《月夜憶舍弟》（教學設計）-2024-2025學年九年級語文上冊素質教育精講課堂（統編版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《月夜憶舍弟》（教學設計）-2024-2025學年九年級語文上冊素質教育精講課堂（統編版）教學內容教材章節：統編版《語文》九年級上冊第8課

內容：本課以唐代詩人杜甫的《月夜憶舍弟》為研究對象，通過分析詩歌的背景、作者的情感以及詩歌的藝術特色，引導學生深入理解詩歌內容，培養學生的文學鑒賞能力和情感表達能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和審美情趣。通過學習《月夜憶舍弟》，學生將提升對古典詩詞的鑒賞能力，增強對家國情懷的理解，培養對傳統文化的尊重和傳承意識。同時，通過詩歌的閱讀與解讀，鍛煉學生的語言表達能力和情感共鳴能力，促進其文學素養的全面發展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級學生已具備一定的古詩詞閱讀基礎，了解古典詩詞的基本格律和表達手法。他們能識別常見的意象，對詩人及其背景有一定的認識。但在深入理解詩歌的情感內涵和藝術特色方面，仍有提升空間。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩詞的興趣因人而異，部分學生可能對古典文化有濃厚的興趣，愿意投入時間和精力去探究；而另一些學生可能對此感到陌生，學習積極性不高。在能力方面，學生已具備一定的分析能力和表達能力，但深度和廣度仍需加強。學習風格上，部分學生偏好直觀感受，通過朗讀和背誦來體會詩歌的韻味；而部分學生則傾向于邏輯分析，更注重詩句的內在邏輯和情感表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解詩歌內容時可能遇到以下困難：一是對詩歌中某些意象的陌生感，導致理解上的障礙；二是詩歌情感表達的含蓄性，使得學生難以準確把握詩人的情感態度；三是詩歌的藝術手法多樣，學生可能難以全面掌握。此外，學生可能因缺乏對詩人生活背景的了解，導致對詩歌整體意境的把握不夠精準。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布教學資料和互動交流。

-信息化資源：杜甫生平及《月夜憶舍弟》相關背景資料、詩歌朗讀音頻、視頻資料。

-教學手段：詩歌朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示、課堂提問。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段關于杜甫生平的簡短視頻，引導學生思考杜甫在文學史上的地位，并提出問題：“杜甫為何被稱為‘詩圣’？”

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的杜甫詩歌，如《春望》、《登高》等，討論杜甫詩歌的特點。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹《月夜憶舍弟》的寫作背景，包括杜甫當時的生活環境和心情。

-分析詩歌的結構，講解五言律詩的基本特點。

-闡述詩歌中的意象，如“戍鼓斷人行”、“邊秋一雁聲”等，引導學生體會詩人的情感。

-舉例說明：

-通過展示《月夜憶舍弟》中的經典詩句，如“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”，讓學生分析其中的意象和修辭手法。

-結合杜甫的其他詩歌，如《春望》中的“國破山河在，城春草木深”，對比分析杜甫在不同時期詩歌中的情感表達。

-互動探究：

-將學生分成小組，討論詩歌中表現出的家國情懷和兄弟情深，鼓勵學生分享自己的理解和感受。

-組織學生進行角色扮演，模擬詩歌中的場景，加深對詩歌內容的理解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生獨立完成課后練習題，包括詩句背誦、詩歌賞析、寫作練習等。

-學生分組討論，針對課后練習中的問題進行解答，互相幫助。

-教師指導：

-教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，對學生的回答進行點評和指導。

-針對學生在練習中遇到的問題，進行個別輔導，確保每位學生都能理解和掌握所學內容。

4.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調《月夜憶舍弟》中的家國情懷和兄弟情深。

-總結詩歌鑒賞的方法，如關注意象、理解修辭、體會情感等。

-拓展：

-布置課后閱讀任務，推薦學生閱讀杜甫的其他詩歌，如《茅屋為秋風所破歌》、《聞官軍收河南河北》等。

-鼓勵學生嘗試創作一首以家國情懷為主題的詩歌，并分享給同學和老師。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習成果，強調詩歌鑒賞的重要性。

