1.教師在提高業務水平方面應當遵循的準則是()。A.校紀規則B.法律規則C.治學規則(正確答案)D.價值規則判斷2.教師勞動無限量的時空要求體現了教師勞動()。A.心理的復雜性B.環境的復雜性C.內容的復雜性(正確答案)D.對象的復雜性3.教師職業道德與其他職業道德行為相比，其影響更加()。A.直接、廣泛、明顯B.廣泛、深刻、久遠(正確答案)C.明顯、深入、復雜D.明顯、深入、廣泛4.教師職業道德的出發點和前提條件是()。A.書本理論B.個人喜好C.個人利益D.受教育者的實際存在(正確答案)5.教師職業道德體系中評判教師道德行為的最高道德準則是()。A.教師職業道德認識B.教師職業道德范疇C.教師職業道德行為D.教師職業道德原則(正確答案)6.《高等學校教師職業道德規范》中規定：高校教師要堅持(),遵守教育規律，實施素質教育，注重學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教學質量，嚴慈相濟，教學相長，誨人不倦，尊重學生的個性，促進學生全面發展，不拒絕學生的合理要求，不得從事影響教育教學工作的兼職。A.嚴謹治學，學術誠信B.育人為本，立德樹人(正確答案)C.敬業愛生，教書育人D.愛國守法，嚴以律己7.制定教師職業道德規范、貫徹教師職業道德要求的指導和依據是()A.教師職業道德規范B.教師職業道德修養C.教師職業道德義務D.教師職業道德原則(正確答案)8.從人類發展的總趨勢來看，人道主義思想()。A.已經日益萎縮B.已經不被重視C.日益發展(正確答案)D.無任何變化9.教育人道主義要求教師和學生都應當具有()。A.法律觀念B.人道主義的情懷(正確答案)C.應變一切的能力D.家庭觀念10.確立教育人道主義原則是教育活動的()。A.外在要求B.內在要求(正確答案)C.外在條件D.客觀條件11.要想人類社會沿著更加()的方向發展，也需要確立教育人道主義原則。A.理想化B.人性化(正確答案)C.規范化D.現實化12.促進學生全面發展的必要條件是()。A.最大程度加長學生自學時間B.拋棄書本，注重實踐C.教師獲得博士學位D.全面提高教師自身素質(正確答案)13.全面發展原則對教師教育活動的最基本的要求是()。A.有高超的教學藝術B.有高端的生命意識C.面向全體學生(正確答案)D.有高深的理論知識14.人的全面發展學說是針對人的片面發展日益加劇的嚴峻事實，尋找解決這一問題的根本出路提出來的，目的在于實現()。A.勞動技能提高B.溝通能力提高D.知識面擴大15.實現人自由全面發展的首要前提是()。A.人的素質的提高B.堅持正確的發展戰略C.生產力的高度發展(正確答案)D.接受高水平的教育16.“教育者應當知道教育是無名無利且沒有尊榮的事。教育者所得的機會，純系服務的機會，而無絲毫名利尊榮可言?！闭f這段話的教育家是()。A.陶行知(正確答案)B.魏書生C.盧梭D.馬克思17.在教師職業道德規范體系中處于基礎位置，是履行其他教師職業道德規范的前A.嚴謹治學、博學多才B.以身作則、為人師表C.愛崗敬業、依法執教(正確答案)D.熱愛學生、教學相長A.連帶效應B.師長效應C.師愛效應(正確答案)D.母愛效應19.師表風范內在之源的根本就是()。A.真善美(正確答案)B.求美C.求善D.求真20.教師和學生集體之間以及教師和學生個人之間，在心理上彼此協調一致，并相互接納，這是指()。A.師生心理相容(正確答案)B.師生互相溝通C.師生相互對立D.師生相互照顧21.如下關于師愛的描述中，不確切的是()。A.愛學生就要嚴格要求學生C.師愛具有差異性、針對性(正確答案)D.師愛具有目的性、科學性22.教師以愛對待學生，學生則對教師產生好感，也以愛對待教師，有人稱這種愛A.“愛的感恩”C.“愛的給予”D.“愛的奉獻”23.教學的主人、學校的主人是()。A.家長B.校長C.學生(正確答案)D.教師24.