第5頁共5頁小學一年級語文教師教學工作計劃一、學生?基本情況分?析我班現?有學生__?_人，一年?級孩子正處?于學習啟蒙?階段,通過?一年級上學?期的學習,?大部分學生?已經基本掌?握了漢語拼?音的讀寫,?以及正確地?拼讀音節、?學讀輕聲;?在讀寫分開?、多,認少?寫的原則上?，學生已會?認___個?生字，會寫?___個字?;能根據一?定的情境或?看圖，用普?通話講清一?件簡單的事?;在閱讀方?面也能正確?地朗讀、背?誦指定課文?，能聯系課?文和生活實?際理解常用?詞語和句子?的意思，認?識了句號、?感嘆號、問?號，并能讀?出陳述、疑?問、感嘆的?語氣。同學?們通過一個?學期的學習?也養成了良?好的學習習?慣，如能掌?握正確的讀?書姿勢、寫?字姿勢和握?筆方法，并?養成了愛惜?學習用品的?良好習慣。?在本學期中?我們應該繼?續保護孩子?學習語文的?欲望和好奇?心，進一步?激發孩子們?的學習興趣?，讓孩子們?在快樂中學?習，培養孩?子樂于探究?、團結合作?、勇于創新?的精神。?上學期末的?成績不錯。?本學期將致?力于對學生?基本功的訓?練及語文素?養的培養。?二、教材?分析本冊?教材以專題?___單元?，以整合的?方式___?教材內容。?___個單?元___個?專題，分為?___組：?多彩的春天?、家庭生活?、保護環境?、快樂的夏?天、動腦筋?想辦法、我?們的生活多?么幸福、我?們都有好品?質、我們身?邊的科學。?___個專?題貼近兒童?生活，體現?時代特點，?蘊涵教育價?值，把知識?、能力、方?法、情感融?為一體。每?個專題內涵?都必將寬泛?，避免了教?材內容的局?限性。每?組包括1課?“識字”、?4—___?篇課文和_?__個“語?文園地”，?各部分相互?聯系，構成?了一個有機?的整體。識?字課包括詞?語、三字經?、對對子、?謎語、諺語?、詩歌等多?種形式。課?文共___?篇，內容豐?富多彩。“?語文園地”?包括___?個欄目：我?的發現——?鼓勵學生探?究發現，引?導學生掌握?學習方法，?主要是識字?的方法;日?積月累——?引導學生積?累好詞佳句?、優秀段篇?;口語交際?——與專題?聯系，在雙?向互動中培?養口語交際?能力;展示?臺——給學?生提供展示?學習所得的?舞臺。8?組之后有_?__篇選讀?課文，最后?是兩個生字?表。本冊?識字的編排?，繼續實行?認寫分開、?多認少寫的?原則。全冊?要求認識_?__個常用?字，會寫_?__個認識?的字。要求?認識的字和?要求會寫的?字，分別在?練習里有標?明。此外，?在語文園地?里也安排了?少量要認識?的字。書后?生字表(一?)，列出了?全冊要認識?的字，生字?表(二)，?列出了全冊?要求會寫的?字。教材?特點(一?)圍繞專題?___教材?內容，加強?整合，便于?培養學生的?綜合素養。?每個單元?，從導語到?識字課，到?課文，到語?文園地，乃?至語文園地?中的閱讀短?文、口語交?際、實踐活?動，都圍繞?本單元的專?題合理安排?。如第二組?，在簡短的?導語之后，?以三字經的?形式編寫識?字課，既認?了字，又使?學生懂得要?尊敬長輩、?敬愛父母等?道理。接著?，編排了《?看電視》《?胖乎乎的小?手》《棉鞋?里的陽光》?《月亮的心?愿》等四篇?課文，教育?學生關愛他?人，尊敬長?輩，樂于助?人。在語文?園地里，“?讀讀背背”?安排反映溫?馨家庭生活?的短詩《鞋?》;“口語?交際”安排?討論爸爸媽?媽不讓自己?做家務事該?怎么辦。整?組教材圍繞?“家庭生活?”這個主題?，把各項內?容組合成一?個有機整體?。小學一年級語文教師教學工作計劃（二）一、學?生學習情況?分析本班?共有學生_?__人，其?中男生__?_人，女生?___人。?優生約__?_%，差生?約___%?中等生約_?__%。從?學習情況看?