-學生分享自己的學習心得，表達對詩歌的理解和感受。

6.課后作業（約10分鐘）

-布置課后作業，包括：

-背誦《月夜憶舍弟》中的經典詩句。

-寫一篇關于《月夜憶舍弟》的詩歌鑒賞文章。

-閱讀杜甫的其他詩歌，并完成相關練習題。教學資源拓展1.拓展資源：

-杜甫生平資料：收集杜甫的生平事跡，包括他的出生地、成長背景、政治經歷等，為學生提供更全面的詩人背景知識。

-《月夜憶舍弟》相關文獻：搜集歷代學者對《月夜憶舍弟》的解讀和研究，包括詩歌的意境、情感、藝術手法等方面的分析。

-唐代邊塞詩研究：介紹唐代邊塞詩的整體風格和代表作品，讓學生了解《月夜憶舍弟》在唐代邊塞詩中的地位和影響。

-古代戰爭與軍事制度：提供關于唐代戰爭和軍事制度的背景知識，幫助學生理解詩歌中提到的“戍鼓”和“邊塞”等意象。

-唐代文化與社會：介紹唐代的社會風貌、文化特點，如詩歌、書法、繪畫等藝術形式，讓學生從更廣闊的文化背景中理解杜甫的詩歌。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或在線數據庫查閱杜甫的生平資料，撰寫一篇關于杜甫的簡要傳記。

-鼓勵學生閱讀《月夜憶舍弟》的注解和評論，撰寫一篇讀書筆記，分享自己的閱讀體會。

-組織學生進行唐代邊塞詩的集體閱讀，選擇幾首具有代表性的邊塞詩進行分析和比較，探討邊塞詩的藝術特色。

-安排學生參觀歷史博物館或相關展覽，通過實物和模型了解唐代軍事制度，結合詩歌內容進行實地考察。

-引導學生參與詩歌創作活動，以《月夜憶舍弟》為靈感，創作一首自己的邊塞詩或抒情詩，并在班級內進行分享和交流。

-利用網絡資源，如在線課程或教育平臺，學習唐代文化和社會背景，撰寫一篇關于唐代文化的短文。

-組織學生進行小組合作，每個小組選擇一位唐代詩人，深入研究其詩歌作品，制作成一份圖文并茂的展示報告。

-鼓勵學生參與學校或社區的文化活動，如詩詞朗誦會、歷史知識競賽等，提升學生的文化素養和表達能力。課堂1.課堂評價

-提問環節：在課堂教學中，通過提問的方式，檢驗學生對《月夜憶舍弟》的理解程度。設計開放式和封閉式問題，引導學生思考詩歌的深層含義和藝術特色。

-觀察評價：教師在課堂上注意觀察學生的參與度和互動情況，關注學生的情緒變化，以及他們對詩歌表達的理解和感受。

-小組討論評價：在小組討論環節，觀察學生的合作態度、表達能力以及討論的深度和廣度，評估學生是否能夠將所學知識應用于實際情境。

-朗讀展示評價：安排學生朗讀詩歌，評價學生的朗讀技巧、情感表達和對詩歌的理解程度，鼓勵學生通過聲音傳達詩歌的韻味。

-測試評價：設計隨堂測試或小測驗，檢查學生對詩歌內容的記憶和理解，及時發現問題并進行針對性的輔導。

2.課堂互動

-在課堂提問中，教師應鼓勵學生積極思考，勇于表達自己的觀點，對于學生的回答，無論正確與否，都給予尊重和肯定。

-通過小組討論，教師應引導學生學會傾聽和尊重他人意見，培養學生的團隊協作能力和批判性思維。

-在朗讀展示環節，教師應給予學生充分的空間，讓他們通過聲音和表情傳達詩歌的情感，同時注意學生的舞臺表現力。

-對于測試評價，教師應確保測試內容與教學目標相一致，測試難度適中，以便準確反映學生的學習效果。

3.作業評價

-作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，關注學生的答題思路、寫作技巧和詩歌鑒賞能力。

-作業點評：在作業點評中，教師不僅指出學生的不足，還要給予積極的反饋和鼓勵，幫助學生改進學習方法。

-作業反饋：及時將作業反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和存在的問題，激勵學生不斷進步。

