教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年09月16日-614)1：福勒和布朗依據(jù)教學所關注的焦點問題，把老師的成長分為哪幾個階段?（）

多項選擇題

A、關注生存階段

B、關注自我階段

C、關注情境階段

D、關注同學階段

2：個別教學系統(tǒng)，也稱PSl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、布里格斯

C、凱勒

D、波思爾思韋特

3：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是（）

單項選擇題

A、蘇聯(lián)心理學家

B、美國心理學家

C、俄國生理學家和心理學家

D、英國醫(yī)生

4：關于個人自己認知過程的學問和調(diào)整這些過程的力量，即對認知的認知，在心理學上稱之為（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、認知力量

C、基本認知

D、元認知

5：下列哪種學習策略屬于元認知策略（）。

單項選擇題

A、設置目標

B、列提綱

C、尋求同學關心

D、做筆記

6：提出心理社會進展理論的心理學家是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、布魯納

C、埃里克森

D、柯爾伯格

7：心理學家的討論表明，學校生一般達到了（）。

單項選擇題

A、前運算階段

B、感知運動階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

8：在學習新材料時，先對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的規(guī)律關系，寫下主要和交要的觀點，這屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、理解－掌握策略

C、精細加工策略

D、組織策略

9：“遷移”一詞最初來源于（）

單項選擇題

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇貝爾

10：將同學帶到野外考察，收集標本或者是參觀、試驗，假如從直觀教學的角度來看，它屬于（）

單項選擇題

A、現(xiàn)象直觀

B、實物直觀

C、模象直觀

D、言語直觀

11：新課程提倡的討論性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據(jù)是（）。

單項選擇題

A、建構學習論

B、結(jié)構學習論

C、認知學習論

D、聯(lián)結(jié)學習論

12：在課堂教學中。老師有意識地收集和分析教與學的狀況，并作出相應反應的教學行為是（）。

單項選擇題

A、教學反饋

B、教學反思

C、教學討論

D、教學評價

13：教育心理學作為一門獨立的心理學分支學科，誕生于()

單項選擇題

A、1877年

B、1879年

C、1903年

D、1913年

14：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、認同

C、內(nèi)化

D、堅決

15：有預定目的，需要付出肯定意志努力的留意是（）

單項選擇題

A、有意留意

B、無意留意

C、不隨便留意

D、持續(xù)性留意

16：依據(jù)新學問與原有認知結(jié)構的關系，學問的學習可以分為下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習。（）

推斷題

對

錯

17：按學問本身的簡單程度來劃分學習的類型，由低到高依次是符號學習、概念學習和命題學習。（）

推斷題

對

錯

18：以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶具有劇烈情感顏色的群體是（）。

單項選擇題

A、聯(lián)合群體

B、正式群體

C、松散群體

D、非正式群體

19：強迫癥包括強迫觀念和（）。

單項選擇題

A、怪異觀念

B、強迫行為

C、強迫洗手

D、強迫恐驚

20：由于高中生認知力量、意識水平的提高，其心情體驗呈如下特點（）

多項選擇題

A、連續(xù)性

B、豐富性

C、曲折性

D、內(nèi)隱性

E、特異性

21：孩子哭鬧著要買玩具，母親對其不予理睬，這是（）。

單項選擇題

A、正強化

B、負強化

C、懲處

D、消退

22：品德是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。

單項選擇題

A、比較穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時穩(wěn)時變的

D、比較不穩(wěn)定的

23：依據(jù)艾里克森的人格進展理論，中學階段的主要任務是培育同學的（）

單項選擇題

A、信任感

B、自主性

C、勤奮感

D、自我同一性

24：人們?yōu)榱烁玫赜涀≌瑢W的東西而對學習材料作充實意義性的添加、構建和生發(fā)的斃習策略是（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精加工策略

C、元認知策略

D、復述策略

25：現(xiàn)代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為三個子系統(tǒng)，即（）。

多項選擇題

A、直接記憶

B、瞬時記憶

C、短時記憶

D、工作記憶

E、長時記憶

26：進行特地訓練的關鍵程序有（）。

多項選擇題

A、每天進行回顧

B、有意義地呈現(xiàn)新材料

C、有效地指導課堂作業(yè)

D、布置家庭作業(yè)

E、每周、每月都進行回顧

27：一同學的智商是115，表示其智力（）。

單項選擇題

A、優(yōu)異

B、中上

C、中下

D、較低

28：通常在一門課程或教學活動結(jié)束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結(jié)性評價

