三年級上美術教學設計-天外來客-蘇少版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節：蘇少版三年級上冊《天外來客》

內容：學習描繪不同形狀、大小的天外來客，了解其基本特征；運用多種材料表現天外來客的外形、色彩和質感；發揮想象，創作富有創意的天外來客作品。核心素養目標培養學生觀察、想象和審美能力，提升學生對自然現象的敏感度；增強動手實踐能力，鼓勵學生運用多種材料進行創作；激發創新思維，鼓勵學生發揮想象力，創作具有個人特色的天外來客作品。教學難點與重點1.教學重點，

①正確使用不同材料表現天外來客的質感，如使用不同質地紙張、布料等；

②學會觀察天外來客的形狀和大小，創作出具有立體感和層次感的作品；

③通過色彩搭配，使天外來客作品色彩鮮明、和諧。

2.教學難點，

①引導學生發揮想象力，創作出獨特、富有創意的天外來客形象；

②培養學生動手實踐能力，使學生在操作過程中掌握材料的使用技巧；

③協調學生個體差異，確保每個學生都能在創作過程中得到充分的發展和支持。教學資源-軟硬件資源：彩色卡紙、白紙、剪刀、膠水、彩色鉛筆、水彩筆、噴漆、布料等材料；

-課程平臺：美術教學課件、多媒體教學設備；

-信息化資源：天外來客圖片、視頻資料、在線藝術欣賞平臺；

-教學手段：實物展示、小組討論、學生作品展示交流。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師展示天外來客的圖片或視頻，提問：“同學們，你們知道這些天外來客是什么嗎？它們從哪里來呢？”

-學生分享自己的看法，教師簡要介紹天外來客的基本知識，激發學生對天外來客的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示不同形狀、大小的天外來客模型，引導學生觀察其特征。

-講解如何運用不同材料表現天外來客的質感，如使用彩色卡紙、布料等。

-講解色彩搭配技巧，讓學生了解如何使作品色彩鮮明、和諧。

-引導學生發揮想象力，創作具有個人特色的天外來客作品。

3.鞏固練習（20分鐘）

-學生分組討論，分享自己對天外來客的觀察和想象。

-教師提供練習材料，學生根據所學知識，嘗試創作天外來客作品。

-教師巡回指導，解答學生在創作過程中遇到的問題。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師邀請學生展示自己的作品，并提問：“你的作品有什么特點？你是如何表現的？”

-學生分享自己的創作思路和心得，教師給予肯定和鼓勵。

-教師引導學生從色彩、質感、創意等方面評價作品，提升學生的審美能力。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“天外來客有哪些種類？它們有哪些共同特征？”

-學生回答，教師總結并強調重點。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調觀察、想象和審美能力的重要性。

-鼓勵學生在生活中繼續關注自然現象，發揮創意，創作更多有趣的作品。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：20分鐘

4.師生互動環節：10分鐘

5.課堂提問：5分鐘

6.總結與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-天外來客的種類：介紹月球、火星、金星等天體的基本特征，以及它們與地球的異同。

-天外來客的探索歷史：回顧人類對天外來客的探索歷程，如阿波羅登月計劃、火星探測車等。

-天外來客的科學知識：講解天外來客的形成、運動軌跡、地質構造等科學知識。

2.拓展建議：

-閱讀相關科普書籍或文章，了解天外來客的更多知識。

-觀看科普紀錄片，如《宇宙的奇跡》、《火星救援》等，感受天外來客的魅力。

-參加學校組織的科技活動，如天文觀測、科學實驗等，親身體驗探索天外來客的樂趣。

-通過互聯網平臺，如國家天文臺官網、科普網站等，獲取更多天外來客的最新研究動態。

-組織學生開展小組討論，分享自己對天外來客的認識和看法，培養團隊合作能力。

-創作以天外來客為主題的繪畫、寫作或手工作品，發揮學生的想象力和創造力。

-邀請天文專家或科普講師來校講座，為學生提供更深入的天外來客知識講解。

-組織學生參觀天文館或科技館，實地感受天外來客的魅力，激發學生的探索欲望。

-鼓勵學生關注國內外天文學研究進展，了解天外來客的最新研究成果。

-通過網絡課程或在線教育平臺，學習天文學基礎知識，拓寬學生的知識面。

-組織學生參與天文觀測活動，如觀星會、天文攝影等，提升學生的實踐能力。內容邏輯關系①天外來客的基本特征

①形狀：介紹不同天外來客的形狀特點，如圓形、不規則形等。

②大小：講解天外來客的大小差異，以及這些差異對觀察和描述的影響。

③質感：探討不同天外來客的質感，如巖石質地、金屬光澤等。

②天外來客的描繪技巧

①材料選擇：分析不同材料在表現天外來客質感時的優缺點。

②色彩搭配：講解如何通過色彩搭配來增強天外來客作品的表現力。

③繪制步驟：詳細說明描繪天外來客的步驟和方法。

③創作與想象

①創意表達：引導學生如何將個人想象融入天外來客的創作中。

②創作過程：描述創作過程中的思考、嘗試和修改階段。

③作品評價：討論如何評價一個天外來客作品的創意和表現。教學反思今天上了《天外來客》這節課，我深感收獲頗豐，同時也意識到在教學過程中還存在一些不足。以下是我對這節課的反思：