-作業展示：組織學生展示優秀的作業作品，分享學習經驗，激發學生的學習熱情和競爭意識。

4.評價方式

-定量評價：通過課堂測試、作業成績等方式，對學生的知識掌握程度進行量化評估。

-定性評價：通過觀察學生的課堂表現、小組討論中的發言等，對學生的能力和素質進行定性評價。

-自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，提升學生的反思能力和溝通能力。

5.評價反饋

-教師應將評價結果及時反饋給學生，幫助學生了解自己的學習情況，并制定相應的改進計劃。

-教師應定期與家長溝通，分享學生的課堂表現和作業完成情況，共同關注學生的學習成長。

-教師應結合學生的評價反饋，不斷調整教學方法，提高教學效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詩歌的背景知識：杜甫的生平、唐代社會文化背景。

-詩歌的結構特點：五言律詩的基本格式和韻律。

-詩歌的意象運用：如“戍鼓”、“邊秋”、“一雁”等。

-詩歌的情感表達：家國情懷、兄弟情深。

②本文重點詞句：

-“戍鼓斷人行”：描繪戰亂中的荒涼景象。

-“邊秋一雁聲”：通過孤雁的形象表達詩人的孤獨和憂愁。

-“露從今夜白”：借自然景象抒發對家人的思念。

-“月是故鄉明”：月亮成為詩人思鄉的象征。

③詩歌內容與情感的邏輯關系：

-詩歌的開頭通過“戍鼓斷人行”和“邊秋一雁聲”描繪了戰亂帶來的荒涼，引出詩人對家人的思念。

-中間部分“露從今夜白”和“月是故鄉明”通過自然景象的描寫，進一步強化了詩人對家鄉的深切懷念。

-詩歌的結尾“無家問死生”直接表達了詩人對家人安危的擔憂，以及對家國命運的關切。課后作業1.詩歌背誦：

-背誦《月夜憶舍弟》全文，注意詩句的韻律和節奏。

2.詩歌賞析：

-選擇詩歌中的一句或幾句，結合詩歌背景和作者情感，進行賞析。

作業示例：

-賞析詩句：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。”

答案：這句詩通過“戍鼓”和“邊秋一雁聲”兩個意象，描繪了邊塞的荒涼和戰事的頻繁，表達了詩人對家人的思念和對國家命運的憂慮。

3.詩歌改寫：

-將《月夜憶舍弟》中的一段，用現代白話文進行改寫，保持原詩的意境和情感。

作業示例：

-改寫詩句：“露從今夜白，月是故鄉明。”

答案：今夜露水變得如此清澈，月光也更加明亮，這月光仿佛能照亮我遠方的故鄉。

4.詩歌創作：

-以“月夜”為題，創作一首小詩，體現對家人的思念或對家鄉的情感。

作業示例：

-詩歌創作：

月亮升起在夜空，

寒露打濕了衣裳。

家鄉的月光照我心，

思念如潮水般流淌。

5.詩歌比較：

-比較杜甫的《月夜憶舍弟》和《春望》，分析兩首詩在主題、情感和藝術手法上的異同。

作業示例：

-比較分析：

《月夜憶舍弟》和《春望》都體現了杜甫對國家和家人的深切關懷。《月夜憶舍弟》通過個人情感抒發對家國的憂慮，而《春望》則從國家興衰的大背景出發，表達了對國家未來的擔憂。在藝術手法上，《月夜憶舍弟》更多地運用了意象和自然景象的描寫，而《春望》則更注重對歷