Unit1PastandPresentReading教學設計2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本章節內容選自2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊Unit1PastandPresentReading。主要內容包括：閱讀一篇關于中國古代建筑和現代建筑對比的文章，學習如何描述過去和現在的變化，以及如何運用比較級和最高級。同時，通過文章中的詞匯和語法知識，提高學生的閱讀理解和語言表達能力。核心素養目標1.培養學生的文化意識，通過閱讀了解中外建筑文化的差異，增強跨文化交際能力。

2.提升學生的思維品質，引導學生通過對比分析，培養批判性思維和邏輯推理能力。

3.強化學生的語言運用能力，通過閱讀練習，提高詞匯積累和語法應用水平，增強語感和表達能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解文章中關于古代和現代建筑描述的關鍵信息，能夠準確把握文章的主旨。

②掌握并運用比較級和最高級表達方式，描述事物之間的變化和差異。

③通過閱讀練習，提高詞匯識別和運用能力，能夠正確使用所學詞匯構建句子。

2.教學難點，

①理解并區分文章中涉及的歷史背景和文化差異，對于八年級學生來說，這可能需要一定的歷史和文化知識儲備。

②理解并運用比較級和最高級的語法結構，尤其是在復雜句子中的運用，對于學生的語法理解和運用能力是一個挑戰。

③在閱讀過程中，學生需要能夠提取關鍵信息，并在此基礎上進行批判性思考，這對于學生的閱讀理解和思維發展是一個難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《牛津譯林版八年級英語下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如古代和現代建筑圖片，以及相關的視頻資料，以輔助學生理解文章內容和背景。

3.教學卡片：制作包含關鍵詞匯和句型的教學卡片，便于學生復習和記憶。

4.互動工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內容和學生的互動練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去和現在對比的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，我們現在的生活和我們的祖輩相比有什么不同？”

展示一些關于過去和現在生活對比的圖片或視頻片段，讓學生初步感受時代變遷的魅力或特點。

簡短介紹本節課的主題“PastandPresent”，強調通過對比了解歷史變遷的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去和現在對比的基本概念、方法和重要性。

過程：

講解“PastandPresent”的定義，包括其主要組成部分，如歷史背景、社會變遷、技術發展等。

詳細介紹如何通過閱讀和觀察來對比過去和現在，使用圖表或示意圖幫助學生理解對比的維度。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去和現在對比的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的對比案例進行分析，如教育方式、居住環境、生活方式等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解過去和現在對比的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人和社會的影響，以及如何從對比中汲取經驗教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“PastandPresent”相關的主題進行深入討論，如“科技對生活的影響”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“PastandPresent”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“PastandPresent”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括對比方法、案例分析等。

強調通過了解過去和現在，我們可以更好地認識歷史、理解現在、展望未來。

布置課后作業：讓學生選擇一個自己感興趣的“PastandPresent”主題，進行深入研究，并撰寫一篇簡短的報告或日記。

教學過程中，教師應注重引導學生積極參與，鼓勵學生提出問題，并適時提供反饋和指導。同時，通過多種教學方法和活動，如小組討論、角色扮演、游戲等，激發學生的學習興趣，提高課堂互動性。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《中國建筑史》：這本書詳細介紹了中國古代建筑的發展歷程，包括宮殿、園林、民居等不同類型的建筑風格和特點。學生可以通過閱讀這本書，深入了解中國古代建筑的歷史背景和文化內涵。

-《現代建筑設計》：這本書介紹了現代建筑的發展趨勢和代表性建筑，如摩天大樓、綠色建筑等。學生可以從中學習到現代建筑的設計理念和技術特點。

-《世界建筑奇跡》：這本書收錄了世界各地的建筑奇跡，如埃及金字塔、中國的長城、意大利的比薩斜塔等。通過閱讀這本書，學生可以拓寬視野，了解不同國家和地區的建筑文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以選取一個自己感興趣的古代或現代建筑，通過圖書館、互聯網等渠道收集相關信息，撰寫一篇關于該建筑的報告。

-組織學生參觀當地的博物館或歷史建筑，實地感受建筑的魅力，并與課本所學知識相結合，進行討論和交流。

-開展“未來建筑”設計比賽，讓學生發揮想象力，設計出具有創新性和實用性的未來建筑方案。

-鼓勵學生關注建筑領域的最新動態，如綠色建筑、智能家居等，了解建筑行業的發展趨勢。

3.知識點拓展

-建筑材料的發展：從古代的木材、磚瓦到現代的鋼鐵、玻璃、塑料等，探討建筑材料對建筑風格和功能的影響。

-建筑風格演變：分析不同歷史時期建筑風格的演變過程，如古希臘、古羅馬、中世紀、文藝復興、現代等。

-建筑與文化的關聯：研究建筑與當地文化、宗教、社會習俗等方面的關系，如中國古代建筑中的風水學說。

-建筑與科技的關系：探討現代建筑中科技的應用，如結構工程、建筑材料、建筑自動化等。

4.實用性活動

-學生可以嘗試設計一個小型的模型建筑，如亭子、塔樓等，通過實踐了解建筑設計的步驟和技巧。

-組織學生參與社區環境美化活動，如設計小區綠化方案、改造老舊建筑等，將所學知識應用于實際生活中。

-邀請建筑師或設計師來校進行講座，讓學生了解建筑行業的職業發展和就業前景。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率以及是否積極參與討論。

