二年級語文下冊第六單元17要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容二年級語文下冊第六單元17要是你在野外迷了路

1.學(xué)習(xí)課文《要是你在野外迷了路》；

2.識字寫字：認(rèn)識“迷、途、荒、野”等生字，會(huì)寫“迷、途、荒、野”等生字；

3.理解課文內(nèi)容，了解野外迷路時(shí)的自救方法；

4.通過朗讀、討論等形式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過閱讀課文，學(xué)會(huì)從文字中提取信息，理解文章主旨。

2.提升學(xué)生的安全意識，使學(xué)生了解野外生存的基本知識和自救方法，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力，通過分析課文中的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然和生活中的安全常識。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀和討論，提高學(xué)生用準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)思想的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，掌握野外迷路時(shí)的自救方法。

2.正確認(rèn)讀和書寫“迷、途、荒、野”等生字。

難點(diǎn)：

1.理解生字“迷、途、荒、野”在文中的含義和用法。

2.通過課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自救能力。

解決辦法：

1.通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生理解課文，如分角色朗讀、齊讀、默讀等。

2.利用圖片、視頻等輔助材料，直觀展示生字含義，結(jié)合語境教學(xué)，幫助學(xué)生記憶生字。

3.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中思考，通過小組討論和分享，加深對課文內(nèi)容的理解。

4.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生參與角色扮演，模擬野外迷路情景，練習(xí)自救方法，提高學(xué)生的安全意識和自救能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生逐段分析課文，講解生字詞，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

3.情景教學(xué)法：通過模擬野外迷路情景，讓學(xué)生體驗(yàn)自救方法，提高實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文內(nèi)容，圖片和視頻等，增強(qiáng)課堂直觀性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助教育軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實(shí)物教具：使用地圖、指南針等實(shí)物教具，讓學(xué)生直觀感受野外生存知識。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過提問：“同學(xué)們，你們有沒有去過野外？如果在野外迷了路，你們會(huì)怎么做？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學(xué)到的關(guān)于自然和安全的知識，如動(dòng)植物、天氣變化等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解課文《要是你在野外迷了路》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)野外迷路時(shí)的自救方法。

舉例說明：教師通過展示圖片或視頻，展示不同情境下的野外求生技巧，如利用指南針辨別方向、尋找水源等。

互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己了解的野外求生知識，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。

3.識字寫字（約10分鐘）

教師板書生字“迷、途、荒、野”，講解字義和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生跟讀并嘗試書寫。

學(xué)生練習(xí)：學(xué)生在本子上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.朗讀與理解（約15分鐘）

學(xué)生朗讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生注意語氣和節(jié)奏。

教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的關(guān)鍵信息和自救方法，鼓勵(lì)學(xué)生回答。

5.角色扮演（約10分鐘）

學(xué)生分組，每組扮演不同角色，模擬野外迷路的情景，練習(xí)自救方法。

教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

6.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，包括填空、選擇、判斷等題型。

教師指導(dǎo)：教師及時(shí)檢查學(xué)生的練習(xí)，給予個(gè)別指導(dǎo)。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)野外求生的安全意識。

學(xué)生反思：學(xué)生分享自己學(xué)到的知識和感受，教師點(diǎn)評。

8.布置作業(yè)（約2分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括課文背誦、書寫生字詞、繪制野外求生手冊等。

9.課堂小結(jié)（約2分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡要總結(jié)，提醒學(xué)生注意安全，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐所學(xué)知識。

注意：以上教學(xué)過程為示例，實(shí)際教學(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠熟練識讀并書寫生字“迷、途、荒、野”等，提高識字寫字能力。

-學(xué)生理解并記住野外迷路時(shí)的自救方法，如利用指南針辨別方向、尋找水源等。

-學(xué)生能夠識別并描述課文中的自然景象和動(dòng)植物，增強(qiáng)對自然環(huán)境的認(rèn)識。

2.能力提升

-學(xué)生通過朗讀和討論，提高了閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，提升了實(shí)踐能力和解決問題的能力。

-學(xué)生通過動(dòng)手練習(xí)，增強(qiáng)了動(dòng)手操作能力和觀察力。

3.情感態(tài)度

-學(xué)生對野外求生知識產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)了探索自然的欲望。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高了安全意識，學(xué)會(huì)在野外活動(dòng)時(shí)注意自身安全。

-學(xué)生在小組合作中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生認(rèn)識到自然的重要性，學(xué)會(huì)尊重和保護(hù)自然環(huán)境。

