教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年06月08日-5536)1：以人的先天稟賦為基礎，通過師資訓練和自我提高而形成的身心特征與職業修養稱為老師的（）。

單項選擇題

A、老師素養

B、心理素養

C、教學力量

D、教育機靈

2：學習過程中，學習者通過對重點內容圈點的方法關心記憶，這種學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

3：教育心理學與兒童心理學的不同之處在于（）。

單項選擇題

A、教育心理學從橫向角度討論教育條件和措施與兒童學問把握、技能形成和力量進展之間內在關聯，而兒童心理學從縱向角度討論兒童心理發生、進展

B、教育心理學從縱向角度討論教育條件和措施與兒童學問把握、技能形成和力量進展之間內在關聯，而兒童心理學從橫向角度討論兒童心理發生、進展

C、教育心理學從橫向角度討論兒童學問把握、技能形成和力量進展，而兒童心理學從縱向角度討論兒童心理發生、進展

D、教育心理學從縱向角度討論兒童學問把握、技能形成和力量進展，而兒童心理學從橫向角度討論兒童心理發生、進展

4：個體的成就動機中含有兩種成分：追求勝利的傾向和（）。

單項選擇題

A、追求利益的傾向

B、避開失敗的傾向

C、回避困難的傾向

D、追求刺激的傾向

5：一般來說，元認知策略可分為（）。

多項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、方案策略

D、監視策略

E、調整策略

6：心理自我調控的形式有（）。

多項選擇題

A、專一型

B、等級秩序型

C、多頭并進型

D、隨便無拘型

E、整體抽象型

7：老師對同學學習評定由于受同學某些特征之間的相像而賜予同樣評分的傾向是（）

單項選擇題

A、寬大誤差

B、集中趨勢

C、規律誤差

D、對比誤差

8：個人漸漸接受肯定社會或群體所要求的學問閱歷、行為規范、價值觀以及適應社會的力量的過程稱為個體（）

單項選擇題

A、價值化

B、人格化

C、社會化

D、共性化

9：同學不是空著腦子走進教室的。這一觀點源自于（）

單項選擇題

A、聯結學習理論

B、認知-結構理論

C、有意義接受學習理論

D、建構主義學習理論

10：從課堂中學和教的角度，教學應包括“三重四周”，這是下列哪位人物的觀點?（）

單項選擇題

A、珍妮特·沃斯

B、布魯納

C、泰勒

D、布魯姆

11：奧蘇泊爾認為，學校情境中的成就動機的組成有（）

多項選擇題

A、學習需要

B、學習期盼

C、自我提高的內驅力

D、附屬的內驅力

E、認知內驅力

12：利他行為表現的形式多種多樣，從行為動機看，可分為__________和純利他行為。（）

單項選擇題

A、互惠性利他行為

B、自我利他行為

C、生物性利他行為

D、平衡性利他行為

13：桑代克提出的學習遷移理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、閱歷泛化說

C、相同要素說

D、關系轉換說

14：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內的各種神經癥的共同特征。（）

推斷題

對

錯

15：記憶提取等單一的認知活動也是問題解決。（）

推斷題

對

錯

16：在教育心理學看來，（）不僅是課堂管理討論的主要范疇，也是學習過程討論和教學設計討論所不能忽視的重要內容。

單項選擇題

A、教學內容

B、教學媒體

C、教學環境

D、評價反思過程

17：社會測量法的提出者是（）

單項選擇題

A、史莫克

B、莫雷若

C、加涅

D、奧蘇貝爾

18：奧蘇貝爾認為同學學習的主要形式是（）

單項選擇題

A、有意義接受學習

B、無意義接受學習

C、發覺學習

D、接受學習

19：打籃球屬于（）。

多項選擇題

A、微小性操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放性操作技能

E、練習型操作技能

20：態度與品德形成過程經受的其次階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內化

21：信息能長時間保留下來，容量沒有限度的記憶是（）。

單項選擇題

A、短時記憶

B、瞬時記憶

C、長時記憶

D、感覺記憶

22：依據經典條件作用論，食物引發的狗的唾液分泌反應是（）。

單項選擇題

A、中性反應

B、條件反應

C、無條件反應

D、操作反應

23：當某些人對某事物、某環境產生敏感反應時，我們可以在當事人身上進展起一種不相容的反應，使對原來可引起敏感反應的事物，不再發生敏感反應。這是一種什么訓練方法（）

