專題06動蕩的春秋時期（教學設計）-2019-2020學年七年級歷史上冊同步教學設計和教學設計（部編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進一個充滿烽火與變革的時代——春秋時期！這個時期，諸侯爭霸，戰爭不斷，社會大動蕩，各種思想文化也如雨后春筍般涌現。咱們這節課，就要從課本出發，帶著你們一起穿越時空，去感受那個時代的風云變幻。我會用生動的故事，有趣的互動，讓歷史不再是枯燥的名詞，而是活生生的畫面。咱們一起來，感受春秋時期的動蕩與輝煌！??????核心素養目標分析在本節課的學習中，我們旨在培養學生的歷史思維、文化理解和社會責任感。首先，通過分析春秋時期的政治、經濟、文化特點，提升學生的歷史思維能力和批判性思維能力。其次，引導學生理解春秋時期的思想文化對后世的影響，增強文化自信和民族自豪感。最后，讓學生認識到歷史變遷中個人與社會的互動關系，培養他們作為公民的社會責任感。學情分析進入七年級的學生們，正處于青春期，他們的好奇心和求知欲都非常強烈。在這個階段，他們對歷史的興趣往往被現實生活中的新鮮事物所吸引，因此，如何激發他們對春秋時期這一歷史時期的興趣，是我們教學設計的重要考慮點。

從知識層面來看，學生們對春秋時期的歷史了解有限，他們可能只知道一些著名的歷史人物和事件，但對于這些人物和事件背后的歷史背景、社會環境和文化內涵了解不深。在能力方面，學生們已經具備了一定的閱讀理解能力和基本的分析能力，但如何將這些能力應用到歷史學習中，還需要教師的引導和訓練。

在素質方面，學生們普遍具有合作學習的意識，但獨立思考和解決問題的能力還有待提高。他們的行為習慣表現為課堂參與度較高，但有時也會受到外界干擾，注意力不夠集中。

這樣的學情分析對于我們設計課程內容和方法有著重要的影響。我們需要通過生動的教學案例、互動式的課堂活動，以及貼近學生生活經驗的材料，來激發學生的學習興趣，同時，通過小組討論、角色扮演等方式，培養學生的歷史思維能力和團隊合作精神。此外，我們還要關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源-軟件資源：歷史教學軟件、互動白板應用、多媒體播放器

-課程平臺：學校歷史教學平臺、在線教育資源網站

-信息化資源：春秋時期相關歷史圖片、視頻資料、電子書籍

-教學手段：實物教具（如古代兵器模型）、歷史地圖、PPT演示文稿

-教學輔助工具：歷史時間軸、人物卡片、小組討論記錄表教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對春秋時期興趣，激發其探索欲望。

過程：

大家好，今天我們要一起探索一個充滿烽火與變革的時代——春秋時期。首先，我想問大家一個問題：你們知道春秋時期是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？(停頓片刻)現在，讓我們一起來看一段關于春秋時期的視頻片段，感受一下那個時代的氣息。(播放視頻)看完之后，大家對春秋時期有了什么新的認識呢？(引導學生分享感受)春秋時期，是我國歷史上一個非常重要的時期，它的政治、經濟、文化都發生了巨大的變化，接下來，我們就一起來揭開它的神秘面紗吧！

2.春秋時期基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解春秋時期的基本概念、組成部分和特點。

過程：

首先，我們要明確春秋時期的概念，它是我國歷史上一個由分裂走向統一的時期。這個時期從公元前770年開始，一直持續到公元前476年結束。在這個時期，諸侯國爭霸，戰爭不斷，社會大動蕩，各種思想文化也如雨后春筍般涌現。

3.春秋時期案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解春秋時期的特性和重要性。

過程：

為了讓大家更深入地了解春秋時期，我們來分析幾個典型的案例。首先，我們來看齊桓公爭霸的故事。齊桓公是春秋時期第一位霸主，他通過改革內政，發展經濟，最終成為霸主。接下來，我們再來了解一下晉文公的故事。晉文公也是一位很有作為的君主，他通過改革軍事，加強中央集權，使晉國成為當時的強國。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

現在，我們將進行小組討論。請同學們分組討論春秋時期的發展對后世的影響，以及如何應用春秋時期的經驗來解決現實生活中的問題。在討論過程中，請注意以下幾點：

-各小組要充分表達自己的觀點，傾聽他人的意見。

-要注重團隊合作，共同完成討論任務。

-要注重邏輯性和條理性，使討論更有說服力。

請各組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對春秋時期認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調春秋時期的重要性和意義。

