1、漠河縣高級中學選課指導制度一、選課指導的指導思想選課指導工作應以 基礎教育課程改革綱要（試行）、方案和 普通高中各科的 課程標準 （實驗）為指導，努力實現制度創新，建立行之有效的校內選課制度和選課指導體系，以促進素質教育改革 的順利進行，培養社會主義現代化建設所需要的德、智、體等方面全面發展的建設者和接班人。一、選課指導中心1、選課指導中心組長：楊興奎副組長：潘德偉王東成員：王少中 夏立棟 陳玉良各年級備課組長 各備課組 長負責制定本 學科學生選課的各種具體政策。2、選課咨詢組（掛靠教務處）。組長：潘德偉成員：王少中夏立棟陳玉良各學科任課教師負責本學科選課 指導、咨 詢3、各學科任課教師負責本

2、學科（尤其本班學生）選課指導、咨 詢。二、選課指導實施機構1、學校選課指導實行導師制（承包制），使所有學生進入高中后都有一個導師指導。 導師一般由本班任課教師或班主任擔任，學生入校后經雙向選擇最終由學校確認2、導師指導學生合理選擇課程、合理分配學分，并為學生建立選課檔案等。3、導師對學生選課負有第一責任，全面負責所指導學生的咨詢、教育和選課方案的制定。4、行政班班主任負責本班全體學生選課工作的指導、選擇、匯總等工作。三、選課指導原則（一）學生為主原則。選課指導應體現出學生為主的原則， 指導教師 要充分發揮其“指導”作用，指導過程中，應以學生為主體，尊 重學生學習意 愿，不能包辦代替，更不能把自

3、己的意愿強加給學生。（二）因材施教原則。選課指導應體現因材施教原則， 指導教師應依 據不同學生的不同特點作出有針對性的指導； 應依據學生的興趣愛好、學業 成績、成長記錄、特長與潛能等進行指導，不能一刀切， 給學生提供雷同的建 議。（三）科學性原則。選課指導應體現科學性原則，指導教師應當在充 分了解學生的基礎上，必須對國家所規定的課程方案以及所指導的學科有足夠的掌握，同時要對社會未來的人才需求和高校的招生動 向有預見性的把握。 為此，指導學生選課應當處理好以下關系。學術課程與職業課程的關系。指導學生選課， 既要考慮到學術課程在整 個課程結構中的比例，又要照顧到職 業選擇和生涯方面課程的分量，為學

4、生未來的職業定向提供支持。（四）必修課與選修課的關系。 指導學生選課應當注意選修課的 開設時 間和開設方式，使選修課在課程內容、結構和教學方法方面與必修課保持相 應的連續性，體現出它們之間的互補。學校開課與學生選課之間的關系。 學校應當首先調查學生選課的意向， 然后才能作出選課指導。但是如果受到各種因素的限制，學校 所開課程不一定 能夠完全滿足學生選課的愿望， 學校應當就此向學生 給予說明。四、避免出現的問題1、學生不能把握課程與其發展傾向間的關系2、學生對自己未來發展傾向游離不定3、學生的選擇屈從于家長的意愿或有從眾心理4、學習時間安排不合適， 沒有注意到模塊學習的先后邏輯順序，或者沒有注意

5、學習時間的合理分配。5、學分分配不合理：面面俱到，追求高學分；不考慮自己的發展方向，只選擇那些容易獲得學分的模塊。五、選課指導1、高中課程結構普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。(1)學習領域。高中課程設置了語言與文學、數學、人文與社 會、科學、 技術、藝術、體育與健康和綜合實踐活動八個學習領域。設置學習領域能更好地反映現代科學綜合化的趨勢，有利于在學習領域的視野下研制各科課程標準，指導教師教學； 有利于整體規劃課程 內容，提高學生的綜合素養，體現對高中學生全面發展的要求；同時，要求學生每一學年在所有學習領域都獲得一定學分， 以防止學生過早 偏科，避免并學科目過多，有利于學生全面