29：在掌握條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀看的討論方法稱為（）。

單項選擇題

A、試驗法

B、測驗法

C、調(diào)查法

D、觀看法

30：標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體（）。

單項選擇題

A、成就水平的測驗

B、力量形成的測驗

C、結(jié)構的測驗

D、智力進展的測驗

31：（）階段是青少年兒童開頭進展自我同一性的時期。

單項選擇題

A、學校

B、初高中

C、高校

D、成年

32：從眾意味著共性的丟失，因而是一種消極現(xiàn)象。（）

推斷題

對

錯

33：學習遷移的共同要素說的代表人物是（）

單項選擇題

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

34：依據(jù)柯爾柏格的道德進展分期理論，“懲處與聽從的定向”屬于（）

單項選擇題

A、第一期

B、其次期

C、第三期

D、第四期

35：畫線屬于（）學習策略。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復述策略

D、元認知策略

36：與依從相比，認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項選擇題

A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性

B、樂觀性

C、適應性和社會性

D、內(nèi)化性和意志性

37：柯爾柏格認為道德進展依靠個人的（）的進展。

單項選擇題

A、認知力量

B、學習力量

C、自控力量

D、交往力量

38：CAI優(yōu)點體現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、交互性

B、即時反饋

C、以生動形象呈現(xiàn)信息

D、自定步調(diào)

E、同步教學

39：與依從相比，認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項選擇題

A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性

B、樂觀性

C、適應性和社會性

D、內(nèi)化性和意志性

40：數(shù)學家高斯少年時自己發(fā)覺了用首尾相加、將連加變?yōu)槌朔ǖ姆椒焖俳鉀Q1—100的連加問題是一種（）

單項選擇題

A、真制造

B、假制造

C、類制造

D、種制造

41：成就動機理論的代表人物是（）

單項選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、斯金納

D、韋納

42：對同一問題所想出的不同類型的答案越多者，其思維的（）越高。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、目的性

D、結(jié)構性

43：依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設方式稱之為（）。

單項選擇題

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

44：學校必需嚴格根據(jù)老師成長檔案袋內(nèi)容評定老師等級。（）

推斷題

對

錯

45：討論表明，在學習中一般易受外界環(huán)境影響的個體在認知風格上屬于（）

單項選擇題

A、場獨立型

B、場依存型

C、沖動型

D、反省型

46：（）不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。

單項選擇題

A、客觀性

B、方案性

C、可比性

D、公正性

47：奧蘇貝爾認為，同學學習的實質(zhì)是（）

單項選擇題

A、有意義接受學習

B、有意義發(fā)覺學習

C、發(fā)覺學習

D、探究學習

48：同學是學習的主體因素，任何教學必需通過同學而起作用。（）

推斷題

對

錯

49：一般來說，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)受三個階段，即依從、認同和__________

單項選擇題

A、內(nèi)化

B、行為

C、實行

D、反饋

50：道德兩難故事法是（）的試驗討論中運用的一種方法。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、斯陶布

C、章志光

D、柯爾伯格

查看答案

1：答案A,C,D

解析福勒和布朗認為老師成長經(jīng)過關注生存、關注情境、關注同學三個階段。

2：答案C

解析

3：答案C

解析巴甫洛夫是俄國生理、心理學家。

4：答案D

解析元認知是對認知的認知，詳細地說，是關于個人自己認知過程的學問和調(diào)整這些過程的力量。

5：答案A

解析

6：答案C

解析

7：答案C

解析

8：答案D

解析

9：答案B

解析

10：答案B

解析

11：答案A

解析

12：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

13：答案C

解析1903年，美國桑代克出版了《教育心理學》，這是西文第一本以教育心理學命名的專著。

14：答案C

解析【解析】在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅決性。

15：答案A

解析

16：答案正確

解析略。

17：答案正確

解析

18：答案D

解析

19：答案B

解析

20：答案A,B,E

解析

21：答案D

解析

22：答案A

解析

23：答案D

解析

24：答案B

解析

25：答案B,C,E

解析現(xiàn)代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三個子系統(tǒng)。

26：答案A,B,C,D,E

解析【解析】略。

27：答案B

解析【解析】韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷(70以下)、低能邊緣(70～79)、中下(80～89)、中等(90～109)、中上(110～119)、優(yōu)秀(120～129)和極優(yōu)秀(130以上)。因此，該同學的智商處于中上位置。

28：答案D

解析略。

29：答案A

解析略。

30：答案A

解析(一)標準化成就測驗的含義及特點標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學業(yè)成就水平的測驗。其特點大致為：測驗是由特地機構或?qū)＜覍W者按肯定測驗理論和技術，依據(jù)全國或某一地區(qū)全部學校的共同教育目標來編制的。全部受試人所做的試題、時限等施測條件相同，計分手段和分數(shù)的解釋也完全相同。（本解析由安寶藍供應）

31：答案B

解析

32：答案錯誤

解析(P452)改正：從眾既有樂觀意義又有消極作用。

33：答案C

解析

34：答案A

解析前習俗階段中的第一期為懲處與聽從的定向；其次期為操作與關系傾向。

35：答案C

解析

36：答案A

解析

37：答案A

解析美國心理學家柯爾伯格系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，并認為道德認知是可以通過教育過程加以培育的。(本解析由張恩凱供應)

38：答案A,B,C,D

解析CAl優(yōu)于傳統(tǒng)教學，可以人機對話，即時反饋、生動形象、自定步調(diào)。

39：答案A

解析與依從相比，認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。