1、公輸教學設計一、教學背景分析     本單元的選文范圍是先秦諸子散文。先秦諸子散文產生于我國歷史上有名的百家爭鳴時期，其中的代表性著作闡述的觀點和思想系統，完備，深刻，兼具哲學和文學雙重魅力。公輸是墨子中最有文采和文學趣味的一篇。從墨子勸說公輸盤和楚王所采取的策略，以及文章善于用排比和夸張來看，這篇文章<和孟子的有些文章頗為相似，從表達的思想來看，孟子雖然也反對軍旅征伐之事，但他不回奔走于兩個國家之間，直接阻止即將爆發的戰爭，另外，課文結尾部分寫墨子及其弟子誓死保衛宋國，這更是在孟子乃至整個儒家學派里看不到的。教學時為了使學生對墨子的思想產生鮮明的

2、印象，不妨對這一點加以強調。二、學生分析由于時空的差距，再加之諸子散文所闡述的思想主張帶有哲學的意味，學生在這方面的閱讀積累也較為欠缺，教學時在解釋和闡發課文內涵時要注意點到為止，不必系統的介紹有關派別的思想。另外，本文在文字，句式上有很多類似，要多啟發學生觸類旁通，提高他們的自學能力。而且，書讀百遍，其義自見，文言文要注意朗讀練習，在朗讀時把握故事情節，把握人物性格，感受人物對話是的語氣和心理。 三、整和思路 本課使用多媒體系統輔助教學 一 創設情境，激發興趣。讓學生穿越時空與諸子名家相約，顯示墨子頭像，生平簡介及思想主張，拉近學生和文本，作者之間的距離，給學生一個思維轉換的平臺。 二 內容

3、分析 這是本課的學習重點，通過對內容的分析了解墨子的形象特點，把握文章中心。 三 古今相連 聯系當今世界的時局，拓展學生的知識面，豐富學生的知識積累，并學會理性的分析一些重大事件。 教學設計 【教學目標】 知識與能力 了解墨子及墨子文學常識。 積累一定量的實詞，虛詞。 過程與方法 運用設問概括提要的方式理清行文思路，培養學生篩選信息，概括要點的能力和語言語言表達能力。 揣摩語言，體會課文語言的真實性，形象性，培養文言文語感，豐富語言積累。情感態度和價值觀 把握文章感情，理解墨子強烈的憂患意識和濟世情懷。 培養學生維護世界和平的感情意識。 【教學重點 難點】理解文中巧妙機智的論辯藝術，學習本文質

4、樸，貼切的語言特點。【教學流程】 教學內容多媒體應用與分析一、激情導入（展示精選的古今中外戰爭給人類帶來災難的影像資料）同學們，和平與發展是當今世界的兩大主題。戰爭是殘酷的，戰爭給人們帶來的苦難罄竹難書，尤其是那些非正義戰爭給人們帶來的更是無盡的痛苦。那么，大家又是否相信在中國古代，有一個人能單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機智就可以阻止一場不義戰爭的發生呢？今天我們就一同走近這位“諾貝爾和平獎”的古人，看看他的非凡表現。應用-資料展示1 （展示精選的古今中外戰爭給人類帶來災難的影像資料）2 素材來源：無憂無慮中學語文網3 分析-此環節利用信息技術手段的直觀行優勢，以幻燈片的方式展示墨

5、子圖象及其思想簡介。此前的圖片引領學生穿越時空重讀經典，將學生引入學習情境，激發學生的學習動機與興趣。二、，整體感知1.教師范讀課文，學生聽讀。（多媒體顯示，強化文言知識）（1）生字。（2）多音字。請說(shu)之長(zhàng)木公輸盤(bn)見(xiàn)我于王禽滑(g)厘（3）通假字。公輸盤不說(通“悅”，高興)子墨子九距之(通“拒”，阻擋)子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)公輸盤詘(通“屈”，理屈)。2.學生配樂朗讀課文。 （指導學生揣摩語氣、語義，并加以明確。再選兩位學生分角色朗讀，其余同學評點，一邊朗讀，一邊糾正。）應用- 1 此環節首先利用大屏幕，展示教學環節

