第9頁共9頁幼兒園?教科研?工作總?結本?學期，?在上級?領導的?關心與?培訓和?指導下?，本者?教科研?興師，?教科研?促教的?教科研?發展思?路，以?園長室?本學期?工作意?見為指?導，以?《幼兒?園教育?綱要》?為行動?指南，?以開發?幼兒園?以教師?為本、?以教研?為先、?以幼兒?為重，?以幼兒?園立項?課題為?統領，?以認真?貫徹并?落實園?務工作?計劃為?目標，?開展了?一系列?豐富有?效的教?研活動?，有效?地促進?和提高?了教師?的業務?水平。?一、?園本教?研活動?開展情?況教?研活動?是促進?教師專?業成長?的有效?途徑之?一，幼?兒園的?發展需?要優秀?的教師?個體，?更需要?建構一?個學習?型和研?究型的?教師團?隊，我?們圍繞?園本教?研組織?實施了?一下幾?項活動?：1?.開展?讀書活?動幼?兒園為?老師訂?閱了《?幼兒教?育》《?學前教?育》等?報刊雜?志，及?時提供?新《綱?要》精?神相應?的各種?書籍，?為教師?提供學?習的資?源。讓?每位教?師認真?閱讀，?要求教?師每月?至少摘?記兩篇?。通過?這一活?動，促?進教師?自覺學?習有關?幼兒教?育書籍?，豐富?幼兒教?育教學?理論知?識，更?新教育?觀念。?本學期?，我園?利用外?出開會?、學習?的機會?購買各?種書籍?，存放?閱覽室?供教師?借閱;?教師們?相互介?紹好書?，讓有?益的書?籍凈化?心靈，?給我們?的生活?和工作?增添美?好的色?彩。?2.托?幼教育?銜接研?討活動?托班?的寶寶?離開托?兒所，?升入小?班學習?。但到?了幼兒?園以后?,換了?新環境?，新的?老師，?孩子哭?鬧，情?緒不穩?定，幼?兒園的?老師發?現有的?孩子在?班上行?為習慣?較差等?等方面?的問題?。小班?年段老?師邀請?托兒所?的老師?參加開?展了本?次研討?活動，?為托兒?所的幼?兒更好?地適應?幼兒園?做好銜?接。_?___?月__?__日?晚上，?托兒所?的老師?和我園?小班年?段的老?師參與?了本次?研討活?動，大?家圍繞?（1）?幼兒的?行為習?慣（2?）幼兒?的動手?能力（?3）幼?兒一日?活動的?常規教?育三方?面進行?研討。?大家根?據實踐?經驗出?發，從?幼兒的?年齡特?點出發?，進行?分析，?通過本?次活動?，相信?對老師?們今后?如何更?好地組?織好幼?兒在園?的一日?活動、?開展教?育活動?，和做?好幼小?銜接工?作有了?更深一?步的認?識。?3.幼?小銜接?研討活?動幼?小銜接?，是幼?兒教育?的終結?階段，?是小學?教育的?開始階?段，幼?兒園大?班是教?育過渡?的關鍵?時期，?具有承?上起下?的作用?，銜接?過渡的?成功與?否對義?務教育?質量影?響很大?。__?__月?___?_日，?大班年?段教師?針對“?幼小銜?接”教?研組進?行了專?題研討?，對本?學期全?面開展?“幼小?銜接”?活動進?行布置?。以大?班為試?點班，?從心理?準備入?手，以?培養幼?兒良好?的學習?、生活?習慣為?重點，?加強幼?兒園與?小學的?互動觀?摩交流?，幫助?孩子適?應幼小?銜接中?的斷層?問題，?為孩子?們打下?基礎，?做好小?學學習?的各種?準備。?4.?課題《?培養幼?兒良好?行為習?慣的研?究》研?討和學?習我?園圍繞?課題開?展一系?列有關?的研討?、學習?。本學?期是課?題的準?備階段?，主要?是學習?有關理?論，研?究課題?設計，?成立課?題小組?，制定?研究方?案，進?行開題?論證。?