1、 燕子媽媽笑了教案之五 燕子媽媽笑了一課是北師大版小學語文試驗教科書一年級下冊第八單元“仔細”中第一篇主體課文。 設計理念： 以學生為主體，給學生充分的自主、合作學習時機，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究溝通，共享學習的歡樂。以自主識字為基點，通過反復朗讀、表演等多種方法培育學生的語感，引導學生學習觀看事物的方法，知道做任何事都要仔細。 教學目標： 1、理解課文內容，學習觀看事物的方法，知道做任何事都要仔細：仔細去聽，仔細去看，仔細去完成每一件工作。 2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。 3、培育學生的語言表達力量。 教學過程： 一、質疑導入 同學們，今日我們一起學習一篇童

2、話故事燕子媽媽笑了（板書課題，學生留意看“燕”字的寫法）。學生齊讀課題。 看了課題，同學們想知道什么？（學生質疑，教師歸納合并后將問題寫在黑板上。） 現在我們就一起到書中去找答案。 二、初讀課文，用自己喜愛的方法識字，提倡自主、合作學習。 1、學生自由讀課文，用自己喜愛的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問教師識字、問同學識字、聽記識字 2、教師范讀課文，學生聽記字音。 3、同桌互讀課文，訂正讀音。 4、小組內分段互讀課文。 5、課文讀熟了就能講故事么？引導學生體會要把故事講好還得有語氣，有感情。 三、再讀課文，專心感悟 學生自由朗讀課文，幫忙學生理清層次：燕子媽媽要小燕子去做什么？小燕子

3、觀看了幾次？ （一）小燕子第一次觀看 1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀看到了什么？ 2、燕子媽媽是怎么說的？怎么讀這段話呢？ 教師適時點撥：你能猜一猜燕子媽媽心里是怎么想的嗎？僅僅看到冬瓜茄子外形的不同還不夠認真，不夠全面，燕子媽媽又提出了什么要求？想象媽媽的樣兒有感情的讀讀這段話。 3、指名讀，說說為什么這么讀？體會把課文讀懂了才能讀出語氣。 （評價朗讀時，通過創設故事情境來進展。如：學生讀得到位時，教師指著動物圖片說：“你讀的太棒了，燕子媽媽說它就是這樣想的。”“你讀的真好，看，燕子媽媽在向你點頭呢”） （二）指導學生用自學、小組合作等方法學習小燕子其次次、第三次觀看冬瓜茄子。 1、學生

4、選擇自己喜愛的局部自讀。 2、分小組朗讀自己喜愛的局部，教師引導學生想象小燕子學觀看的情景，想象燕子媽媽的表情，帶上動作朗讀。 （三）學習課文開頭 1、多媒體演示菜園風景，引導學生觀看冬瓜和茄子，說說它們的不同。 2、出示句子： 冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。 引導學生做動作理解劃線動詞，體會用詞的精確生動。 四、課堂小結 用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發感情。 1、小結 齊讀課題，現在再讀課題你有什么新的感受？燕子媽媽為什么笑了？ 由于小燕子最終看清晰了冬瓜和茄子的大小、顏色、形狀三個方面的區分，說明小燕子觀看事物一次比一次更仔細了。 做到仔細，不僅是為了贏得媽媽的笑聲，更重要的是“仔細”乃是做人做事根本的力量和品質。假如一個人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得“仔細”二字，那么這個人一輩子必將一事無成。 2、選擇性練習，喜愛哪個就做哪個。 （1）有感情的朗讀課文，表演課文內容 （2）回憶黑板上問題，自查是否都已把握，不會的題目請教教師和同學。 （3）你喜愛小燕子嗎？從它身上你學到了什么？跟同學們溝通一下。 （4）依據課文內容自編兒歌。如： 小燕子，學觀看。 第一次，比大小， 冬瓜大，茄子小； 其次次，看顏色， 冬瓜青，茄子紫； 第三次，更仔細， “冬瓜皮上有細毛，