-學生對課堂活動的興趣：通過學生的眼神、表情和身體語言來判斷他們對課堂活動的興趣程度。

-學生對知識的掌握情況：通過提問和觀察學生的回答，評估學生對本節課知識點的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協作。

-小組報告質量：根據小組報告的內容、結構、表達和創意等方面進行評價。

-學生在小組中的角色：觀察學生在小組中的角色定位，是否能夠承擔起自己的責任，并發揮自己的優勢。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，評估學生對本節課知識點的掌握情況，包括詞匯、語法和閱讀理解等方面。

-應用能力：測試學生是否能夠將所學知識應用于實際情境中，如完成閱讀理解題、翻譯句子等。

-創新思維：觀察學生在測試中的答案是否具有創新性，是否能夠提出不同的觀點或解決方案。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現，包括參與度、合作能力、知識掌握等方面。

-學生互評：組織學生進行互評，相互評價在小組討論和課堂活動中的表現，以促進學生的自我提升和相互學習。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師應針對學生在課堂上的表現給予及時反饋，肯定其優點，指出不足，并提出改進建議。

-針對小組討論：教師應評價小組討論的成果，對小組合作給予評價，對學生在討論中的表現給予具體反饋。

-針對隨堂測試：教師應根據測試結果，對學生的知識掌握情況進行評價，對錯誤進行講解，幫助學生鞏固知識點。

-針對學生自評與互評：教師應鼓勵學生認真對待自評和互評，引導他們從他人的評價中找到自己的不足，并制定改進計劃。教學反思教學反思

這節課上完之后，我一直在思考，我們的教學是否真正達到了預期的效果？學生是否真正理解了“PastandPresent”這個主題，并且能夠將其應用到實際生活中去呢？以下是我的一些反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我在導入環節使用了圖片和視頻，希望能夠激發學生的興趣。從學生的反應來看，效果還是不錯的，他們對于古代和現代建筑的對比表現出濃厚的興趣。但是，我也注意到，有些學生對于圖片和視頻中的內容并不是很熟悉，這讓我意識到在接下來的教學中，我需要更加注重對背景知識的鋪墊。

其次，我在講解基礎知識時，盡量使用了圖表和示意圖，幫助學生理解比較級和最高級的語法結構。我發現，這種方法對于理解語法規則的學生來說效果很好，但是也有一些學生對于這些圖表和示意圖不太適應。這可能是因為他們的視覺學習能力和理解能力有所不同。因此，我需要在今后的教學中，嘗試更多的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的案例，如教育方式、居住環境、生活方式等，希望學生能夠通過這些案例深入了解過去和現在對比的特性和重要性。但是，在討論過程中，我發現有些學生對于案例的分析不夠深入，他們更多的是停留在表面，沒有能夠挖掘出案例背后的深層含義。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生進行深度思考，培養他們的批判性思維能力。

小組討論環節，我看到了學生們的積極參與和合作精神。他們在討論中能夠提出自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見。但是，我也發現，有些學生在討論中過于依賴組長，自己沒有充分發表意見。這讓我反思，是否在分組時沒有考慮到學生的個性差異，是否在討論前沒有給予他們足夠的指導。在今后的教學中，我會更加注意這些細節，以確保每個學生都能在小組討論中有所收獲。

課堂展示與點評環節，學生的表現讓我感到欣慰。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠接受他人的意見和建議。但是，我也發現，有些學生在展示時顯得有些緊張，這可能是因為他們缺乏自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生，幫助他們建立自信，提高他們的表達能力。

最后，課堂小結和課后作業的布置，我強調了“PastandPresent”的重要性和意義，并且布置了相關的作業，希望學生能夠鞏固所學知識。但是，我也意識到，作業的難度和量需要根據學生的學習情況來調整，以確保每個學生都能完成。板書設計1.重點知識點

①PastandPresent

②ComparativesandSuperlatives

③Historicalbackgroundofancientarchitecture

④Modernarchitecturalfeatures

⑤Culturalsignificanceofarchitecture

2.關鍵詞匯

①ancientbuildings

②modernbuildings

③compare

④contrast

⑤historical

⑥technologicaladvancements

⑦architecturalstyles

3.重點句子

①"TheancientChinesearchitecturereflectstherichculturalheritageofournation."

②"Modernarchitectureischaracterizedbyitsinnovativedesignsandadvancedtechnology."