9短詩三首《繁星（一三一）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《繁星（一三一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年4月20日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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同學(xué)們，咱們今天就來上一堂充滿詩意的語文課。我們要學(xué)習(xí)的，是統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)中《繁星（一三一）》這一課。這節(jié)課，我們將一起走進(jìn)作者的情感世界，感受文字的魅力，讓我們一起在詩意的星空下，感受生活的美好。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩歌《繁星（一三一）》的主題思想，體會(huì)作者對(duì)美好生活的向往。

2.感受詩歌中的意象，學(xué)習(xí)詩人如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

難點(diǎn)：

1.把握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美。

2.結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詩歌中抽象的情感。

解決辦法：

1.通過朗讀、背誦，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂美。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的意象，通過小組討論，幫助學(xué)生理解詩歌的情感表達(dá)。

3.利用多媒體展示詩歌背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

4.設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，如創(chuàng)作自己的小詩，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升詩歌鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)教材，以便于課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《繁星（一三一）》相關(guān)的圖片、星空背景PPT，以及與詩歌主題相關(guān)的音樂片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、白板或黑板，用于板書和展示詩歌的節(jié)奏和韻律。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜、舒適，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《繁星（一三一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一首美麗的詩篇——《繁星（一三一）》。你們知道繁星是什么嗎？它在我們生活中有什么意義呢？讓我們一起來看看吧！（展示星空?qǐng)D片）是不是覺得這些閃爍的星星很神奇、很美呢？今天，我們就來揭開繁星的面紗，感受詩人筆下的星空世界。

二、詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《繁星（一三一）》的基本概念、組成部分和寫作手法。

過程：

首先，我們來了解一下《繁星（一三一）》的作者和創(chuàng)作背景。這首詩是冰心所作，創(chuàng)作于1923年。接下來，我會(huì)為大家朗讀這首詩，請(qǐng)大家認(rèn)真聆聽。（朗讀詩歌）

現(xiàn)在，我們來分析一下這首詩的結(jié)構(gòu)。這首詩共有三節(jié)，每節(jié)四句，共十二句。詩人運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，把繁星描繪得生動(dòng)形象。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《繁星（一三一）》的特性和重要性。

過程：

小組討論：請(qǐng)大家分成小組，討論這首詩的主題思想，以及詩人想要表達(dá)的情感。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

現(xiàn)在，請(qǐng)大家以小組為單位，針對(duì)《繁星（一三一）》的主題思想進(jìn)行深入討論。討論結(jié)束后，每組請(qǐng)一名代表分享討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《繁星（一三一）》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題思想、詩人情感以及詩歌的藝術(shù)特色。其他同學(xué)和老師可以提出問題或點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《繁星（一三一）》的重要性和意義。

過程：

七、布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高詩歌鑒賞能力。

過程：

課后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：寫一篇關(guān)于《繁星（一三一）》的讀后感，談?wù)勀銓?duì)這首詩的理解和感受。希望你們?cè)谡n后繼續(xù)探索詩歌的魅力，享受閱讀的樂趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《繁星》詩歌的背景資料：介紹詩人冰心的生平、創(chuàng)作風(fēng)格以及《繁星》詩集的出版背景，讓學(xué)生更深入地了解詩歌的文學(xué)價(jià)值。

-星空知識(shí)普及：介紹星空的基本概念，如星座、星系、黑洞等，以及它們?cè)诳茖W(xué)研究和傳統(tǒng)文化中的意義。

-詩歌創(chuàng)作手法：探討比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，以及它們?cè)谠姼鑴?chuàng)作中的重要作用。

2.拓展建議：

-閱讀冰心的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀冰心的其他詩歌作品，如《寄小讀者》、《母親》等，通過比較閱讀，體會(huì)詩人不同時(shí)期的情感和風(fēng)格。

-觀看天文科普節(jié)目：建議學(xué)生觀看關(guān)于星空的天文科普節(jié)目，如《宇宙時(shí)空之旅》、《星星的故事》等，以圖文并茂的方式加深對(duì)星空知識(shí)的理解。

-詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法，以繁星為主題，創(chuàng)作一首小詩，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的樂趣。

-家庭親子活動(dòng)：家長(zhǎng)可以陪同孩子一起閱讀《繁星》，討論詩歌中的意象和情感，增進(jìn)親子間的情感交流。

-課外閱讀推薦：《星空下的童話》、《星星的孩子》等與星空和詩歌相關(guān)的書籍，豐富學(xué)生的課外閱讀體驗(yàn)。

-學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或天文社團(tuán)，與其他對(duì)詩歌和星空感興趣的同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)。

-網(wǎng)絡(luò)資源搜索：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索詩歌相關(guān)的資料，如詩歌論壇、文學(xué)網(wǎng)站等，拓展學(xué)習(xí)的廣度和深度。

-課外實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀天文館、科技館，或參加天文觀測(cè)活動(dòng)，親身體驗(yàn)天文科學(xué)的魅力。