新型的師生關系應該是，教師與學生在人格上是平等的，在價值上是和諧的，在交互活動中是民主的。它的核心是()。A.師生的心理矛盾性B.師生的發展不均衡C.師生的心理相容(正確答案)D.師生的追求各異25.我國現階段實施的素質教育的核心是()。A.提高學生基本素質B.培養學生的創造能力(正確答案)C.提高教師業務能力D.促進學生德智體的發展26.在以下各條中，對教育工作的效果最具直接影響的是()。A.學生的素質B.教師的報酬C.教師業務水平的高低(正確答案)D.教師衣著打扮的層次27.教師的工作直接影響著未來一代的健康成長。在現代社會，教育作為人力資源開發的重要手段，已成為經濟發展和社會發展的重要條件。它具有開發人的智力、發展人的素質的功能，而人的智力開發與素質發展，會直接推動科技的進步和社會的發展。這說明()。A.教師職業是價值實現具有長周期性的職業B.教師職業是繁重的職業C.教師職業是復雜而富有創造性的職業D.教師職業是崇高而神圣的職業(正確答案)28.教師需要通過語言進行教育教學，教師在語言上要做到()。A.不矯揉造作，具有表演性B.舉止落落大方，表現出主見和氣派C.表現出師長的愛撫關系，對學生親昵D.持重有方，掌握好喜怒哀樂的分寸(正確答案)29.()是一定社會的和階級的道德原則和規范對人們行為的要求和反映。A.道德榮譽B.道德義務(正確答案)C.道德情感D.道德心理30.一個教師集體的戰斗力，在很大程度上取決于其成員的()。A.個人知識水平B.組織紀律性(正確答案)C.個人教學藝術D.教學熱情31.教師為人師表的重要時代特征是()。A.做一個事業型教師(正確答案)B.做一個生活型教師C.做一個以不變應萬變教師D.做一個自我型教師32.教師要做到愉快親切，這是對教師在()。A.神態上的要求(正確答案)B.服飾上的要求C.舉止上的要求D.言談上的要求33.反映和概括有關教師道德現象的概念中，最基本、最本質的概念是()。A.教師職業道德范疇(正確答案)B.教師職業義務C.教師職業榮譽D.教師職業良心34.從本質上講，教師職業榮譽是一定社會現存()的概括和反映。A.職業道德關系(正確答案)B.職業道德良心C.職業道德理想D.職業道德范疇35.對教師職業幸福認識有誤的是()。A.幸福有時代性和歷史性B.幸福有永恒性和不變性(正確答案)C.幸福有主觀性D.幸福有相對性和客觀性36.教師職業幸福的()首先表現為勞動及其報酬的精神性。A.精神性(正確答案)B.無限性C.集體性D.關系性37.從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到()。A.教育法規的影響B.教育原則的影響C.社會生活和群體的影響(正確答案)D.教育對象的影響38.根據杜威的觀點，()是社會公正的起點。A.經濟公正B.制度公正C.政治公正D.教育公正(正確答案)39.教師的()對個體教育良心的形成作用更為直接。A.社區群體B.家族群體C.同儕群體(正確答案)D.民族群體40.在教師職業行為之后，職業良心具有()。A.選擇作用B.監督作用C.評價作用(正確答案)D.指導作用41.職業義務是職業勞動者必須承擔的()。A.社會意識B.社會責任(正確答案)D.權利42.樹立正確的()教師才能做到寵辱不驚，始終以教書育人為自己的職業自豪。A.職業滿足感B.職業民族感C.職業榮譽感(正確答案)D.職業義務感43.虛榮是以()為基礎，是個人榮譽感在內心的畸形反映。A.集體主義B.個人主義(正確答案)C.自我粉飾D.相對利他主義44.在社會主義社會里，教師個人利益和教師集體利益在根本上是()。A.相容的B.對立的C.一致的(正確答案)D.不一致的45.對于一個人來說，樹立與社會價值相一致、為大眾所認可的幸福觀是獲得幸福A.最重要途徑B.充分必要條件C.充分條件D.必要前提(正確答案)46.教師職業幸福的關系性，即()。A.指導性與被指導性B.給予性與被給予性(正確答案)C.體驗性與滿足性D.