單項選擇題

A、行為塑造法

B、示范法

C、確定性訓練

D、系統脫敏法

24：規章對兒童沒有約束力的階段是（）。

單項選擇題

A、權威階段

B、可逆性階段

C、公正階段

D、自我中心階段

25：現代信息加工心理學家把人的記憶系統分為（）。

單項選擇題

A、兩個子系統

B、三個子系統

C、四個子系統

D、五個子系統

26：精細加工策略是一種（）的記憶策略。

單項選擇題

A、感知性

B、理解性

C、方案性

D、調整性

27：下列哪種現象不屬于學習?（）

單項選擇題

A、小孩到肯定年齡變聲

B、近朱者赤

C、上行下效

D、吃一塹長一智

28：1903年，在美國出版第一本《教育心理學》的心理學家是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、華生

D、布魯納

29：老師通過觀看同學在課堂中的表現來了解同學的學習狀況，這種方法屬于（）

單項選擇題

A、調查法

B、觀看法

C、試驗法

D、測驗法

30：在新學問與認知結構中的原有概念，既非類屬關系又非總括關系時產生的學習，稱作（）

單項選擇題

A、上位學習

B、命題學習

C、并列結合學習

D、下位學習

31：態度與品德的形成依次經受了認同、依從與內化三個階段。（）

推斷題

對

錯

32：有的心理學家把表現為破壞課堂秩序、不遵守紀律和不道德行為同學的行為稱作（）。

單項選擇題

A、沖動型問題行為

B、擾亂性的問題行為

C、多動型問題行為

D、自律障礙行為

33：（）是一種調整和掌握心智活動的閱歷，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。

單項選擇題

A、熟悉技能

B、動作技能

C、學問遷移

D、思維

34：一個優秀同學班集體的形成，一般要經過以下幾個階段：（）

多項選擇題

A、組建階段

B、形核階段

C、形成階段

D、進展階段

E、鞏同階段

35：動機作為活動的一種動力，其理論為（）

多項選擇題

A、SPI理論

B、本能理論

C、內驅力理論

D、期望理論

E、定位說

36：課堂中從眾現象的發生，一般認為是（）的結果。

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體規范

C、課堂氣氛

D、課堂里的人際交往與人際關系

37：具有不同認知方式的同學，可以獲得相同的認知質量。

推斷題

對

錯

38：人腦對客觀事物進行直接反映的心理現象是（）。

多項選擇題

A、感覺

B、知覺

C、留意

D、思維

E、意識

39：桑代克在早期的討論中提出了三條“主要學習律”。在以下的各選項中，并不屬于這三條“主要學習律”的是（）

單項選擇題

A、效果律

B、預備律

C、練習律

D、強化律

40：“不斷汲取新學問充實自己，把握和使用教材，進行學問再加工，擅長表達，擅長選擇運用良好方法進展同學的品德力量，有效促進同學自學、實踐等”屬于老師的（）。

單項選擇題

A、教育才能

B、教學才能

C、社會交往才能

D、組織才能

41：學習雙機制理論的提出者是【】

單項選擇題

A、馮忠良

B、林傳鼎

C、黃希庭

D、莫雷

42：按造就焦慮的根源來劃分，焦慮包括（）

多項選擇題

A、現實性焦慮

B、神經性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

43：為順當完成某種活動所需要的各種力量的結合叫做（）。

單項選擇題

A、才能

B、一般力量

C、天才

D、特別力量

44：學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期盼，兩者相互作用形成學習的動機系統。（）

推斷題

對

錯

45：對于不敢真實表達自己看法和情感的同學，有效的行為轉變方法是（）。

單項選擇題

A、系統脫敏法

B、全身松弛訓練

C、確定性訓練

D、轉變認知法

46：依據討論，以下哪一班級是品德進展的關鍵期?（）

單項選擇題

A、初一

B、初二

C、初三

D、高一

47：在心智技能形成過程中，依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序方案，以外顯的操作方式付諸實施階段稱為（）。