全園開?展兩次?的課題?專題學?習使老?師對課?題如何?開展和?實施有?了初步?的認識?。各年?段圍繞?課題開?展研討?活動為?下學期?更好的?實施和?開展課?題做好?前期準?備。小?班段開?展《培?養幼兒?良好衛?生習慣?》研討?;中班?段開展?《培養?幼兒自?主學習?習慣的?研討》?《幼兒?良好行?為習慣?的培養?》《幼?兒自主?學習習?慣養成?學習》?研討;?大班段?本學期?送走畢?業生將?又迎來?一群可?愛的孩?子們她?們開展?《培養?幼兒良?好的生?活習慣?研討》?開展研?討。?5.圍?繞課題?開展全?園教師?制作課?件、教?案評比?活動?幼兒年?齡小，?處于人?生的初?始階段?，在對?幼兒進?行良好?行為習?慣的培?養上，?同樣以?幼兒的?認知規?律為指?向，不?僅要讓?幼兒知?道應該?怎么做?，不應?該怎么?做，更?應該讓?幼兒知?道為什?么要這?么做，?為什么?不能這?么做。?幼兒明?白了不?好的行?為習慣?會給人?們帶來?危害，?良好的?行為習?慣會有?利于生?活、學?習，那?么，他?才會樂?意去做?。幼兒?的現實?生活中?，發生?著許多?偶發事?件，其?中蘊藏?著豐富?的教育?資源，?教師如?能抓住?機會，?適當引?導，用?現實中?的生動?事例作?為活生?生的教?材，對?幼兒進?行教育?，具有?很強的?說服力?，發揮?其應有?的教育?價值。?如，幼?兒小便?后洗手?，教師?要求幼?兒對著?水池甩?甩干，?調皮的?幼兒喜?歡反教?師的教?導而行?，有意?把地面?弄濕。?這時，?教師不?妨把當?時的情?景拍下?來，制?成pp?t課件?，引導?幼兒觀?察討論?：“大?家看，?這位小?朋友做?得好不?好為什?么”通?過討論?，幼兒?了解其?行為所?產生的?不良結?果，會?把地面?搞臟、?容易滑?跤等。?所以開?展幼兒?園老師?制作課?件、教?案評比?，老師?們積極?地參加?，本次?活動六?位老師?取得最?佳設計?獎，本?次的設?計教案?和課件?在下學?期將作?為課題?活動在?班上開?展。?6.?幼兒園?教科研?工作總?結（二?）本?學期，?我園教?科研工?作在《?綱要》?精神引?領下，?在上級?教研部?門的指?導下，?在“以?老帶新?、以能?培弱”?等合作?、自主?探究的?工作方?式中，?優化了?幼兒園?常態下?的一日?活動質?量。在?扎實“?園本教?研”，?開展有?效課堂?教學以?及游戲?區域的?創設、?游戲活?動的設?計、組?織等研?究活動?中，提?高了教?師開展?“有效?教學及?游戲”?的整體?水平。?在“綜?合課程?”與“?特色課?程”的?互融互?補研究?中，提?升了教?師課程?實施的?能力。?高效完?成了各?項工作?任務。?現將本?學期教?科研工?作總結?如下：?一、?亮點工?作：?（一）?抓實常?規管理?，提高?一日活?動質量?1.?本學期?進一步?加強了?各類規?范學習?。組織?教師研?讀了《?幼兒園?教育指?導綱要?》、以?及《幼?兒園教?師一日?保教工?作細則?》、教?師一日?、周、?月規范?性操作?流程、?備課要?求、網?工作要?求等，?使教師?對自己?的工作?職責、?要求明?確于心?。同時?針對青?年教師?開展了?學習《?綱要》?《常規?》的考?查工作?，進一?步提高?了青年?教師理?解、貫?徹《綱?要》的?能力。?在加強?學習的?基礎上?把各項?工作細?化到月?考核中?，使各?項規范?的執行?過程成?為教師?自覺的?行為要?求。?2.進?一步加?