2024年高中語文第11課師說教學設計5新人教版必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析同學們，今天我們一起來學習《師說》這篇課文。這篇課文出自《韓愈全集》，是唐代文學家韓愈的一篇議論文，主要闡述了“師道尊嚴”的觀點。通過學習這篇課文，我們可以了解古代的師道觀念，同時也能提高我們的議論文寫作能力。這節課，我們就從以下幾個方面來深入探討這篇課文。????二、核心素養目標分析1.提升文化理解素養，體會古代師道文化的內涵，理解“師道尊嚴”的價值觀念。

2.增強思維發展與提升能力，學會從不同角度分析問題，形成自己的見解。

3.提高審美鑒賞能力，感受古文的語言魅力，培養良好的審美情趣。

4.培養語言建構與應用能力，學習議論文的寫作技巧，提高書面表達能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本節課之前，學生們已經具備了一定的古文閱讀基礎，對古漢語的語法結構、詞匯積累以及古代文學的基本常識有所了解。此外，他們在之前的學習中接觸過一些議論文，對議論文的結構和論證方法有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對文學作品通常有較高的興趣，尤其是那些能夠引發思考和討論的作品。在能力方面，學生們能夠獨立閱讀古文，但分析古文中蘊含的深層含義和作者的情感態度時，可能存在一定的困難。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分學生則更傾向于小組合作，共同解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：首先，由于古漢語與現代漢語在語法、詞匯和表達方式上的差異，學生在理解課文內容時可能會遇到障礙。其次，對于議論文中論證的邏輯性和嚴密性，學生可能缺乏深入的分析能力。最后，學生在進行古文寫作時，可能會在如何運用古文規范和現代漢語的特點之間產生困惑。針對這些困難，我們需要在教學過程中提供適當的指導和幫助。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，通過講解古漢語的特點和議論文的寫作技巧，引導學生深入理解課文內容。同時，結合案例研究，讓學生分析古代師道觀念在現代社會中的意義。

2.教學活動：設計“師說”角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體會古代師生關系，增強對“師道尊嚴”的理解。此外，組織小組討論，讓學生就課文中的觀點展開辯論，培養批判性思維。

3.教學媒體使用：利用多媒體教學設備展示古文原文、作者生平和時代背景，幫助學生更好地理解課文內容。同時，運用互動式電子白板，讓學生參與課堂討論和寫作練習。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：同學們，今天我們要學習的是韓愈的《師說》。在上課之前，請大家先思考一個問題：在我們生活中，老師扮演了怎樣的角色？他們的重要性體現在哪里？通過這個問題，我們引出今天的主題——師道尊嚴。接下來，我將簡要介紹韓愈及其《師說》的背景，為接下來的學習打下基礎。（用時5分鐘）

2.新課講授

-第一條：首先，我會講解《師說》的作者背景和寫作時代，讓學生了解韓愈所處的時代背景，以及當時的社會風氣對師道觀念的影響。（用時5分鐘）

-第二條：接著，我會帶領學生逐句解讀《師說》的內容，分析文章的結構和論證方法，幫助學生理解文章的主旨和觀點。（用時10分鐘）

-第三條：然后，我會介紹古漢語的特點，幫助學生克服閱讀古文時的障礙，提高他們的古文閱讀能力。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-第一條：進行“師說”角色扮演活動，讓學生分別扮演學生和老師，模擬古代師生對話，體驗古代師道文化的氛圍。（用時10分鐘）

-第二條：組織小組討論，讓學生針對“師道尊嚴”這一主題，提出自己的看法和觀點，培養他們的批判性思維。（用時10分鐘）

-第三條：布置寫作練習，要求學生根據《師說》的內容，寫一篇關于現代師道觀念的議論文，提高他們的書面表達能力。（用時15分鐘）

4.學生小組討論

-第一方面：討論古代師道觀念在現代社會中的價值。舉例回答：有學生提出，雖然現代社會中師生關系發生了變化，但“師道尊嚴”這一觀念仍然具有重要的現實意義，它提醒我們尊重師長，傳承良好的教育傳統。

-第二方面：討論如何踐行“師道尊嚴”。舉例回答：有學生認為，踐行師道尊嚴不僅需要學生尊重師長，還需要教師在教學中以身作則，提高自身素質。

-第三方面：討論《師說》對現代教育的啟示。舉例回答：有學生表示，《師說》中關于師生關系的論述，對于現代教育工作者具有重要的啟示作用，我們應該重視師生關系的培養，促進教育事業的健康發展。