單項選擇題

A、原型啟發

B、原型定向

C、原型操作

D、原型內化

48：《紅樓夢》一書，人物眾多，關系簡單，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關系表，這種學習策略屬于（）。

多項選擇題

A、組織策略中的利用表格

B、復述策略中的表格化

C、精細加工策略中的利用表格

D、組織策略中的利用網絡關系

E、精細加工策略中的縮簡

49：在學完一篇規律結構嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據的規律關系圖以關心理解和記憶。這種學習方法屬于（）。

單項選擇題

A、精細加工策略

B、組織策略

C、復述策略

D、做筆記策略

50：依據新學問與原有認知結構的關系，可將學問學習分為（）。

多項選擇題

A、上位學習

B、下位學習

C、概念學習

D、并列結合學習

查看答案

1：答案A

解析題干為老師素養的定義。

2：答案A

解析

3：答案D

解析

4：答案B

解析成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為個體的成就動機可分為追求勝利的動機和避開失敗的動機。

5：答案C,D,E

解析CDE【解析】本題考查元認知策略的種類。元認知策略包括元認知方案策略、元認知監視策略、元認知調整策略。

6：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】心理自我調控的形式有四種：專一型+、等級秩序型、多頭并進型和隨便無拘型。因此，答案選ABCD。

7：答案C

解析

8：答案C

解析

9：答案D

解析

10：答案A

解析

11：答案C,D,E

解析系統暫無解析

12：答案B

解析

13：答案C

解析

14：答案正確

解析略。

15：答案錯誤

解析問題解決包含一系列的心理活動，單一的認知活動不是問題解決。

16：答案C

解析教學環境影響同學的學習過程和方法、教學方法以及教學組織。教育心理學家們越來越清晰地熟悉到，教學環境尤其是社會環境不僅關系到同學情感和社會性的進展，而且對同學的認知進展過程也有直接的作用。因此，在教育心理學看來，教學環境不僅是課堂管理討論的主要范疇，也是學習過程討論和教學設計討論所不能忽視的重要內容。

17：答案B

解析

18：答案A

解析

19：答案B,D

解析打籃球屬于粗放型操作技能和開放性操作技能。操作技能也叫動作技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。如吹拉彈唱、球類、體操、田徑等。特點有：（1）操作技能的活動對象是物質性客體或肌肉，具有客觀性；（2）操作動作的執行是通過肌體運動實現的，具有外顯性；（3）在動作結構上具有綻開性。從不同的角度，操作技能可以分為：微小型操作技能與粗放型操作技能；連續型操作技能與斷續型操作技能；閉合性操作技能與開放性操作技能；徒手型操作技能與器械型操作技能。

20：答案C

解析態度與品德形成過程是：依從-認同-內化。（本解析由小熊供應）

21：答案C

解析

22：答案C

解析

23：答案D

解析

24：答案D

解析

25：答案B

解析

26：答案B

解析

27：答案A

解析

28：答案A

解析1903年，美國教育心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。這一專著奠定了教育心理學進展的基礎，西方教育心理學的名稱和體系由此確立。

29：答案B

解析

30：答案C

解析

31：答案錯誤

解析系統暫無解析

32：答案B

解析

33：答案A

解析

34：答案A,B,C,D

解析

35：答案B,C,D

解析

36：答案B

解析群體規范是約束群體內成員的行為準則，它會形成群體壓力，對同學的行為和心理產生極大的影響。在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數人全都的行為，這就是從眾。

37：答案錯誤

解析答：錯誤。一般認為，認知方式是指同學在加工信息時(包括接受、儲存、轉化、提取和使用信息)所習慣采納的不同方式。其主要特征是長久性和全都性，它是與同學的共性相關的，而且與同學的情感和動機特征等聯系在一起。認知方式一般是依據兩極來描述的，沒有高和低、好和差之分。

38：答案A,B,C,E

解析思維就是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。

39：答案D

解析

40：答案B

解析由題干可知，