1、彭德懷和他的大黑騾子第二課時教案教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、憑借課文語言材料，特別是描寫彭德懷神情、動作、語言的句子，引導學生感受彭德懷愛騾子更愛戰士的情感，體會其與戰士同甘共苦的高尚品質。3、挖掘課文空白點，聯系課文展開想象，練習描寫彭德懷的心理活動。教學重點與難點：1、憑借課文語言材料，特別是描寫彭德懷神情、動作、語言的句子，引導學生感受彭德懷愛騾子更愛戰士的情感，體會其與戰士同甘共苦的高尚品質。2、體會彭德懷對大黑騾子既懷有深厚感情又不得不忍痛割愛的矛盾復雜的心情。教學準備：1、多媒體教學課件2、課前活動：欣賞長征圖片，說說你的感受，可以是自己的語言，也可以是一個詞或是一句詩。教

2、學過程：一、深情導入，揭示命令。1 、揭題：同學們，通過上節課的學習，我們已深切地感受到彭德懷非常愛他的大黑騾子。（板書：愛）漫漫長征路，彭德懷與他的大黑騾子朝夕相處，征戰沙場，深埋在彭德懷心里的是對大黑騾子的關心，是對大黑騾子的疼愛。讓我們深情地讀課題彭德懷和他的大黑騾子。2、問：既然彭德懷那么愛他的大黑騾子，可他卻為什么一次又一次下達了槍殺大黑騾子的命令呢？（紅軍斷糧了，戰士們饑寒交迫，為了讓更多的戰士能走出草地，為了革命的勝利，他要殺掉心愛的大黑騾子；彭德懷要和戰士們同甘共苦，和戰士們一起走出草地。）板書：為了革命3、 這節課，讓我們再次走進那段讓人悲、讓人痛的歷史，再次讓自己的目光聚焦

3、到大黑騾子被殺的那一刻，去細細品味彭德懷復雜的內心世界。請同學們用自己喜歡的方式讀課文，看看彭德懷先后一共下了幾次槍殺大黑騾子的命令，并用橫線畫出來？（依次出示三個句子）二、第一次命令1、引：為了戰士的生命，為了革命的勝利，彭德懷決定殺牲口以解燃眉之急，當飼養員告訴他連大黑騾子在內一共還有6頭牲口時，他下達了第一個命令。（出示，齊讀）問：從彭德懷命令的語氣中你感受到什么？（果斷話一出口就是命令。評價：對，他是紅三軍的軍團長，說的話就是命令。）問：此時此刻，他想到的是誰？（自己的戰士）他想到過自己嗎？（沒有）從哪看出來的？（全部牲口也包括他的大黑騾子）那可是他心愛的坐騎啊，他都顧不得了，這是多么

4、無私的精神境界呀！2、戰士們第一次懇求：當老飼養員和警衛員聽到首長這個決定后，他們是怎么說的呢？（出示）“什么，殺掉？你不出草地啦？”老飼養員著急了。幾個警衛員聽說后也急忙圍攏過來，大聲說：“軍團長，大黑騾子可不能殺呀！”此時，老飼養員心情怎么樣？（著急）戰士們此時急不急？（也很急）你是從哪里體會到的？（急忙、圍攏過來、大聲說）他們急什么呢？（首長沒有大黑騾子怎么走出草地呀！）一起讀，讀出著急的語氣。從老飼養員的話中我們還能感受到他除了著急，還有什么樣的心情？（驚訝）為什么驚訝？（他根本沒有想到彭總會殺自己心愛的大黑騾子。）所以，老飼養簡直不敢相信自己的耳朵，他既驚訝又著急誰來讀？（指名讀）（

5、評：我聽出了你的急切。誰再來讀？一起替老飼養員來著急，齊讀。）小結：老飼養員在著急，警衛員也在為首長著急，這著急的話語中也體現出戰士們對彭總的關心，他們大聲地說“軍團長，大黑騾子可不能殺呀！”（再讀。更急切一點。一起讀。）3、戰士們第二次懇求：聽了戰士們的話，彭德懷深情地望著拴在不遠處的大黑騾子，平靜地對警衛員們說（引讀）：“部隊現在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。”看來彭總并沒有聽從戰士們的勸阻，還是要殺大黑騾子，此時，老飼養和戰士們又是如何懇求的呢？（出示）老飼養員流著淚對彭德懷說：“可是你怎么走出草地？別的可以殺，大黑騾子一定要留下，它為革命立過功。”“還是

6、把大黑騾子留下來吧！”大家仍在請求。從老飼養和戰士們請求的話語中，你能體會到此時此刻老飼養員和戰士們的心情嗎？心里很痛苦、難過、舍不得。你們是從哪兒體會到的？（流著眼淚、仍在請求）指導朗讀：是啊，戰士們是多么不忍心殺掉大黑騾子啊！讓我們再次聽聽那發自內心的請求。（男生讀老飼養員的話。）可惜，老飼養員的請求沒有打動彭德懷，于是，大家仍在請求（女生讀大家的請求。評：請求的語氣再懇切些，再讀。）三、第二次命令1 、引：戰士們都舍不得殺掉心愛的大黑騾子，難道彭總就舍得嗎？戰士們的再三請求攪亂了彭德懷的心。彭德懷不耐煩了，嚴厲地下達了第二次命令。2、問：此時此刻，彭總為什么不耐煩了呢？因為他內心很痛苦，

