Module4Unit2Whatcanyousee（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的同學們，今天咱們要一起探索Module4Unit2"Whatcanyousee"這一單元。這節(jié)課，我們不僅要通過圖片、視頻等方式，拓寬你們的視野，還要借助游戲、互動等形式，讓英語學習變得生動有趣。課堂上，我會用生動活潑的語言，把知識一點點傳遞給你們，就像講故事一樣，讓你們在輕松愉快的氛圍中，掌握新單詞、新句型。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場精彩的英語之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析在本課中，我們將著重培養(yǎng)同學們的英語核心素養(yǎng)。首先，通過互動游戲和情境模擬，提升他們的語言實踐能力。其次，通過觀察和討論圖片、視頻，增強他們的觀察力和想象力。再者，通過小組合作，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。最后，通過分享個人見聞，激發(fā)他們的思維創(chuàng)造力和表達能力。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將有助于同學們在未來更廣闊的舞臺上自信地運用英語。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，三年級的學生們已經接觸并掌握了一些基礎的英語詞匯和簡單的句型，如問候語、顏色、數(shù)字等。他們對于英語學習有著初步的興趣，但詞匯量和句型結構相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對英語學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是通過圖片、視頻等直觀方式學習。他們的學習能力較強，能夠迅速適應新的學習內容。學習風格上，大部分學生偏好通過游戲和互動來學習，喜歡在輕松愉快的氛圍中吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在“Module4Unit2Whatcanyousee”這一單元中，學生們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以理解新單詞的含義；二是句型結構復雜，不易掌握；三是對于描述事物的語言表達不夠熟練。此外，部分學生可能因為害羞或不自信，在課堂互動中不敢積極發(fā)言。針對這些情況，我將通過多樣化的教學方法和鼓勵性的評價，幫助學生克服困難，提高學習效果。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（圖片、卡片）、錄音機

-課程平臺：班級英語學習平臺或學校英語教學資源庫

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語視頻資源

-教學手段：互動游戲、角色扮演、小組討論、故事講述五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段有關公園景色的英語視頻，讓學生在觀看的同時，注意觀察畫面中的物品和場景。

2.引導提問：視頻結束后，提問學生：“Whatcanyouseeinthepark?”引導學生用英語描述畫面中的內容。

3.回顧舊知：簡要回顧之前學過的顏色、物品等單詞，為新課的學習做好鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.詞匯學習：

-展示圖片，如“cat”、“dog”、“tree”、“flower”等，引導學生說出對應的英語單詞。

-通過游戲方式，如“猜猜我是誰”，讓學生猜測圖片中的物品，并說出其英語名稱。

2.句型學習：

-引導學生模仿句型：“Icanseea…”來描述畫面中的物品。

-通過角色扮演，讓學生用所學句型進行對話，如：“A:Icanseeacat.B:Yes,thereisacat.”

3.語法點講解：

-簡要講解現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，通過例句讓學生掌握。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：分組進行角色扮演，學生扮演不同角色，用英語描述自己看到的物品。

2.制作英語小卡片：讓學生制作一張小卡片，上面寫上自己看到的物品和相應的英語單詞。

3.英語小劇場：讓學生自由組合，自編自導一個小劇場，展示自己看到的場景。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.回答問題：

-舉例：Whatcanyouseeinyourclassroom?(學生回答：Icanseeadesk,achair,awindow,etc.)

-舉例：Whatcanyouseeinyourgarden?(學生回答：Icanseeflowers,atree,abird,etc.)

2.分享見聞：

-舉例：學生分享自己在假期中看到的景點、動物等，并用英語描述。

3.交流心得：

-舉例：學生討論在觀察和描述物品時遇到的困難，以及如何克服困難。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內容，強調重點單詞和句型。

2.鼓勵學生在日常生活中多觀察、多描述，提高英語表達能力。

3.布置課后作業(yè)：讓學生用所學句型描述自己看到的事物，并嘗試用英語寫一篇短文。

本節(jié)課通過多種教學手段，幫助學生掌握“Module4Unit2Whatcanyousee”這一單元的知識點。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力，提高他們的英語核心素養(yǎng)。通過實踐活動和小組討論，讓學生在輕松愉快的氛圍中，將所學知識運用到實際生活中。整個教學流程用時45分鐘，符合教學實際，達到了預期的教學目標。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.主題公園英語學習資源：

-介紹不同主題公園的英語詞匯，如“zoo”、“amusementpark”、“waterpark”等。

-提供與公園相關的英語對話情景，如詢問門票價格、詢問洗手間位置等。

2.動物園英語學習資源：

-列舉動物園中常見的動物名稱及其英語發(fā)音。

-提供描述動物特征的英語句型，如“A…is…incolor.Ithas…and….”

