1、語文園地一教學目標1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。2.寫一篇習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。3.發現一些多音字的不同讀音，讀準和理解同一個字在不同的語言環境中的不同讀音和不同意思。4.發現和運用識字方法。5.熟讀背誦古詩小兒垂釣。6.積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。教學重點 在口語交際中提高自己的表達能力，學會寫作。教學難點不斷積累語言文字，在讀、寫、背中鍛煉自己的語言組織能力和表達能力。教學準備1實物投影儀。 2展示活動前

2、，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。教學時間：4課時教學流程 第一課時 （口語交際我們的課余生活）:一、談話，導入新課。通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與俄羅斯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹削槐米掙學費的情形。我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。二、營造氛圍，提高語言表達能力。前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受。1.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；2.可以講講在老師指

3、導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；3.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；4.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；5.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識三、全班交流，感受快樂。每組推選一位優秀代表進行全班交流。四、共同評議，揚長避短。1.就剛才幾位同學交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，

4、而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。2.評選出活動最新穎、有趣，開展得認真、深入，收獲和感受豐富、深刻，對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。3.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。五、課堂小結。課余時間，我們可以做好多好多的事情，課余生活比課堂生活更豐富多彩，請大家課后搜索一下校園內外的課余生活吧，你會有意想不到的收獲。 第二課時 （習作我們的課余生活）一、談話，導入新課。在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。二、指導寫作。1.在上一

5、節課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：（1）游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包（2）課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、籃球訓練（3）個人愛好，如：小收集收集郵票、門券；小飼養飼養、觀賞魚鳥；小種植種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天練習鋼琴、小提琴（4）家務勞動，家庭幫手，如：洗衣服、餐具，做飯、打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼2.你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？討論明確在這篇文章里只需集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期

6、剛學過的課文和以前學過的課文作范例。雖然可寫的內容很多，但我們還是得好好挑選一下，選擇自己在課余最喜歡的、覺得有趣或有意義的事，這樣寫出的文章才會生動。確定好習作的內容后，我們還要注意以下幾點：（1）寫作時要按一定的順序寫，把事情寫清楚，說明白。如果是寫一件事情，就要寫清楚時間、地點、人物，交待清楚事情的起因、經過、結果，讓人一目了然；如果是寫課余的興趣、愛好，可以寫你喜歡它的原因，它給你帶來了哪些樂趣或影響等。（2）注意把令自己高興、感興趣的地方寫具體、寫生動，做到詳略得當。（3）要求內容連貫，條理清楚，寫出真情實感。3.學生起草，教師巡視，對寫作有困難的同學，相機指導。4.學生交流自己的習

7、作，也可以讀給爸爸、媽媽或同學聽。5.各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否表達得清楚。6.謄寫作文。教師明確格式和字跡要求。 第三課時 （作文講評）一、談話，導入新課。上節課，大家都出色地完成了我們這學期的第一次作文，我發現了我們中間有不少小作家哦！現在，我們就一起來欣賞幾篇佳作吧！二、朗讀展示優秀習作。1教師在批改中挑選出優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。2全班同學聽后進行評議，交流哪些方面值得學習。三、教師可引導學生從以下幾方面評議。1.是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫；2.是否按一定的順序把內容寫清楚；3.遣詞造句是否妥貼順

8、暢，能否反映出課余生活的情趣。四、小組交流，互相評議。前后以四人為一小組互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。五、修改謄寫，張貼展覽。1.各人修改、完善自己的習作。2.將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。 第四課時 （我的發現·日積月累·展示臺）一、我的發現。1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌間相互交流。2.教師指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名學生讀讀，然后齊讀加以鞏固。3.比賽：誰的眼力準，發現獨特、正確。（交流各自的發現：每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字

9、在讀音不同的情況下意思也不一樣。教師引導學生說說不同的讀音情況下的字義。）4齊讀鞏固。二、日積月累。（一）讀讀背背。1古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的小兒垂釣。2教師簡單介紹作者。胡令能莆（ú）田（今屬福建省）人，生活在唐德宗貞元至憲宗元和年間。早年做過修理鐵木器之類的工作，人稱“胡釘鉸（）”，后來隱居莆田。傳說他有一天夢見有個人往他的腹中放了一卷書，從此就能寫詩了。3教師幫助學生理解字詞。蓬頭：頭發散亂。稚子：小孩子。垂綸：釣魚。綸，釣魚用的絲線。莓苔：青苔。映：遮掩。遙：遠遠地。應（ì）：答應，回答。4翻譯這首詩。有個頭發散亂的小孩子側身坐在河

10、邊的青苔上學釣魚，綠草遮掩著他的身影。遠處有人向他問路，他急忙擺手示意不要出聲，怕驚跑了魚兒不回答人家。5這首詩短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。6朗讀比賽。教師指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。7師生合作，表演古詩短劇。教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。8 競賽背誦。為先背出的學生發獎品。（二）讀讀認認。1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。2.比賽：誰讀得正確、流利。3.談談這一題中每一組字有什么共同之處。這一題中每組中兩個字讀音相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4.齊讀鞏固。5.單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點。三、展示臺。1.課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式