首先，我感到滿意的是，學生在課堂上表現出了很高的學習興趣。他們對于天外來客這一主題充滿了好奇，這讓我意識到，選擇一個貼近學生生活、能夠激發他們興趣的主題是非常關鍵的。在導入環節，我通過展示天外來客的圖片和視頻，讓學生直觀地感受到了這些神秘物體的魅力，他們的眼神中充滿了驚嘆和期待。

在講授新課的過程中，我注重了以下幾個方面：

①我鼓勵學生積極參與課堂討論，提出自己的看法。比如，在討論天外來客的種類時，學生們提出了很多有趣的觀點，有的說是外星人的飛船，有的說是遠古時代的生物化石。這種開放式的討論不僅讓學生們學到了知識，也培養了他們的思維能力。

②我嘗試將抽象的知識具體化，比如通過展示不同材料的質感，讓學生直觀地感受到天外來客可能的外觀。這樣的教學方式讓學生更容易理解和接受。

③在鞏固練習環節，我設計了小組合作的形式，讓學生在合作中互相學習，共同進步。我看到他們在交流中不斷改進自己的作品，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題：

①部分學生在創作過程中缺乏創新意識。雖然我鼓勵他們發揮想象力，但有些學生的作品還是過于簡單和傳統。

②在課堂提問環節，我發現有些學生對于天外來客的相關知識了解不足，這讓我意識到在今后的教學中需要加強對相關知識的普及。

③教學過程中，我可能過于關注學生的繪畫技巧，而忽視了他們對天外來客的探索和思考。今后，我需要在教學中更加注重學生的思維培養。

①豐富教學內容，增加與天外來客相關的科學知識，激發學生的求知欲。

②注重培養學生的創新思維，鼓勵他們創作出有創意的作品。

③加強課堂互動，關注每個學生的學習情況，確保每個學生都能得到充分的鍛煉和提升。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠成為一名更加優秀的教師。課后作業1.創作練習

作業內容：以“我心中的天外來客”為主題，創作一幅作品，展現你對天外來客的想象和創意。

作業要求：作品應包含天外來客的形象，色彩搭配要和諧，表現手法不限。

答案示例：學生A創作了一幅天外來客與地球和諧共處的畫面，天外來客形態優美，色彩鮮明，背景中地球與天外來客相互映襯，寓意著和諧共生。

2.觀察記錄

作業內容：觀察家中或周圍環境中的物品，找出與天外來客相似的形狀或質感，并記錄下來。

作業要求：記錄至少三種物品，并描述其與天外來客相似的特點。

答案示例：學生B記錄了三種物品：圓形的氣球、不規則的石頭、金屬光澤的鑰匙，并描述了它們與天外來客在形狀和質感上的相似之處。

3.想象拓展

作業內容：假設你是一位科學家，正在研究天外來客，請寫出一段日記，描述你發現的一個新的天外來客物種。

作業要求：日記內容應包括物種的名稱、特征、發現地點以及你的研究過程。

答案示例：學生C的日記描述了一種名為“光翼獸”的天外來客，它擁有透明的翅膀和發光的身體，生活在遙遠的星系中。

4.故事創作

作業內容：創作一個以天外來客為主角的故事，故事可以發生在地球上，也可以發生在其他星球上。

作業要求：故事應包含開頭、發展、高潮和結尾，字數不少于300字。

答案示例：學生D創作了一個故事，講述了一個天外來客來到地球，與人類和平相處，最終幫助地球解決了一場生態危機的故事。

5.詞匯積累

作業內容：收集與天外來客相關的詞匯，并解釋其含義。

作業要求：至少收集10個詞匯，并附上簡單的例句。

答案示例：

-天外來客（extraterrestrialbeing）：來自外太空的生物或物體。

例句：科學家們一直在尋找可能存在的天外來客證據。

-外星文明（extraterrestrialcivilization）：指存在于地球以外的文明。

例句：關于外星文明的存在，人們提出了許多假設和猜想。

-星際旅行（interstellartravel）：指在星際間進行的旅行。

例句：未來的某一天，人類可能實現星際旅行的夢想。

-星際探測器（interstellarprobe）：用于探索宇宙深空的探測器。

例句：我國的星際探測器“天問一號”正在執行火星探測任務。

-星際通訊（interstellarcommunication）：指星際間的信息交流。

例句：科學家們正在研究星際通訊的可能性，以便與外星文明建立聯系。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上表現出較高的參與度和積極性。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，對于天外來客的特征和描繪技巧有了初步的認識。在創作過程中，學生們能夠運用所學知識，嘗試不同的材料和色彩，展現出自己的創意。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠主動分享自己的觀察和想法，互相啟發，共同進步。在展示作品時，學生們能夠清晰地表達自己的創作思路和作品特點，其他同學也給予了積極的評價和建議。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，了解學生對天外來客基本特征和描繪技巧的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生能夠正確描述天外來客的形狀、大小和質感，并能夠運用所學知識進行簡單的創作。

4.學生作品評價：

學生們的作品整體質量較高，創意豐富，表現手法多樣。在評價過程中，我注重以下幾個方面：

-創意：作品是否具有獨特的創意，是否展現了學生對天外來客的想象。

-技巧：學生在創作過程中是否運用了多種材料和色彩，是否掌握了描繪技巧。

-完成度：作品是否完整，是否達到了作業要求。

5.教師評價與反饋：

針對學生們在課堂上和作業中的表現，我給出以下評價與反饋：

-針對課堂表現：鼓勵學生繼續保持積極的學習態度，勇于表達自己的觀點，增強課堂互動。

-針對小組討論：希望學生在討論過程中更加注重團隊合