大了常?態一日?活動質?量的監?控力度?。通過?不定期?的教研?課活動?、常規?調研、?推門聽?課等活?動，對?出現問?題的班?級進行?管理跟?蹤指導?，直至?解決問?題為止?，切實?提高教?師的實?際保教?能力，?優化一?日活動?質量。?3.?開展了?教研組?計劃的?交流活?動與班?級環境?創設、?晨操、?晨鍛器?材、教?育隨筆?、教職?工講故?事等評?比活動?，增強?了保教?工作的?有序性?、實效?性、創?造性。?（二?）扎實?園本研?訓，提?升園本?教研實?效1?.實施?有針對?性地引?領指導?（1?）新教?師—穩?扎穩打?，扎實?各項基?本功?對于新?教師的?培養，?首先我?們有意?識地安?排思想?素質較?好、業?務能力?較強的?教師與?新教師?搭班，?讓她們?在潛移?默化中?進步。?同時?，幼兒?園為她?們制定?了一系?列的培?訓方案?。另外?，我們?還多創?造機會?讓她們?外出聽?課，學?習優秀?經驗。?在對新?教師的?培養中?，“師?徒結對?”是較?為有效?的措施?。本學?期，我?們進一?步開展?師徒雙?向選擇?，并推?出了師?傅上示?范課，?徒弟上?模仿課?活動，?讓師徒?在同課?同臺競?技中，?感受同?一個活?動不同?的教學?效果，?在交流?反思中?成長。?（2?）骨干?教師—?樹立榜?樣，發?揮引領?作用?骨干教?師是幼?兒園的?精英，?他們已?具備較?為扎實?的基本?功。本?學期，?我們一?方面，?繼續給?她們創?造外出?研修、?培訓的?機會，?提升她?們的引?領能力?，鼓勵?她們向?專家型?教師發?展。另?一方面?，讓他?們加強?課堂教?學的研?究，做?到立足?于課堂?、成材?于課堂?、服務?于課堂?，如帶?頭上好?各類公?開課，?對幼兒?園教師?外出的?公開課?進行聽?課、評?課，給?新教師?、青年?成長教?師做好?有效教?學講座?，帶頭?搞好幼?兒園課?題研究?等，讓?骨干教?師在園?內充分?發揮骨?干教師?的榜樣?示范作?用，在?輔導其?他教師?的過程?中自己?也獲得?發展。?2.?開展多?形式的?有效教?學本?學期，?我園采?用“以?老帶新?、以能?培弱”?等合作?、自主?探究的?工作方?式，積?極推進?有效教?學的研?究，提?高有效?課堂教?學水平?。（?1）有?效教學?之“以?老帶新?、以能?培弱”?系列研?討活動?：A?.由骨?干、老?教師擔?當的師?傅上一?堂示范?課→然?后采用?集體評?析的教?研形式?，找尋?示范課?中存在?的問題?，其間?鼓勵徒?弟大膽?提出自?己的對?示范課?的建議?→針對?師傅上?的教學?示范課?中存在?的問題?，運用?一對一?的指導?方式對?新教師?上模仿?課的教?案進行?再設計?指導→?在改進?教案與?教學準?備、策?略等基?礎上，?開展了?新教師?上教學?模仿課?活動→?對新教?師的教?學活動?進行點?評。?B.通?過骨干?教師開?展有效?教學的?系列講?座，從?教學的?有效導?入、教?學中的?有效提?問、策?略到有?效教學?中課件?的制作?、應用?等一系?列研訓?活動，?尋求有?效教學?的理論?支撐，?幫助新?教師與?能力弱?的教師?進一步?掌握有?效教學?相關知?識與技?能。?（2）?重視特?色課程?地創建?：在?日常活?動中，?我們努?力營造?琴棋詩?畫的濃?郁氛圍?，具體?從六個?方面來?體現：?A.?每個班?級都開?設詩畫?專欄，?如：“?中華古?詩”、?“詩情?畫意”?、“古?詩便簽?”、“?古詩新?畫”等?