1、美術(shù)色彩調(diào)配教學(xué)藝術(shù)分析美術(shù)教學(xué)手段初中階段重要的教學(xué)內(nèi)容和組成局部，并且逐漸受到了 越來(lái)越多的重視和認(rèn)同。美術(shù)教學(xué)的過程中，色彩教學(xué)一直是其重的 關(guān)鍵內(nèi)容。通過對(duì)色彩教學(xué)的有效開展，可以讓學(xué)生更好地對(duì)美術(shù)知 識(shí)進(jìn)行掌握，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和藝術(shù)表達(dá)能力。教師在展開日常 教學(xué)的過程中，要幫助學(xué)生對(duì)色彩理論進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究，幫助 學(xué)生掌握更多的色彩調(diào)配意識(shí)和技巧。色彩作為我們?nèi)粘］^為常見的 藝術(shù)要素，學(xué)生本身對(duì)于色彩的認(rèn)知也是多樣性的。色彩本身表達(dá)了 不同的藝術(shù)情感和理念，對(duì)色彩進(jìn)行合理的調(diào)配，一直是美術(shù)創(chuàng)作中 的關(guān)鍵一環(huán)內(nèi)容，同時(shí)也是美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)。1、色彩調(diào)配中視覺教學(xué)現(xiàn)代社會(huì)不斷開展

2、，潮流和開展一直是當(dāng)代社會(huì)審美開展的重要主題。 在不同種類的消費(fèi)品的宣傳、設(shè)計(jì)以及包裝的過程中，色彩的調(diào)配無(wú) 處不在。不同的調(diào)配效果實(shí)現(xiàn)不同的選材目標(biāo)，并且?guī)?lái)了不同的視 覺影響。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生講解不同的色彩搭配與利 用的方式手段，如何更好地對(duì)藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)理念進(jìn)行表達(dá)。教師也 要幫助學(xué)生掌握一些具體的色彩原理、審美分析以及配色技術(shù)等。在 美術(shù)作品創(chuàng)作過程中，配色一直是其中關(guān)鍵一環(huán)的內(nèi)容，學(xué)生只有掌 握了色彩的調(diào)和功能與技巧，結(jié)合自身的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，其才能更好地 創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。例如，對(duì)于人們的視覺體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，紅色所帶 來(lái)的視覺影響是最為突出的，并且涵蓋了很多弄類的情感體驗(yàn)，

3、具有 較強(qiáng)的藝術(shù)感染力和魅力。與此同時(shí)，紅色本身也蘊(yùn)含一定的警示和 危險(xiǎn)的意義。教師在具體教學(xué)的過程中，要對(duì)于相關(guān)色彩調(diào)配上進(jìn)行 深入的講解，對(duì)于一些調(diào)配技巧進(jìn)行詳盡的分析。綠色本身代表了生 命和活力，具有一定平安的意思。黃色那么象征著高貴、光明和美好。 藍(lán)色那么象征著寧?kù)o、和平以及冷靜。橙色象征著快樂、收貨以及文段、 紫色那么象征著尊嚴(yán)、優(yōu)美、高貴和神秘。不同色彩本身具備不同的視 覺影響，教師在課堂教學(xué)中，要幫助學(xué)生掌握合理的調(diào)配技巧和理念， 對(duì)于其比照調(diào)和關(guān)系進(jìn)行合理的構(gòu)建，讓學(xué)生產(chǎn)生更加直觀的感受。2、色彩調(diào)配中心理教學(xué)不同的色彩調(diào)配方案，會(huì)對(duì)于觀看者的內(nèi)心造成不同的心理影響。例 如，在