6、發展（2）科目。每一領域由課程價值相近的若干科目組成。八個學習領域共包括語文、數學、外語（英語、日語、俄語等）、思想政治、 歷史、地理、物理、化學、生物、藝術（或音樂、美術）、體育與健 康、技術等12-13個 科目。其中技術、藝術是新增設的科目，藝術與 音樂、美術并行設置，供學校 選擇。（3）模塊。每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨立，又反映學科內容的邏輯聯系。 每一模塊都有明確的教育目標， 并圍繞某一特定內容, 整合學生經驗和相關內容，構成相對完整的學習單元；每一模塊都對教師教學行為和學生學習方式提出要求與建議。模塊的設置有利于解決學校科目設置 相對穩定與現代科學迅猛發展 的矛盾，并便

7、于適時調整課程內容；有利于學校 充分利用場地、設備等資源，提供豐富多樣的課程，為學校有特色的發展創造 條件；有利 于學校靈活安排課程， 學生自主選擇并及時調整課程，形成有個性的課程修習計劃。2、基本學分要求 學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分，三年 中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動 15學分，社區服務2學分，社會實 踐6學分），選修學分在28分以上，其中選修二至少獲得 6學分，三年總 學分達到144分方可畢業。鼓勵學有余力或希望多方面發展的學生修習更多選修課，獲得更多學分,通常情況下三年內獲得總學分可達到180分。3、選課程序說明(1)學校編制選課指導手冊發放給學生(2)學生

8、學習選課指導手冊并選課(3)班主任統計本班學生選課情況(4)學校進行統計整理(5)學校排出全校課程表(包括必修與選修)(6)學生根據學校課程表制定、調整自己的課表(7)學生依據個人課表進行學習(8)學生在了解自己學習需要基礎上進行下一輪選課4、課程設置及說明(1)普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。學習領域包括語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體 育與健康 和綜合實踐活動八個部分。八個學習領域共包括語文、數學、英語、思想政 治、歷史、地理、物理、化學、生物、藝術(音樂和美 術)、體育與健康、技術等12-13個科目。每一科目由若干模塊組成。每個模塊又分必修和選修。課程設

9、置時，我們充分考慮到學校的實際情況，即教師素質好，班級多，班額大，生源總體素質不高等特點， 在高一時主要開必修課， 首先保持教育 教學秩序的穩定，在教育教學實踐中逐步探索和完善新課程的實驗工作，確保不因實驗新課程而影響教學質量。高三下學期以總復習為主(2)普通高中學制為三年， 每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周。每學年分兩個學期，每學期分兩段安排課程，每段 10周，其中9周授課，1周復習考試。每個模塊每周安排 4學時或2學時。每學時45 分鐘，每天7學時，按5天工作制，每周35學時。（3）學校通過學分來管理學生的修習情況，學分由學校認定。 學生學習 一個模塊并通過考核，可獲得 2學

10、分（其中體育與健康、音 樂、美術每個模 塊原則上為18學時，相當于1學分），技術的8個 必修學分中，信息技術 和通用技術各4學分。學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分，三年中獲得 116個必 修學分（包括研究性學習活動15學分，社區服務2學分，社會實踐6學分）， 選修學分在28分以上，其中選修二至少獲得 6學分，三年總學分達到144分 方可畢業。（4）表中“ A”表示必修，“ A1”表示該學科必修模塊1, “B'表示選 修，“ B1”表示該學科選修模塊1,余類推，C表示校本課程 模塊。斜杠后的 數字（如“ /4 ”）表示周課時數，未標明課時數的視 具體情況而定。“學分” 欄中無星號數字為必修學分，帶星號的數字表示選修學分。（5）語文、英語、數學、思想政治、歷史、地理、物理、化學 等科目 的必修模塊，學習的內容和時間都由學校統一安排； 研究性學 習、藝術（美 術和音樂）、體育三個領域的科目，學校只統一安排學 習的時間，學習內容是可 以選擇的。考慮周課時總數、師資條件等因素，生物和通用技術安排到高二年級。為了在高一打好工具學科的基礎并適應課標的要求，數學、語文和英語每周1課時的選修，準備參 加高考的學生原則上都需要參