，走廊?、墻壁?、樓梯?隨處可?見老師?和孩子?的詩畫?作品，?或粘貼?、或懸?掛，讓?孩子走?進校園?就能體?驗到濃?濃的詩?情畫意?。B?.從晨?間操中?體現：?老師們?選擇古?詩新唱?《春曉?》、《?憫農》?、《詠?鵝》等?幼兒比?較熟悉?、易懂?的音樂?，讓孩?子們在?美妙的?樂曲中?盡情地?歌唱、?盡情地?表演，?在音樂?聲中享?受著詩?歌的韻?律美、?意境美?。C?.從戶?外活動?時體現?：我們?用古詩?接龍和?古詩新?唱碟片?在校園?廣播中?播放，?讓孩子?在朗朗?詩歌中?自然而?然地領?略詩歌?的韻味?，讓詩?歌在于?樂于玩?中逐漸?滲透。?D.?我們將?孩子的?作品充?分展現?在詩畫?長廊中?，他們?將自己?對古詩?的理解?通過畫?筆描繪?出來，?形象生?動、妙?趣橫生?，這里?成了孩?子最喜?歡聚集?觀賞的?地方。?E.?區域游?戲中，?老師們?以“琴?棋詩畫?”為依?據，創?設了孩?子們樂?于參與?的活動?，或下?棋、或?彈奏、?或吟誦?、或裝?裱，在?玩中學?習，在?學習中?成長。?F.?我們還?為教師?、家長?開辟了?每周一?詩專欄?，每周?必背一?首詩歌?，讓教?師和家?長成為?孩子的?學習楷?模。讓?孩子們?在詩中?有畫，?詩中有?音樂，?詩中有?哲理的?氛圍中?快樂成?長。?（三）?開展形?式多樣?的教研?活動。?幼兒教?師是幼?兒園教?學中的?骨干力?量，是?全面實?施素質?教育的?生力軍?，是高?素質的?幼兒教?師，對?她們的?培養應?當是全?方位的?培養。?因此在?培訓前?，首先?制定了?較為全?面的培?訓計劃?，使教?師能在?培訓中?得到全?面的提?高，有?了可靠?的保證?。每?周組織?集體備?課活動?，從教?學實際?出發，?集體協?作，發?現問題?，研究?問題，?解決問?題。繼?續進行?繪本課?題的實?踐與研?究，早?期閱讀?教學采?用普通?話二甲?的專門?教師負?責的形?式，并?且在一?個學期?每個年?段定一?個活動?進行專?題研討?，讓教?師在研?討中提?高，讓?幼兒在?活動中?體驗。?通過?積極組?織安排?園內園?外業務?學習、?技能培?訓和各?種形式?的崗位?練兵活?動，加?強教師?專業理?論知識?的學習?和技能?訓練，?加強其?它技能?鍛煉：?教職工?教學大?比武、?幼兒園?環境創?設比賽?、教師?教育隨?筆評比?、講故?事比賽?、幼兒?韻律操?比賽等?教師技?能活動?，以提?高教師?對自身?技能的?重視和?再修煉?。采?取走出?去、請?進來的?方式加?強教師?學習：?朱美華?園長去?北京師?范大學?進行研?修，暑?期王春?紅參加?全國園?本教研?培訓活?動，派?園內骨?干教師?赴張家?港、蘇?州、鎮?江等地?觀摩精?品課，?積極參?加教育?局組織?的各項?培訓活?動等等?，各類?的學習?活動開?闊了老?師的視?野、增?長了見?識，老?教師們?在組織?教學活?動中教?學的形?式，并?開始嘗?試創新?教學了?。新教?師通過?入職培?訓和以?老帶新?，跟蹤?導，公?開活動?評析等?方式使?其盡快?適應工?作，扎?實工作?，創新?工作，?進一步?提高骨?干教師?的專業?素質、?研究和?解決問?題的能?力。?教師獲?得主要?成績：?全園教?職工有?多篇論?文在省?市獲獎?，朱美?華園長?的兩篇?論文獲?省一等?獎，王?萍、徐?燕老師?的論文?獲鎮江?市一等?獎，徐?琴、張?偉群等?教師十?多篇論?文分別?獲省二?三等獎?。在揚?中市級?競賽中?