-學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命，提高自我保護(hù)意識，增強(qiáng)面對困境的勇氣。

-學(xué)生在互助合作中，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。

5.綜合應(yīng)用

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在家中準(zhǔn)備應(yīng)急包、了解緊急求助電話等。

-學(xué)生在戶外活動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提高自我保護(hù)能力。

-學(xué)生在遇到類似野外迷路的情況時(shí)，能夠迅速采取自救措施，降低風(fēng)險(xiǎn)。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價(jià)教學(xué)效果的重要方面。通過觀察學(xué)生的參與度、積極性、注意力集中程度以及課堂互動(dòng)情況，可以得出以下評價(jià)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，對野外求生知識表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)，能夠準(zhǔn)確把握語氣和節(jié)奏，表現(xiàn)出良好的朗讀技巧。

-學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，顯示出對課文內(nèi)容的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究能力的重要環(huán)節(jié)。以下是對小組討論成果的評價(jià)：

-學(xué)生在小組討論中能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-小組成員能夠共同解決問題，提出有效的野外求生建議，顯示出對知識的綜合運(yùn)用能力。

-小組討論成果在班級展示時(shí)，得到了同學(xué)們的認(rèn)可，體現(xiàn)了小組合作的成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的即時(shí)評估。以下是對隨堂測試的評價(jià)：

-學(xué)生在隨堂測試中，對生字詞的識讀和書寫表現(xiàn)出較高的準(zhǔn)確率。

-學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容，正確回答相關(guān)問題，顯示出對課文理解的能力。

-隨堂測試結(jié)果反映出學(xué)生對野外求生知識掌握的程度，為后續(xù)教學(xué)提供了參考。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評和互評是學(xué)生自我反思和相互學(xué)習(xí)的過程。以下是對這一環(huán)節(jié)的評價(jià)：

-學(xué)生能夠客觀評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足。

-學(xué)生在互評中能夠尊重他人，提出建設(shè)性的意見，促進(jìn)彼此的成長。

-自評與互評環(huán)節(jié)有助于學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知，提高自我管理能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

教師評價(jià)與反饋是教學(xué)評價(jià)的重要組成部分，以下是對教師評價(jià)與反饋的評價(jià)：

-教師針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予及時(shí)、具體的評價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-教師對學(xué)生的討論成果給予肯定，并指出改進(jìn)方向，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

-教師通過隨堂測試反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對存在的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-教師在課后與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。八、典型例題講解1.例題：

課文《要是你在野外迷了路》中提到：“在野外，如果迷了路，不要慌張，要保持冷靜。”請用課文中的話回答：在野外迷路時(shí)，應(yīng)該怎么做？

答案：在野外迷路時(shí)，應(yīng)該保持冷靜。

2.例題：

課文提到：“如果找不到方向，可以觀察太陽的位置。”請舉例說明如何利用太陽判斷方向。

答案：如果太陽在天空中，可以觀察太陽的位置來判斷東西方向。早晨太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下。在中午，太陽在南方，因此可以面向太陽，背對南方。

3.例題：

課文中有這樣一句話：“如果找不到水，可以尋找植物的葉子。”請舉例說明如何通過植物的葉子尋找水源。

答案：在野外，可以通過觀察植物的葉子來判斷水源。通常，靠近水源的植物葉子會(huì)更加翠綠、飽滿。此外，可以尋找植物的根部，因?yàn)橹参飼?huì)向水源方向生長。

4.例題：

課文提到：“如果遇到野獸，不要慌張，要盡量保持安靜，避免發(fā)出聲音。”請舉例說明如何避免發(fā)出聲音。

答案：為了避免發(fā)出聲音，可以采取以下措施：走路時(shí)腳步要輕，不要踩到枯枝落葉；保持安靜，避免大聲說話或唱歌；在行走過程中，可以嘗試用腳步踩在柔軟的草地上，減少聲音。

5.例題：

課文中有這樣一句話：“如果迷路了，可以留下標(biāo)記，以便后來的人找到你。”請舉例說明如何留下標(biāo)記。

答案：留下標(biāo)記的方法有很多，以下是一些常見的方法：

-用樹枝或石頭在地上畫出箭頭，指向可能的方向。

-在樹上刻下標(biāo)記，如用石頭或樹枝寫下“迷路”字樣。

-在草地上用石頭或其他物品堆成小堆，形成標(biāo)記。

-在地上用小樹枝或石子擺出特定的圖案，如數(shù)字、字母等。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-野外迷路時(shí)的自救方法

-