自我性與社會性47.教師進行自身修養的核心，是形成教育活動中所必需的()。A.正義感(正確答案)B.自我感C.快樂感D.輕松感48.教師在教育活動中對學生持民主與尊重的態度，一視同仁、同等對待，不以個人私利和好惡作標準，這是教師職業公正的()。A.社會性公正B.對象性公正(正確答案)C.對己性公正D.同儕性公正49.教師職業道德修養的主觀前提是()。A.教師在教學工作中面對各種道德沖突B.學校為教師道德修養提供了條件C.教師具有道德修養的主觀能力(正確答案)D.人性是可以改變的50.孔子曾經說過：“為仁由己?！币鉃榻處熌芊癯蔀橐粋€優秀的教師，關鍵在于其是否能夠通過道德修養實現教師道德的()。A.升華51.一定社會的道德要求要成為個體的道德品質，不但要依靠社會道德教育，而且要賴于個體的()。A.道德習慣B.道德修養(正確答案)C.道德情感D.道德環境52.關于教師道德行為選擇，錯誤的觀點是()。A.是一個道德價值判斷和取舍的過程B.是一種反映主體政治追求的社會活動(正確答案)C.反映了教師的道德認知能力D.體現了教師的職業價值取向53.價值沖突表現為兩種不同的形式：一種是同一價值體系內部的不同道德要求之間的沖突，一種是()。A.同一社會制度不同道德覺悟的沖突B.不同道德主體的價值觀的沖突C.不同價值體系之間的沖突(正確答案)D.不同階級的經濟利益沖突54.教師道德行為選擇本質上是()。A.一個主體進行社會道德評價的過程B.一個完全受必然性制約的過程C.一個完全意志自由選擇的過程D.一個價值判斷和取舍的過程(正確答案)55.教師職業道德在沒有轉化為個體道德之前，是一種()。A.社會性規范B.階級性規范C.他律性規范(正確答案)D.主體性規范56.以最廣大人民群眾的最大利益為道德行為選擇的出發點和歸宿，是教師道德行為選擇的()。A.主要目的B.基本原則(正確答案)C.長遠標準D.直接標準57.由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖A.不同角色的義務沖突(正確答案)B.不同階級的利益沖突C.不同主體的物質利益沖突D.不同時代的價值觀沖突58.道德品質是一定道德關系的體現，這種體現在本質上是()。A.社會意識對社會存在的反映(正確答案)B.社會生產力的反映C.社會矛盾的反映D.社會環境的反映59.關于道德品質與道德行為，下列說法正確的是()。A.主體個別道德行為可以確定其道德品質的特征B.道德品質不是一定道德行為的積累C.道德品質是道德行為的外在根據D.主體的道德行為是其道德品質的實踐基礎(正確答案)60.教師職業道德原則、職業道德規范和()構成了教師職業道德規范體系。A.職業道德理想B.職業道德范疇(正確答案)C.職業道德教育D.職業道德修養61.教師道德品質是教師在處理個人與他人、個人與社會的利益關系時所表現出來A.個別行為和個別表現B.行為特征和心理狀態C.一定行為傾向和一定表現D.穩定傾向和一貫表現(正確答案)62.在教師道德品質構成要素中，作為一種巨大的精神力量，()是教師道德生活精神支柱。A.道德信念(正確答案)B.道德認識C.道德意志D.道德原則63.教師公道正派的道德品質包括兩個方面的意義，一是不在教育活動中謀取不正當的個人利益，二是()。A.廣泛的團結每一個教師B.嚴格的遵守每一項紀律C.平等的對待每一個學生(正確答案)D.不斷地提高業務能力64.在“道”和“利”不可兼得的情況下，教師應當作出以()為前提的道德選擇。A.自我犧牲(正確答案)B.自我保全C.維護社會經濟效益D.保障所在學校利益65.解決道德必然性與個人道德選擇能力之間的矛盾，教師要()。A.深化教育體制改革B.提高自身道德選擇能力(正確答案)C.開展社會道德教育D.降低社會道德要求66.教師道德自我評價的基本形式是()。A.修養B.內心信念(正確答案)C.自我反省D.慎獨67.在構成教師道德品質的六個要素中，標志