過程：

在本節課的學習中，我們了解了春秋時期的基本概念、組成部分和特點。春秋時期是我國歷史上一個非常重要的時期，它的政治、經濟、文化都發生了巨大的變化，為我們留下了寶貴的歷史遺產。春秋時期的發展對后世產生了深遠的影響，如儒家思想、道家思想等都在春秋時期孕育而生。

最后，布置課后作業：請同學們撰寫一篇關于春秋時期的短文或報告，以鞏固學習效果。希望大家通過今天的課程，能夠對春秋時期有一個更深入的了解，并從中汲取智慧和力量。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-春秋時期的歷史地圖集：通過地圖集，學生可以直觀地了解春秋時期各個諸侯國的地理位置、邊界變化以及重要戰役的發生地。

-春秋五霸的生平事跡：收集整理關于齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐等春秋五霸的生平事跡，讓學生了解他們的治國理念和政治手腕。

-春秋時期的青銅器圖片集：展示春秋時期的青銅器，如編鐘、青銅鼎等，讓學生感受古代工藝的精湛和當時社會的風貌。

-春秋時期的文學藝術作品：介紹《詩經》中的部分作品，如《國風》中的《關雎》、《周南》等，讓學生領略古代文學的魅力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參觀歷史博物館或考古遺址，親身感受春秋時期的歷史氛圍。

-組織學生觀看與春秋時期相關的歷史紀錄片或電影，如《大秦帝國之崛起》、《春秋戰國》等，通過視覺和聽覺的結合加深對歷史的理解。

-引導學生閱讀《左傳》、《戰國策》等古代文獻，了解春秋時期的歷史背景和人物故事。

-設計春秋時期的歷史角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史人物，體驗古代社會的政治斗爭和日常生活。

-開展春秋時期的歷史知識競賽，激發學生的學習興趣，檢驗他們對歷史知識的掌握程度。

-鼓勵學生撰寫春秋時期的歷史小論文，培養學生的歷史研究能力和寫作能力。

-組織學生進行春秋時期的歷史繪畫創作，通過藝術的形式展現對歷史的理解和感悟。

-推薦學生閱讀《史記》中關于春秋時期的章節，了解司馬遷對這一時期的歷史評價和觀點。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握春秋時期的歷史知識，以下是一些典型例題的講解，以及相關題型的補充和說明。

例題1：

春秋時期，晉文公重耳流亡多年后回國即位，他采取了一系列措施，使晉國成為霸主。以下哪項不是晉文公采取的措施？

A.重視農業發展

B.改革軍事制度

C.加強中央集權

D.實行分封制

答案：D

解析：晉文公采取的措施包括重視農業發展、改革軍事制度和加強中央集權，而分封制是春秋時期的一種政治制度，不是晉文公個人的措施。

例題2：

A.齊桓公

B.晉文公

C.楚莊王

D.吳王闔閭

答案：A

解析：齊桓公是春秋時期第一位霸主，他通過改革內政，發展經濟，最終成為霸主。

例題3：

春秋時期，孔子提出了“仁”的思想，以下哪項不是孔子對“仁”的解釋？

A.仁者愛人

B.仁者無私

C.仁者克己復禮

D.仁者以德服人

答案：B

解析：孔子對“仁”的解釋包括仁者愛人、仁者克己復禮和仁者以德服人，而仁者無私并不是孔子的觀點。

例題4：

春秋時期，晉楚爭霸，晉國在城濮之戰中取得了勝利。以下哪項不是城濮之戰中晉國取勝的原因？

A.晉文公的軍事才能

B.晉國的軍事改革

C.楚國軍隊的內部矛盾

D.晉國得到了秦國的援助

答案：D

解析：晉國在城濮之戰中取勝的原因包括晉文公的軍事才能、晉國的軍事改革和楚國軍隊的內部矛盾，而晉國得到秦國的援助并不是取勝的直接原因。

例題5：

春秋時期，諸侯國之間爭霸，以下哪項不是諸侯國爭霸的主要原因？

A.地理位置優越

B.經濟實力強大

C.政治制度先進

D.軍事力量雄厚

答案：C

解析：諸侯國之間爭霸的主要原因是地理位置優越、經濟實力強大和軍事力量雄厚，而政治制度先進并不是爭霸的主要原因。板書設計①本文重點知識點：

-春秋時期的時間范圍：公元前770年-公元前476年

-春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐

-春秋時期的主要特征：諸侯爭霸、戰爭頻繁、社會動蕩、思想文化繁榮

②重點詞：

-霸主：春秋時期各諸侯國中實力最強、影響最