4、一些綜合性廣告公司來(lái)說(shuō)，其廣告主題設(shè)計(jì)過程中，色彩調(diào)配 方案應(yīng)該關(guān)注公司的自身特點(diǎn)和文化品位，以素淡色調(diào)為主要色調(diào)， 對(duì)于公司的形象進(jìn)行更好地凸顯。在色彩調(diào)配教學(xué)中，教師也要向?qū)W 生展示不同用色理念的不同影響。對(duì)于不同性質(zhì)的美術(shù)作品表達(dá)來(lái)說(shuō), 其用色的搭配也需要經(jīng)過深入的思考，確保用色符合作品的具體效果。 色彩應(yīng)用過程中，對(duì)于其心理效應(yīng)的研究，一直是色彩調(diào)配的重要入 手點(diǎn)。對(duì)于色彩來(lái)說(shuō)，人們?cè)谟^看過程中，其會(huì)受到色彩的影響，進(jìn) 而產(chǎn)生微妙的心理效應(yīng)，進(jìn)而產(chǎn)生不同的情緒感受。經(jīng)過相關(guān)研究發(fā) 現(xiàn)，藍(lán)色可以幫助人們進(jìn)入沉靜的狀態(tài)，可以減緩脈搏，紅色那么可以 讓人產(chǎn)生興奮的感受，加快脈搏。不同色彩對(duì)于

5、人們的心理會(huì)產(chǎn)生不 同的影響，這些都經(jīng)過了長(zhǎng)期的驗(yàn)論證。在冷色和暖色應(yīng)用教學(xué)上， 不同的顏色會(huì)給人們帶來(lái)不同更多感受。波長(zhǎng)長(zhǎng)的紅光和橙色光、黃 色光，本身有暖和感，因此光照射到任何色都會(huì)有暖和感。相反，波 長(zhǎng)短的紫色光、藍(lán)色光、綠色光，有寒冷的感覺。在夏季，我們關(guān)掉 室內(nèi)的白熾燈，翻開日光燈，就會(huì)有一種變涼爽的感覺。顏料也是如 此，在冷食或冷的飲料包裝上使用冷色，視覺上會(huì)讓人對(duì)食物產(chǎn)生冰 冷的感覺。在冬季，把臥室的窗簾換成暖色，就會(huì)增加室內(nèi)的暖和感。冷暖的感覺主要是由于是視覺差異而產(chǎn)生的心理聯(lián)想，在課堂教學(xué)中, 教師要加強(qiáng)對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)的講解，逐步融入藝術(shù)應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容， 讓學(xué)生更好地把握美術(shù)

6、作品的內(nèi)涵，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。3、色彩調(diào)配中審美教學(xué)在初中階段美術(shù)教學(xué)中，色彩調(diào)配教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師要對(duì)于不 同色彩調(diào)配方式所造成的藝術(shù)效果進(jìn)行全面地展示，讓學(xué)生更好地了 解不同色彩調(diào)配方案對(duì)于審美所產(chǎn)生的影響。色彩本身氣氛有色彩和 無(wú)色彩兩種，黑色白色和灰色是無(wú)色彩，有色彩是指之外的色彩。對(duì) 于無(wú)色彩來(lái)說(shuō)，其色彩的區(qū)分只能依靠明度來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。作為重要的 審美語(yǔ)言，色彩本身對(duì)于人的影響是全方位的，對(duì)色彩本身象征意義 進(jìn)行研究是非常關(guān)鍵的。對(duì)不同藝術(shù)作品來(lái)說(shuō)，色彩本身的藝術(shù)效果 也是不盡相同的，不同色彩搭配方案表達(dá)了不同的主題風(fēng)格和情緒特 點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生展示不同色彩

7、主題的美術(shù) 作品，讓學(xué)生自主地對(duì)色彩調(diào)配進(jìn)行感悟，并且從自身的審美出發(fā), 對(duì)于不同的色彩調(diào)配案例進(jìn)行分析性和探討。教師可以利用多媒體技 術(shù)，對(duì)于一些具體的美術(shù)作品進(jìn)行展示，組織學(xué)生進(jìn)行觀看，并在當(dāng) 堂教學(xué)中結(jié)合作品來(lái)提出相應(yīng)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行溝通和討論。教 師通過對(duì)學(xué)生審美的有效引導(dǎo)，可以讓學(xué)生正確、客觀地對(duì)待色彩原 理和知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的美術(shù)思維體系。總而言之，初中階段美 術(shù)教學(xué)的開展中，色彩教學(xué)一直是其中的重要內(nèi)容。色彩教學(xué)本身具 備獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和探索，對(duì)于 教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，幫助學(xué)生形成良好的藝術(shù)表達(dá)能力，讓學(xué)生 養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和體系，這也是當(dāng)前神滅教育中的重要一