-藝術(shù)鑒賞：觀看以星空為題材的電影或畫作，如《星際穿越》、《夜空中最亮的星》等，感受藝術(shù)作品中的星空之美。典型例題講解在《繁星（一三一）》這首詩中，我們可以看到詩人運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法來表達(dá)情感。以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。

例題一：

詩人通過哪些意象描繪了星空的美麗？

答案：詩人通過“星”、“夜”、“夢(mèng)”等意象描繪了星空的美麗。例如，“星”代表夜空中閃爍的星星，“夜”則營(yíng)造了寧靜、神秘的氛圍，“夢(mèng)”則暗示了星空的夢(mèng)幻和遙遠(yuǎn)。

例題二：

請(qǐng)分析詩句“星垂平野闊，月涌大江流”中的修辭手法。

答案：這句詩中運(yùn)用了擬人手法。將“星”和“月”擬人化，賦予它們“垂”和“涌”的動(dòng)作，形象地描繪了星空的壯闊和月亮的動(dòng)態(tài)美。

例題三：

如何理解詩句“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”？

答案：這句詩表達(dá)了詩人對(duì)過去美好時(shí)光的懷念和無奈。詩人感嘆那些美好的時(shí)光如今只能成為回憶，而當(dāng)時(shí)卻并未意識(shí)到其珍貴。

例題四：

請(qǐng)分析詩句“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇”中的對(duì)比手法。

答案：這句詩運(yùn)用了對(duì)比手法。將“人生若只如初見”的美好與“何事秋風(fēng)悲畫扇”的悲涼形成鮮明對(duì)比，突出了人生無常和美好時(shí)光易逝的主題。

例題五：

詩人通過哪些手法表達(dá)了對(duì)美好生活的向往？

答案：詩人通過描繪星空、自然景物以及運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。例如，“星垂平野闊，月涌大江流”描繪了壯麗的自然景象，而“人生若只如初見”則表達(dá)了對(duì)純真美好的向往。

例題六：

請(qǐng)分析詩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”中的情感表達(dá)。

答案：這句詩表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情。詩人在異鄉(xiāng)漂泊，每逢佳節(jié)更加感到孤獨(dú)和思親。

例題七：

如何理解詩句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”？

答案：這句詩表達(dá)了詩人對(duì)遠(yuǎn)方親人的祝福和對(duì)長(zhǎng)久相伴的愿望。詩人希望無論距離多遠(yuǎn)，都能共享同一輪明月，象征著親情和友情的永恒。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌主題：詩人對(duì)美好生活的向往，對(duì)自然和星空的贊美。

-詩歌意象：星空、月光、繁星、平野等自然景象。

-修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比等。

②關(guān)鍵詞句：

-“星垂平野闊，月涌大江流”：描繪星空的壯闊和月光的動(dòng)態(tài)美。

-“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇”：表達(dá)對(duì)美好時(shí)光的懷念和無常的感慨。

-“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”：表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

-“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”：表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的祝福和對(duì)長(zhǎng)久相伴的愿望。

③邏輯關(guān)系闡述：

①詩歌開篇通過描繪星空的壯闊景象，引出對(duì)美好生活的向往，為全詩奠定情感基調(diào)。

②詩人運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，將自然景象人格化，增強(qiáng)詩歌的生動(dòng)性和感染力。

③通過對(duì)比手法，如“人生若只如初見”與“何事秋風(fēng)悲畫扇”的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)美好時(shí)光的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)無常的感慨。

④詩歌結(jié)尾以“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”作為結(jié)語，既是對(duì)親人的祝福，也是對(duì)長(zhǎng)久相伴愿望的表達(dá)，呼應(yīng)了開篇的主題。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：以《繁星（一三一）》中的意象為主題，寫一篇小作文，表達(dá)你對(duì)星空、月光、繁星等意象的理解和感受。

-要求：字?jǐn)?shù)在300字左右，注意運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，體現(xiàn)詩歌的意境。

2.拓展閱讀：閱讀冰心的其他詩歌，選擇一首你喜歡的作品，分析其主題思想和表達(dá)手法。

-要求：撰寫一篇讀書筆記，字?jǐn)?shù)在200字左右，包括詩歌的主題、作者的情感以及你個(gè)人的閱讀體會(huì)。

3.詩歌朗誦：選擇《繁星（一三一）》中的一句或幾句話，進(jìn)行朗誦練習(xí)，注意節(jié)奏和韻律。

-要求：錄制一段朗誦視頻，并分享到班級(jí)群中，其他同學(xué)和老師可以給予評(píng)價(jià)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于寫作練習(xí)，我將關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用詩歌中的意象進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用修辭手法來豐富作文內(nèi)容。

-學(xué)生是否能夠表達(dá)出對(duì)詩歌意境的理解和感受。

2.對(duì)于拓展閱讀，我將檢查以下內(nèi)容：

-學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了詩歌的主題思想和情感。

-學(xué)生是否能夠分析詩歌中的表達(dá)手法。

-學(xué)生是否能夠結(jié)合自己的閱讀體會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.對(duì)于詩歌朗誦，我將評(píng)估以下方面：

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生