1、大班語言咔嚓教案反思這是大班語言咔嚓教案反思，是優秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學習。一、活動目標：1、了解咔嚓書里的主要內容，感受重復有節奏的語言特點，把握前閱讀力量。2、學習口頭語言與書面語言的對應關系，能用指讀方式手眼協調的進行閱讀。3、喜愛閱讀圖畫書，愿意模擬讀本中的句式進行創編活動。4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。5、通過觀看圖片，引導幼兒講解并描述圖片內容。二、活動準備：、圖畫書PPT。、咔嚓圖畫書人手一本。、主要人物圖卡一套、大剪刀學具一把、白紙與各種防編圖卡四套。三、活動過程：1、出示大剪刀，引出活動主題。提問：這是什么？看到大剪刀你會想到什么？剪刀剪

2、東西的聲響是怎樣的？指導要點：激勵幼兒大膽答復問題。2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內容。提問：這本書里有誰？講了什么事情？指導要點：引導幼兒學會逐頁翻書，并培育正確的閱讀姿態。3、師幼共同閱讀，把握正確的畫面與書面語言信息。分段提問：你最喜愛哪一頁？為什么？指導要點：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導幼兒把握閱讀的重要內容，感受重復有節奏的語言特點。4、集體再次閱讀，引導幼兒完好把握圖畫書內容。指導要點：學習完好感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。5、幼兒分組，仿編圖畫書。指導要點：激勵幼兒大膽地依據圖畫書中的句式進行仿編。活動延長：1、將幼兒制作的小圖書投放在科學區，激勵幼兒課間連續大

3、膽仿編，激發幼兒的講解并描述欲望。2、在語言區提供圖片材料，激勵幼兒利用各種圖片依據肯定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，共享與伙伴合作創編圖書的樂趣。活動反思在本次早期共享閱讀活動咔嚓中，我依據大班幼兒的年齡特點，充足綜合了插畫、文字兩種表現的魅力，以動態夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現生活中幼兒熟識的各種繩子及主人間發生的碰撞，誘發幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發幼兒運用形象的語言、比喻的手法，繪聲繪色地講解并描述故事內容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內容等環節，為幼兒營造一個標準完好、自然有意義的閱讀學習環境，不僅豐富幼兒口語經驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節奏

4、風格，而且形成與書對話的經驗，養成用口頭語言經驗與獨立思索書面閱讀內容的習慣，幫忙幼兒將閱讀內容與口頭語言聯結起來，有效提升其閱讀力量。本次活動即培育了幼兒與伙伴間相互傾聽、相互補充的合作學習力量。又建立以幼兒為學習主體的意識，賜予幼兒寬松的學習環境，答應幼兒在閱讀同一個內容時自由選擇喜愛的畫面與伙伴溝通，以自己的經驗來解讀畫面，顯現幼兒理解圖意的天賦和寵愛圖書的天性。附：故事咔嚓快看我的大剪刀，今日剪點兒什么好？這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！不要，不要！秋千的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！不要，不要！我的辮子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛

5、好！不要，不要！拴牛的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！不要，不要！拴狗的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！不要，不要！拴船的纜繩不能剪，咔嚓太太別胡鬧！這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！剛好，剛好！剪斷了網繩放我逃！活動反思：在本次早期共享閱讀活動咔嚓中，我依據大班幼兒的年齡特點，充足綜合了插畫、文字兩種表現的魅力，以動態夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現生活中幼兒熟識的各種繩子及主人間發生的碰撞，誘發幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發幼兒運用形象的語言、比喻的手法，繪聲繪色地講解并描述故事內容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內容等環節，為幼兒營造一個標準完好、自然有意義的閱讀學習環境，不僅豐富幼兒口語經驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節奏風格，而且形成與書對話的經驗，養成用口頭語言經驗與獨立思索書面閱讀內容的習慣，幫忙幼兒將閱讀內容與口頭語言聯結起來，有效提升其閱讀力量。本次活動即培育了幼兒與伙伴間相互傾聽、相互補充的合作學習力量。