7、不想殺，可又不得不殺。評價：的確，他的內心是矛盾的。晚一分鐘，就多一個戰士倒下。評：時間就是生命，此刻的彭德懷擔心的是命懸一線的戰士啊！3、這次的命令與第一次有什么不同呢？讓副官長負責殺騾子（評：可見這是個艱巨的任務。你們舍不得殺，我讓方副官長來殺。）4、過渡：命令下達了，他卻不忍心親眼看著大黑騾子倒下去的身影，于是他背過臉去，忍著心痛，等待著執行的槍聲，可是（出示句子）5、問：這是怎樣的20分鐘呀！讓我們一起來讀讀體會一下。（齊讀）你們認為這是怎樣的二十分鐘呢？（漫長的、緊張的、令人窒息的、難熬的、折磨人的）6、想象：在這漫長的20分鐘里，一幕幕往事又涌上了心頭，彭德懷想到了和大黑騾子在一起

8、共患難的歲月。選擇一個地點，想象彭德懷腦海中出現的畫面。（在行軍路上評：它任勞任怨，默默奉獻。在戰火紛飛的戰場上評：它是戰場上的英雄。在宿營地評：這些都是溫暖人心的回憶啊！）可殘酷的現實又擺在他的面前，他仿佛又看到了戰士們一個個倒下去的身影。讓我們走進茫茫的草地，親身感受紅軍戰士面對的艱難困苦。（播放錄像）師敘述：紅軍進入草地后，幾乎天天下雨，一個不小心，就會陷入淤泥，被沼澤吞噬。彭德懷和戰士們就是在這樣的情況下艱難地前行。他們不僅要與大自然作殊死搏斗，還要同饑餓作斗爭。茫茫草地，渺無人煙，籌措的糧草早已吃完，前面的部隊還能挖野菜，吃樹皮充饑，可后面的部隊連野菜樹皮都吃不上，戰士們一個個因饑餓

9、而暈倒在地。四、第三次命令1、過渡：此時此刻，有多少戰士正掙扎在死亡線上！又有多少鮮活的生命正悄然離去。一邊是心愛的大黑騾子，一邊是忍饑挨餓的戰士，為了戰士的生命，為了長征的勝利，革命的勝利，彭總還能再等下去嗎？（不能）因此，彭德懷發怒了，他怒吼道“副官長，快開槍！你不向它們開槍，我就要向你開槍！”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。（出示、齊讀）2 、指名讀：誰用怒吼的聲音讀一讀。（生讀，讓學生評價：他讀得怎樣？你來讀讀。評：是從內心吼出來的！）誰再來試試？一起試試。3、問：同學們，從彭總怒吼的語氣中你聽出了什么？他很生氣。為什么生氣？方副官長一直沒有開槍，他在催他。他很著急。急什么？再不開槍，戰士會

10、倒得更多。他的態度很堅決。4、讓我們和彭德懷一起生氣、一起著急，一起怒吼（生齊讀）5、如果方副官長不開槍，彭德懷真的會向他開槍嗎？那他為什么這么說？（他內心太痛苦了，又很著急，想逼他快點開槍，也好早點救戰士們。評：是啊，他急啊，再晚下去，倒下的戰士會更多呀！）6、同學們，短短的幾十分鐘，彭德懷下了三次命令。從這三次命令中，大家深切地感受到了什么？（他愛大黑騾子，但更愛戰士。）7、小結：作為紅三軍團的軍團長，彭德懷愛大黑騾子，但更愛自己的戰士。革命需要大黑騾子，但更需要勇敢的紅軍戰士。一切以革命為重，只有殺掉大黑騾子，才能讓更多的戰士活下來，槍聲終于響了，大黑騾子緩緩地倒了下去，彭德懷向為革命而

11、獻身的大黑騾子敬了一個莊嚴的軍禮。此時此刻，彭德懷會想些什么？會說些什么呢？五、總結（出示、引導齊讀）漫漫征途，再也見不到大黑騾子的身影了，它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里：“身無御寒衣，肚內饑。暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地。”1、請同學們認真讀一讀這段話：你從兩個“融進了”讀懂了什么？（是大黑騾子給了戰士們生命，是大黑騾子給了戰士們戰勝困難的勇氣和力量）2、引：紅軍長征，翻雪山，過草地，歷盡艱難萬險，戰士們身無“御寒衣”，忍受著饑餓和寒冷，暈倒了能勇敢地爬起來，緊緊地跟上去。”他們的力量從哪里來？僅僅來自大黑騾子嗎？（是彭德懷關心戰士，愛護戰士的無私精神深深地感染和激勵著每一位紅軍戰士。）是的，我們的紅軍隊伍正是有了這樣的首長，這樣的戰士，才有了戰無不勝的力量，才能取得一個又一個勝利。3、讓