5.總結回顧

-內容：通過本節課的學習，我們深入了解了《師說》的內容和主旨，體會到了古代師道文化的內涵。同時，我們也學會了如何分析古文，提高自己的古文閱讀能力。在今后的學習中，希望大家能夠將“師道尊嚴”這一觀念融入到日常生活中，尊重師長，傳承優秀文化。（用時5分鐘）六、教學資源拓展1.拓展資源：

-韓愈生平及其文學成就介紹：通過查閱相關資料，了解韓愈的生平經歷，包括他的政治生涯、文學創作和社會活動，幫助學生更好地理解《師說》的寫作背景和作者意圖。

-唐代教育制度研究：探討唐代的教育體系、師生的地位和師生關系，以及這些因素如何影響了《師說》中的師道觀念。

-古代師道觀念的演變：研究從先秦到唐代的師道觀念演變過程，分析不同時期師道觀念的特點和影響。

2.拓展建議：

-閱讀韓愈的其他作品：推薦學生閱讀韓愈的其他著名文章，如《進學解》、《祭十二郎文》等，通過對比閱讀，加深對韓愈文學風格和思想的理解。

-觀看相關紀錄片或電影：推薦一些關于唐代歷史或教育題材的紀錄片或電影，如《長安十二時辰》、《大秦帝國》等，通過視覺和聽覺的結合，增強學生對歷史背景的認識。

-參與學校或社區的文化活動：鼓勵學生參與學校或社區舉辦的有關古代文化和教育主題的活動，如講座、展覽等，通過實踐活動，提高學生的文化素養和批判性思維。

-組織學生進行小組研究：讓學生分組選擇與《師說》相關的課題進行深入研究，如“古代師道觀念與現代教育”、“師道尊嚴在當代社會的意義”等，通過研究，培養學生的學術研究能力和團隊協作精神。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記或心得體會：要求學生在閱讀相關資料后，撰寫讀書筆記或心得體會，分享自己的學習心得和對師道觀念的理解，提高學生的寫作能力和表達能力。七、教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如講授、討論和角色扮演，發現這些方法都能激發學生的學習興趣。特別是在角色扮演環節，學生們的參與度非常高，他們通過模擬古代師生對話，更加直觀地感受到了“師道尊嚴”的內涵。不過，我也意識到，在講授古漢語特點時，可能有些學生覺得內容較為枯燥，因此在今后的教學中，我會嘗試結合實際案例，讓學生在具體情境中學習古漢語，提高他們的學習興趣。

在策略上，我注重了小組討論和寫作練習，希望學生能在互動中提升自己的分析能力和寫作水平。但從學生的反饋來看，他們在討論時有時會偏離主題，寫作練習中也存在一些語法和邏輯上的錯誤。因此，在今后的教學中，我會更加細致地引導學生，確保討論緊扣主題，同時在寫作練習中給予更多的指導，幫助學生提高寫作質量。

在教學管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極發言。但有時我也會發現，部分學生在課堂上顯得比較被動，不太愿意主動參與討論。這可能是因為他們對古文學習缺乏自信，或者是對課堂討論不太適應。所以，我會在今后的教學中，更多地關注這部分學生，嘗試通過個別輔導或小組合作的方式，幫助他們克服困難，提高學習積極性。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生在知識上，對《師說》的內容有了更深入的理解；在技能上，他們的古文閱讀能力和寫作能力都有了提升；在情感態度上，他們對“師道尊嚴”有了更深刻的認識，學會了尊重師長。當然，也有一些不足之處。

首先，我在講解古漢語特點時，可能過于注重語法知識的講解，而忽略了讓學生在實踐中感受古文的魅力。今后，我會更多地引導學生通過閱讀古文原著，體驗古文的韻味，從而提高他們的古文閱讀興趣。

其次，學生在寫作練習中，對于如何運用古文規范和現代漢語的特點進行結合，還存在一定的困惑。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些古文寫作的練習，讓學生在實踐中摸索，逐步掌握古文寫作的技巧。

最后，針對課堂討論中部分學生參與度不高的問題，我打算在今后的教學中，采取