

24：艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規律是（）

單項選擇題

A、無明顯變化

B、先慢后快

C、前后均衡

D、先快后慢

25：品德的心理結構包括道德熟悉、道德情感、道德意志、道德行為。（）

推斷題

對

錯

26：老師的教學策略主要有兩種，一是以老師為主導的教學策略，二是以同學為中心的教學策略。（）

推斷題

對

錯

27：依據下列材料，請回答{TSE}題：老師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來{TS}你是否贊成這種做法?（）

多項選擇題

A、贊成

B、不贊成

28：心智技能是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。在以下四個選項中，不屬于心智技能的是（）。

單項選擇題

A、閱讀技能

B、運算技能

C、運動技能

D、記憶技能

29：在學習動機的理論中，最早提出自我效能感理論的是（）。

單項選擇題

A、阿特金森

B、馬斯洛

C、維納

D、班杜拉

30：根據想象活動是否具有目的性，可以將想象分為（）

多項選擇題

A、動作想象

B、規律想象

C、無意想象

D、一般想象

E、有意想象

31：關于問題情境與問題解決關系表述正確的一項是（）。

單項選擇題

A、問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決

B、問題情境中的刺激模式與個人學問結構是否接近對問題解決沒有影響

C、問題情境中事物的空間支配與問題解決沒有關系

D、“心理眩惑”有助于問題解決

32：依據前后學習的難度差異，可以把遷移分為（）

多項選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

33：一般在教學開頭前使用，用來摸清同學的現有水平及個別差異，以便支配教學的評定屬于（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、總結性評價

D、非正式評價

34：形成性評價通常發生在

單項選擇題

A、教學過程之前

B、同學畢業時

C、教學過程之后

D、教學過程之中

35：權威型教養方式下成長的孩子，往往具有如下特點（）。

多項選擇題

A、聽從

B、軟弱

C、稚嫩

D、消極

E、自私

36：依據需要的起源可將其劃分為與社會性需要。（）

單項選擇題

A、生理性需要

B、生物性需要

C、心理上需要

D、情感上需要

37：將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標的過程稱之為（）

單項選擇題

A、目標分類

B、目標表述

C、任務分析

D、任務執行

38：概念原則是指詳細整合這些定義特征的規章，包括（）

多項選擇題

A、確定

B、否定

C、關系

D、合取

E、析取

39：缺乏對他人的憐憫與關懷，同時缺乏恥辱心與罪惡感，這種心理問題屬于（）。

單項選擇題

A、焦慮癥

B、依靠型人格障礙

C、抑郁癥

D、反社會型人格障礙

40：“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）。

單項選擇題

A、制造性

B、學習遷移

C、發覺教學法

D、學會學習

41：個體在認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩定的風格是（）

單項選擇題

A、人格

B、認知方式

C、學習策略

D、性格

42：籌碼、小紅星、蓋章的卡片作為嘉獎替代物來使用，這屬于（）。

單項選擇題

A、行為塑造法

B、代幣嘉獎法

C、系統脫敏法

D、心情輔導法

43：使人格各部分整合和統一起來的核心力氣是（）

單項選擇題

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

44：老師的領導風格對課堂教學有（）。

單項選擇題

A、肯定的關心

B、較弱的影響

C、間接的影響

D、直接的影響

45：操作技能就其動作結構來看，具有（）。

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

46：以個人好惡、愛好愛好為聯系紐帶具有劇烈情感顏色的群體是（）。

單項選擇題

A、聯合群體

B、正式群體

C、松散群體

D、非正式群體

47：一位膽小的同學一旦敢于主動向老師請教，老師就賜予表揚，并急躁解答，這種方法屬于（）。

單項選擇題

A、行為塑造法

B、示范法

C、代幣嘉獎法

D、強化法

48：下列屬于正遷移的是（）。

多項選擇題

A、數學審題技能的把握對物理、化學審題的影響

B、在學校愛惜公物的言行影響在校外規范自己的行為

C、外語學習中，詞匯的把握對閱讀的影響

D、學習漢語字母發音對英語字母發音的影響

E、舉一反三

49：人格進展階段理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、柯爾伯特

C、埃里克森

D、華生

50：將教學目標逐級細分成彼此相聯系的各種子目標的過程稱之為（）。

單項選擇題

A、目標分類

B、目標表述

C、任務分析

D、任務執行

查看答案

1：答案錯誤

解析有意義學習與機械學習、接受學習與發覺學習是從不同的角度對學習進行的．劃分，這是兩個相互獨立的維度。無論是發覺法學習還是接受法學習，都既有可能是有意義的，也有可能是機械的

2：答案A

解析

3：答案A

解析

4：答案A,B,C

解析

5：答案B

解析

6：答案B

解析

7：答案正確

解析

8：答案正確

解析

9：答案B

解析

10：答案C

解析功能固著是指當一個人熟識了某種物體的常用或典型的功能耐，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。經常用電吹風來吹頭發，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種狀況正是功能固著的表現。

11：答案A

解析班杜拉最早提出了自我效能感理論。

12：答案B,C,E

解析

13：答案C

解析學問的遺忘先快后慢，到肯定程度后就不再遺忘。

14：答案A,D

解析

15：答案D

解析老師學問結構的核心是老師的專業學問。

16：答案D

解析【解析】安排座位最應關懷的是人際關系的影響。

17：答案A,C,E

解析奧蘇貝爾認為，原有認知結構的清楚性、穩定性、概括性、包涵性、連貫性和可辨別性等特性都始終影響著新的學習的獲得和保持。以上變量都可以影響遷移的發生。(本解析由張恩凱供應)

18：答案B

解析

19：答案C

解析依據學習動機內容的社會意義．可以分為高尚的與低級的動機。

20：答案A

解析

21：答案B

解析依據內容完整性，練習可分為整體與部分練習。

22：答案D

解析【解析】略。

23：答案C

解析

24：答案D

解析系統暫無解析

25：答案錯誤

解析(P329)

26：答案錯誤

解析老師的教學策略可以分為三種，一是以老師為主導的教學策略，二是以同學為中心的教學策略，三是個別化教學。

27：答案A

解析

28：答案C

解析心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。

29：答案D

解析自我效能感指人們對自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷，這一概念首先由班杜拉提出。

30：答案C,E

解析

31：答案A

解析

32：答案C,E

解析依據遷移內容的不同抽象與概括水平（即前后學習的難度差異）而進行劃分，可以分為水平遷移（又叫橫向遷移）和垂直遷移（又叫縱向遷移）。(本解析由張恩凱供應)

33：答案A

解析略。

34：答案D

解析

35：答案A,B,D

解析

36：答案B

解析

37：答案C

解析所謂任務分析指教學目標逐級細分成彼此相連的各種子目標的過程。

38：答案A,B,C,D,E

解析

39：答案D

解析【解析】這種狀況屬于反社會型人格障礙，是人格障礙的一種類型。

40：答案B

解析

41：答案B

解析

42：答案B

解析

43：答案D

解析自我意識是個體對自己的熟悉和態度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統一起來的核心力氣。

44：答案D

解析老師的領導風格對課堂教學有直接的影響。參加式領導類型的課堂教學所形成的課堂氣氛活潑，同學樂觀思索和發言，師生情感融洽