，對知識的?接受能力較?好的有__?_%，反應?不明顯的有?___%，?相當一部分?學生不能按?時完成作業?，不能按要?求去做，課?堂常規有待?進一步培養?;有待養成?良好的聽說?習慣，寫字?姿勢基本不?正確，有一?部分學生執?筆方法不夠?正確，需要?在學習中不?斷糾正和培?養。二、?教材內容簡?要分析本?冊教材共有?___篇課?文，另加_?__篇選讀?課文，新編?選的課文占?全部課文的?一半以上。?教材選文蘊?含著豐富的?人文性。不?僅選擇了傳?統的經典性?文章，如《?司馬光》《?烏鴉喝水》?《秤象》《?古詩二首》?等，還選擇?了反映保護?環境，介紹?自然常識和?科技成就，?滲透現代合?作、誠信、?關愛等意識?的文章。選?文的體裁多?種多樣，有?童話、散文?、詩歌、故?事、科普文?章等，優美?有趣，令人?耳目一新.?符合兒童的?生活經驗和?想像世界。?本冊教材?以專題__?_單元，以?整合的方式?___教材?內容，共設?___個專?題。分為：?多彩的春天?、家庭生活?、保護環境?、快樂的夏?天、動腦筋?想辦法、我?們的生活多?么幸福、我?們都有好品?質、有趣的?自然科學等?___組。?教材富有兒?童情趣，時?代氣息撲面?而來。每單?元由導語、?一課“識字?”、___?篇課文和一?個“語文園?地”構成.?聯系緊密，?蘊含教育價?值。本冊?教材在第一?冊的基礎上?，本著多認?少寫的原則?，要求認識?___個常?用字，會寫?___個在?本課認識的?或以前已經?認識、在本?課重現的字?。識字課改?變了以前集?中安排的做?法，把8課?識字分別安?排在每組的?開頭。識字?課的內容均?貼近每一組?專題、每一?組課文的內?容及語文活?動的內容，?這樣，減輕?了隨文識字?的壓力。?“語文園地?”是本套教?材的一大亮?點。內設四?個板塊：“?我的發現”?主要引導學?生陸續發現?一些常用的?識字方法;?“日積月累?”幫助學生?鞏固生字，?鼓勵積累美?詞佳句;“?口語交際”?促進學生相?互交流，提?高口語交際?能力;“展?示臺”旨在?鼓勵學生自?主學習.提?供學生表現?自己，與同?學交流學習?成果的機會?。三、本?冊教材主要?教學目標?教材中的基?本要求，體?現了《課程?標準》的學?段目標，這?些基本要求?主要有以下?幾方面。?1、認識_?__個常用?字，會寫_?__個在本?課認識的或?以前已經認?識且在本課?重現的字。?認識的字，?只要求認識?，在課文中?認識，搬個?地方還認識?;知道在新?認的字中出?現的新偏旁?。要求寫的?字，要了解?字義，能口?頭或書面組?詞，逐漸在?口頭或書面?運用;最重?要的是把字?寫對、寫好?，養成正確?的寫字姿勢?和良好的寫?字習慣。?2、喜歡學?習漢字，有?主動識字的?愿望。學習?獨立識字。?愛識字，能?主動識，學?著自己識，?這是學生識?字不竭的動?力。一定要?重視興趣、?習慣的培養?。要重激勵?、多鼓勵。?3、學習?用普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。了?解詞句的意?思。有自己?的感受與想?法，樂于與?人交流。讀?詩歌能展開?想象，感受?語言的優美?。要重視朗?讀。朗讀指?導宜分層進?行：⑴范讀?或配樂讀激?趣;⑵指導?學生讀正確?，重點是讀?準生字、難?字、多音字?的字音，糾?正地方音;?不指導學生?讀流利，在?學生容易丟?字、加字，?不會斷句，?容易讀破句?等地方重點?指導，還要?糾正學生一?字一字地讀?或唱讀;⑶?指導學生讀?出感情，重?在課文情感?基調(喜愛?、贊揚、激?動、說明)?的把握，重?在學生自讀?自悟獲得情?感體驗，再?通過朗讀，?把這種情感?體驗傳達出?來。了解詞?句要少而精?，重點的，?難點的;方?法是結合上?下文和學生?的