6、，閱讀要求，方法指導，有利學生以正確的方法速讀課文， 2 閱讀由人物對話組成的文章，必須認真揣摩語氣、語意，做到理解到位、朗讀到位，這樣才有助于理解人物的語氣神態、心理變化、人物性格和文章內容。（一邊播放范讀磁帶，一邊用多媒體展示準備好的語句） 3 根據課文的風格配以古箏曲目，營造古典的氛圍，為學生探詢古典文化奠定情感基礎。三.理清思路，感知大意。（課件展示問題）（1）本文對應的雙方是誰?主要表現的是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?解說：明確文章的主人公、主要內容、情節結構，便于學生抓住課文的主要環節。明確：本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國

7、攻打宋國。（2）談談你對本文思路的看法。（理清文章思路，形成整體印象。學生小組討論，教師巡回點撥。）以“見”字一線穿珠。墨子見公輸盤墨子見楚王墨子見公輸盤(112)(1316)(1722)墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮，模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。以人物思想、態度的變化為線索組織全文。背景交代公輸盤“服”楚王曰“善”公輸盤詘楚王曰“善”應用- 此環節利用多媒體設備出示問題，講解答案，補充知識，應導學生自主，合作，探究的進行學習，使學生更直觀，便捷清晰的體會人物對話的語氣和各自的語言特點，增強對文言文語文的感受能力，完成知識積累，擴大了課堂容量

8、。四 研讀與賞析研究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術欣賞品味墨子的勸說藝術。提問：墨子的勸說技巧表現在哪些方面?（學生思考討論，自由發言，合作完成）明確：1.說理巧妙，表現在以下三個方面：(1)根據不同的對象，采用不同的方式。(2)邏輯性強。主要表現在勸阻楚王時，巧用類比、對比，環環相扣，無懈可擊。(3)先發制人，保持主動。美點追蹤問：本文是一篇以記言為主，趣味盎然的散文，它生動的對話、鮮明的人物形象均給人留下極深的印象。本文在寫法上最吸引你的是什么?(學生自由發言，總結明確)分析- 此環節借助多媒體音頻播放以及圖片展示，營造古典的氛圍，調動學生的情感體驗，為后面的口語練習創設情境。

9、 2 此環節還可以培養學生的賞析能力，提高欣賞品位和審美情趣。五、體驗與反思1墨子與公輸盤和楚王的這場斗爭給了我們什么樣的啟示?聯系實際，談談你的看法。（學生思考、討論交流）分析- 此環節的設計目的在于引導學生從課堂走向生活，把語文和生活互相聯系，學會用學過的知識去分析生活，思考生活，而且還可以培養學生發表自己個性化見解的能力。六 拓展與延伸（1）假如有時空隧道，你見到了春秋戰國時期的墨子，你會對他說些什么?（2）學生激情發言。分析- 此環節利用信息技術手段補充補充其他素材，深化文章主題，提深情感，態度，價值觀教育，讓學生關注周邊生活，讓語文真正與生活相融合。七 課堂小結公輸通過墨子止楚攻宋的故事，生動地表現了墨子為實現自己的“非攻”主張所進行的艱苦實踐和頑強斗爭精神，同時也暴露了公輸盤與楚王陰險、狡詐，從而說明了只有把道義和實力結合起來，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語言生動，是墨子的代表作。希望同學們課下閱讀墨子非攻全篇，全面了解墨子的思想主張。應用-課堂小結后，播放音樂，在歌曲中結束全課的學習，帶給學生更強烈的視覺和聽覺震撼，達到余音饒梁的效果八 、課后作業1.任選一個角度，寫一篇鑒賞短文，品評墨子散文的藝術魅力。2.課外閱讀史懷譯的敬畏生命，了解其見解,并與墨子非攻作比較，看看他們的思想有什么相同的地方。，。應用-出示作業