1、小學英語游戲課堂模式初探勝利定子丘小學 瞿志威教育家夸美紐斯曾指出：“課堂應當是快樂的場所”。課堂教學若能激起學生的興趣，課堂氣氛就會熱烈活躍，學生也能化被動為主動，自覺地獲取知識，大大提高了課堂效率。因此，必須在“趣”上下功夫。我們在學習與新課程同行的教學理論后，經過摸索、研究、課堂實踐，構建了“小學英語游戲課堂教學模式”。 本文將針對該模式的教學意義、理論依據、主要特點、基本種類、教學應用等方面作簡要的闡述：一、英語游戲的教學意義 小學英語教學與教材編寫綱要指出，興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學英語教學的一項重要任務。小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強

2、的事物，在英語教學中要注意結合兒童的這些特點，加入適當的游戲，這有利于培養學生的興趣，符合“樂學”原則。同時，利用游戲無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。二、英語游戲的理論依據依據小學英語新課程標準的指導和小學生的生理和心理特點，在英語教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣，使學生在玩中學、學中玩，不僅學習了知識，更重要的是培養了興趣，是可以廣泛應用到小學英語課堂的教學模式。三、英語游戲的主要特點英語游戲的主要特點是趣味性、實效性和交際性于一體，同時具有廣泛性和激勵性。1、趣味性小學階段是以枯燥的單詞、語句為

3、主，大多數小孩子都喜歡游戲，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言學習轉變成學生樂于接受的生動有趣的課堂形式：如在學習cake, hamburger, hot dog, chicken, bread這些食物單詞時，我采用分組耳語游戲，雖然最后一個學生說的花樣百出，但是他們在哄堂大笑中記住了所學的單詞和句子。2、實效性和交際性于一體英語課是一門語言實踐課，有效的小學英語課堂活動是順利達到教學目標的有力保障。如在進行對話教學中，我讓同學們開展對話接龍游戲，由每組的A提出問題，B同學回答問題后再提出問題問C同學，這樣一個接一個進行問答，看哪組用時少，聲音洪亮，差錯少，哪組就獲勝。這樣，通過進行多種形式的口語

4、交際活動，培養學生認真聽和認真說的良好學習習慣，提高了課堂的實效性。3、廣泛性和激勵性英語游戲應當和課下游戲一樣，要求全員參與，每一個人都要有表現的機會，對于說得好、表演好、積極性高的同學要給予獎勵，這樣既增強了同學間的競爭意識，又調動了學生學習的積極性。四、英語游戲的基本種類 英語教學游戲按照設計目的，可分為：操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲等。A、操練性游戲分為快速操練性游戲和反復操練性游戲。快速操練性游戲一般用在Preview環節，目的是讓學生快速回憶單詞、復習舊知；反復操練性游戲一般用在Presentation中，通過反復操練來鞏固新知。以反復操練性游戲為例。如：警察抓小

5、偷。首先，老師請一名學生當警察，背對黑板，然后老師將所學的一個單詞卡片放在下一名學生的書下，讓全班同學一起讀這個單詞，然后當警察的同學開始尋找這張卡片。當警察離卡片越來越近時，其他同學在朗讀時聲音越來越大，反之，當警察離卡片越來越遠時，其他同學在朗讀時聲音越來越小。持有卡片的學生不出聲，但得做出相應的嘴形。警察根據聲音強弱尋找卡片，在規定時間內找到即可獲得獎勵。B、激趣性游戲這類游戲一般是為引出新知所設，旨在激發學生興趣、啟迪思維。如：Guessing game“猜猜看”游戲。“Guess, Whats in my hand?”(猜猜老師手中有什么？)這個游戲不僅可以帶動學生復習大量的詞匯和句

6、子，也為學習新課做了鋪墊。而且，由于學生急于想知道教師手里究竟是什么東西，從而激發了學生的學習興趣。C、合作性游戲這類游戲一般以小組合作交流的形式而展開。如：“演一演”游戲。老師請一名同學做Lets do中的動作，其他學生猜動詞短語以及快速拼詞，讓孩子們沉浸在愉快的氛圍中，從而對所學內容產生興趣，讓學生在英語活動中體驗到成功的快樂，激發學生自主學習的興趣。D、拓展性游戲：這類游戲一般用在新授之后。讓學生把新舊知識貫穿起來，從而達到鞏固復習的目的。如：“說句子”游戲。給出一個單詞或句子，讓學生說出與這個單詞或句子有關的內容。如：出示I go to school by bus這個句子。學生會說出I

7、 go to work by train/subway.等句子。這樣使得眾多相關句子在學生面前又呈現了一次。五、英語游戲的教學應用游戲教學在小學生英語學習的過程中發揮了巨大作用，以人教版PEP小學英語六年級下冊Unit 3 Last WeekendPart B Lets learn為例進行歸納：1、通過游戲讓學生感受快樂的學習氛圍，快速進入學習狀態。在熱身環節，需要通過一些競賽性的游戲來幫助學生創設英語學習的氛圍。首先，我讓孩子們做“低聲傳句子”的游戲。我低聲把“I cleaned the room last weekend.”告訴每組的第一名學生，然后他們依次低聲向后傳句子，每組的最后一名學

8、生大聲說出句子，看哪組做得又快又準。通過這種方式，讓學生在玩中快速進入英語學習。2、通過游戲來集中學生的注意力，讓他們對所學內容產生興趣。在Preview環節中，我又讓學生做“演一演”游戲：請一名同學做動作，其他學生猜動詞短語并進行快速拼詞，老師出示watched TV，washed the clothes，cleaned the room，played football，visited grandparents等詞組圖片引導學生快速看圖拼讀四會單詞，讓學生在快樂的氛圍中學習。3、通過游戲來練習語音，讓孩子們對新授單詞進行鞏固操練。 在Presentation中我做了如下游戲：（1）警察抓小偷。鞏固本課所學四會單詞went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.（2）眼疾手快。教師快速讀單詞，學生快速舉起自己手中相應的詞卡，比比看誰的反應快。4、通過游戲來進行知識總結，檢驗學生的掌握情況。我在教學的最后環節設計了踩地雷的游戲：學生依次猜我背后隱藏的單詞，猜中者即為踩到地雷，觸雷者要接受被人“丟炸彈”的懲罰。這個游戲既能炒熱課堂氣氛，又能帶