1、童年的朋友說課稿一、教材分析 1地位和作用 本文為蘇教版七（下）第一單元第一課，單元主題為“人物風采”，作者高爾基筆下刻畫的是對世界充滿“無私的愛”的外祖母，這是一個慈愛、善良、樂觀、堅毅的人物形象，是俄羅斯乃至世界文學中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術魅力的形象之一。本文在塑造人物形象上主要采用的是外貌描寫和語言描寫，教學中要引導學生體會塑造人物的方法的作用。本文為自傳體小說節選，因此，寒假中應當布置學生閱讀童年，以了解節選文段前后的情節，如此方能深入理解文中外祖母對我的愛，理解文章結尾對于外祖母的熱情贊頌。在情感價值觀上，應當激發學生對家人的熱愛，引導學生從文中人物的感人形象中汲取對生

2、活的樂觀、堅強的力量。2教學重、難點： 根據教學大綱的要求，本課的重點是外貌描寫和景物描寫對刻畫人物形象的作用；難點是在朗讀分析的基礎上體會兩個朋友疼愛“我”的不同方式。 3教學目標 （1）學會運用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法。 （2）感受童年時兩個朋友給予“我”的不同形式的愛心。 二、教法設計 “教學有法，而無定法”，選擇有效的教法是取得良好的教學效果的保證。本節課，（一）采用競賽形式，組織學生討論、比較，分析兩個朋友對“我”施予愛心的不同方式，達成目標（2）；（二）指導學生用所學知識，進行課堂寫作訓練，達成目標（1）。三、學法指導 課堂教學中始終以學生為主體，開展競賽，調動積極思維，運

3、用討論、誦讀、比較，使學生主動全面地參與整個教學活動，深入理解所學知識，并在分析討論中學會運用，使讀寫聽說能力協調發展。四、教學過程（一）對比激趣，導入新課 （多媒體）出示兩組畫面：（1）歌曲童年的音樂聲中，兒童歡快、嬉戲的活動情景；（2）兩幅圖片：A好奇遭打，冷眼看人生，B家境慘淡，拾廢舊度日；配以話外音，介紹高爾基苦難而又不失美好的童年生活對比中激發學生興趣，切入正題。（二）略讀課文，整體感知 1初讀全文，同時屏幕顯示易錯字詞（音、形） 2討論交流： （1）“我”童年時的兩位朋友分別是誰？ （2）主要用什么手法刻畫人物？找出相應語段。（三）精讀課文，引導達標 1總體設疑，高屋建瓴 （1）這

4、兩個朋友對“我”的態度有何相似之處？ （2）各人的表現形式又有何不同？ 2討論質疑，攻破難點 （1）分AB兩大組細讀課文，開展競賽，邊讀邊議。A組讀第一部分后討論： 課文怎樣描寫外祖母的外貌？ 課文怎樣細致刻畫外祖母的神態？ a微笑時給人什么感受？ b牙齒、面孔、鼻孔各是怎樣的？ c衣服什么顏色？眼光透出什么心情？ d整個身體舉動又怎樣？ 怎樣反映外祖母對我疼愛有加？ （第點要求學生舉文中語句，理由簡練而又充足） B組讀第二部分后討論： 傍晚時分的景物描寫給人什么印象？ 為什么“好事情”要和“我”一起欣賞自然風光？ 他從哪些方面關心“我”的成長？ （第點仍讓學生舉例說明，闡述理由） （2）AB

5、兩組推舉代表分析課文，闡發理由。（3）教者適時指導點評，激發興趣，增強學生競爭意識和協作精神。（四）賞析佳句，突破重點 1（屏幕）顯示兩組畫面，欣賞并用自己的語言加以描繪。（1）外祖母微笑時的神態 （2）（俄羅斯大地）秋季傍晚時分的景象 2細讀課文第一部分第7節和第二部分13節，比較分析課文是怎樣描寫人物神態和景色的？3討論賞析，體會外貌描寫和景物描寫對刻畫人物的作用。（1）這些描寫是“我”對外祖母什么品質的贊美的體現？ （2）大自然的美景和“好事情”之間產生什么聯系？ 4指導朗讀，感受效果。（五）讀寫結合，深化目標 1（多媒體）播放兩組畫面，明確觀察要求 （1）兒童歡快、嬉戲的活動情景，重點觀察景物。