3.自然景觀英語學習資源：

-介紹自然景觀的英語詞匯，如“mountain”、“river”、“forest”等。

-提供描述自然景觀的英語句型，如“Wecansee…inthe…”

二、拓展建議

1.觀看英語動畫片或電影：

-推薦適合三年級學生的英語動畫片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，讓學生在觀看的過程中學習英語。

-鼓勵學生在觀看時跟讀，模仿角色的發(fā)音和語調。

2.參與英語角或興趣小組：

-組織或參與學校舉辦的英語角活動，讓學生在交流中提高英語口語能力。

-加入英語興趣小組，與其他同學一起學習、分享英語學習心得。

3.家庭英語學習活動：

-家長與孩子一起進行英語游戲，如“WhoAmI?”、“SimonSays”等，提高孩子的英語興趣。

-利用家庭資源，如英語繪本、雜志等，讓孩子在日常生活中接觸英語。

4.制作英語手抄報：

-以“我的家庭”、“我的學?！薄ⅰ拔业呐笥选钡葹橹黝}，讓學生用英語描述自己的日常生活。

-在手抄報中融入圖片、顏色等元素，提高學生的審美能力和動手能力。

5.利用網(wǎng)絡資源：

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、在線英語課程等，進行自主學習和拓展。

-指導學生正確使用網(wǎng)絡資源，避免沉迷于網(wǎng)絡游戲和不良信息。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：要求學生完成教材中的課后練習題，包括單詞拼寫、句型改寫和閱讀理解等，以鞏固課堂所學知識。

2.制作英語小卡片：讓學生制作一張小卡片，上面寫上自己看到的物品和相應的英語單詞，如“abook,apen,adesk,awindow”等。

3.家長陪伴閱讀：家長陪伴孩子閱讀一本英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》，并在閱讀后詢問孩子故事的主要內容，鼓勵孩子用英語回答。

4.角色扮演練習：在家中與家人進行角色扮演，模擬課堂上的英語對話，如詢問天氣、談論興趣愛好等。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應在課后及時批改學生的作業(yè)，確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

2.指出問題：在批改作業(yè)時，教師應詳細指出學生在單詞拼寫、語法運用和句型結構等方面存在的問題。

3.改進建議：針對學生作業(yè)中的問題，教師應給出具體的改進建議，如提供正確的拼寫、語法規(guī)則和句型結構示例。

4.個性化反饋：對于不同學生的學習情況，教師應給予個性化的反饋，鼓勵進步，幫助后進生提高。

5.家長溝通：教師應與家長保持溝通，將學生的作業(yè)情況和改進建議反饋給家長，共同促進學生的學習進步。

6.定期總結：在作業(yè)反饋過程中，教師應定期總結學生的作業(yè)情況，分析學生在學習中的優(yōu)勢和不足，為后續(xù)教學提供參考。

具體反饋示例：

-對于單詞拼寫錯誤，教師可以提供正確的拼寫并要求學生抄寫多次。

-對于語法錯誤，教師可以給出正確的句子結構，并讓學生進行改正。

-對于句型結構不完整，教師可以補充完整的句子，并指導學生如何運用所學句型進行表達。八、教學反思與改進教學反思是我們教學過程中不可或缺的一部分，它幫助我們評估教學效果，識別需要改進的地方。在剛剛結束的“Module4Unit2Whatcanyousee”這一節(jié)課中，我想從以下幾個方面進行反思。

首先，課堂氛圍的營造是影響教學效果的重要因素。我發(fā)現(xiàn)，在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生由于害羞或者不自信，不太愿意主動發(fā)言。為了改善這一點，我計劃在接下來的教學中，設計更多鼓勵學生參與的活動，比如小組合作、角色扮演等，讓學生在互動中增強自信。

其次，我在詞匯教學上花了一些時間，但感覺學生對于新單詞的記憶效果并不理想。這可能是因為單詞的呈現(xiàn)方式單一，缺乏實際語境。因此，我打算在未來的教學中，結合圖片、視頻等多媒體資源，以及實際情境，讓學生在真實語境中學習單詞，提高記憶效果。

再次，對于句型結構的學習，我發(fā)現(xiàn)學生在實際運用時存在一定困難。這可能是因為我們沒有足夠的時間進行反復練習。為了解決這個問題，我計劃在每節(jié)課的后半段，設置專門的練習環(huán)節(jié)，讓學生通過反復練習，熟練掌握句型。

此外，我注意到在實踐活動環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，可能是由于活動設計不夠吸引人。在今后的教學中，我會更加注重活動的設計，確?；顒蛹饶芗ぐl(fā)學生的興趣，又能有效鞏固所學知識。

在教學反思的基礎上，我制定了以下改進措施：

1.優(yōu)化課堂互動：設計更多互動性強、趣味性高的活動，鼓勵學生積極參與課堂討論。

2.創(chuàng)新詞匯