2024-2025學(xué)年高中生物第四章基因的表達第2節(jié)基因?qū)π誀畹目刂平虒W(xué)設(shè)計2新人教版必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版必修2高中生物教材第四章“基因的表達”第二節(jié)“基因?qū)π誀畹目刂啤薄Ｖ饕獌?nèi)容包括基因的概念、基因與性狀的關(guān)系、基因表達調(diào)控以及基因突變對性狀的影響等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解基因?qū)π誀畹目刂谱饔茫莆栈虮磉_調(diào)控的基本原理，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過分析基因表達調(diào)控過程，引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯推理和批判性思維，理解生命現(xiàn)象的本質(zhì)。

2.增強學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗和觀察，使學(xué)生掌握基因表達調(diào)控的相關(guān)實驗方法，培養(yǎng)實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力。

3.強化學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識到基因技術(shù)在社會發(fā)展中的應(yīng)用和潛在影響，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、尊重生命的態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)對細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳物質(zhì)DNA的基本結(jié)構(gòu)有了初步了解，對遺傳信息的傳遞和表達過程有一定的認(rèn)識。此外，學(xué)生對細(xì)胞分裂、遺傳變異等概念也有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生物課程的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對生命現(xiàn)象和遺傳規(guī)律表現(xiàn)出較高的好奇心。學(xué)生具備較強的邏輯思維能力和抽象思維能力，能夠通過觀察、實驗等方法獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過實驗操作和觀察來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏好通過理論分析和推理來理解生物學(xué)概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)基因表達調(diào)控時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，基因表達調(diào)控過程涉及多個步驟和復(fù)雜的分子機制，學(xué)生可能難以理解其內(nèi)在邏輯；其次，學(xué)生可能對實驗操作和數(shù)據(jù)分析缺乏經(jīng)驗，導(dǎo)致在實驗過程中遇到困難；最后，部分學(xué)生可能對基因技術(shù)的倫理和社會影響感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們正確看待這些問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解基因表達調(diào)控的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。同時，組織小組討論，鼓勵學(xué)生提出問題，分享觀點，提升批判性思維能力。

2.設(shè)計實驗?zāi)M活動，讓學(xué)生通過模擬基因表達調(diào)控過程，親身體驗科學(xué)探究過程，提高實驗操作技能。

3.利用多媒體教學(xué)，展示基因表達調(diào)控的動畫和視頻，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。同時，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于生物技術(shù)應(yīng)用的科普視頻，如基因編輯技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考基因技術(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對基因表達調(diào)控的興趣。

3.學(xué)生討論：分組討論，分享自己對基因技術(shù)的了解和看法。

二、講授新課（15分鐘）

1.基因的概念：介紹基因的定義、結(jié)構(gòu)及其與性狀的關(guān)系，強調(diào)基因是遺傳信息的載體。

2.基因與性狀的關(guān)系：講解基因如何通過表達調(diào)控來控制性狀，包括基因轉(zhuǎn)錄和翻譯過程。

3.基因表達調(diào)控：闡述基因表達調(diào)控的分子機制，如轉(zhuǎn)錄因子、調(diào)控元件等。

4.基因突變對性狀的影響：分析基因突變對性狀的影響，包括顯性突變、隱性突變等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相解答疑問，共同提高。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容提問，檢查學(xué)生對知識的理解程度。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點評并給予指導(dǎo)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同的角色，如基因、轉(zhuǎn)錄因子、RNA聚合酶等，模擬基因表達調(diào)控過程。

2.互動討論：學(xué)生分組討論角色扮演中的問題，分享自己的觀點和看法。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的討論進行總結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.倫理討論：引導(dǎo)學(xué)生思考基因技術(shù)在社會發(fā)展中的應(yīng)用和潛在影響，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

2.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解基因技術(shù)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的知識點進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

總用時：45分鐘

注意事項：

1.教師在授課過程中要注意與學(xué)生的互動，關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，要鼓勵學(xué)生積極參與，給予學(xué)生充分的表達機會。

3.在師生互動環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

4.在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考基因技術(shù)的倫理問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。知識點梳理1.基因的概念

-基因是遺傳信息的載體，是DNA分子上具有遺傳效應(yīng)的片段。

-基因通過編碼蛋白質(zhì)或RNA來控制生物體的性狀。

2.基因與性狀的關(guān)系

-基因通過表達調(diào)控來控制性狀，包括基因轉(zhuǎn)錄和翻譯過程。

-一個基因可能控制一個或多個性狀，一個性狀也可能受多個基因的控制。

3.基因表達調(diào)控

-基因表達調(diào)控是指基因在特定的時間和空間內(nèi)被激活或抑制的過程。

-轉(zhuǎn)錄因子：調(diào)控基因表達的蛋白質(zhì)，可以結(jié)合到DNA上，促進或抑制轉(zhuǎn)錄。

-調(diào)控元件：DNA上的特定序列，如啟動子、增強子等，影響基因的轉(zhuǎn)錄活性。

4.基因表達調(diào)控的分子機制

-轉(zhuǎn)錄：基因通過轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生RNA，包括mRNA、rRNA和tRNA。

-翻譯：mRNA在核糖體上被翻譯成蛋白質(zhì)，包括起始、延長和終止階段。

-剪接：某些mRNA在翻譯前需要去除內(nèi)含子，保留外顯子，形成成熟的mRNA。

5.基因表達調(diào)控的調(diào)控因子

-轉(zhuǎn)錄因子：根據(jù)其作用可分為正調(diào)控因子和負(fù)調(diào)控因子。

-核酸結(jié)合蛋白：與DNA結(jié)合，影響基因的表達。

-信號轉(zhuǎn)導(dǎo)：細(xì)胞外的信號通過信號轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑傳遞到細(xì)胞內(nèi)部，調(diào)控基因表達。

6.基因突變對性狀的影響

-基因突變是指基因序列的改變，可能導(dǎo)致蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化。

-顯性突變：突變基因表達的新性狀掩蓋了原有性狀。

-隱性突變：突變基因表達的新性狀在雜合子中不表現(xiàn)出來，僅在純合子中表現(xiàn)。

7.基因表達調(diào)控的實驗方法

-實驗方法：包括基因敲除、基因過表達、基因沉默等。

-技術(shù)手段：如CRISPR/Cas9基因編輯技術(shù)、RNA干擾技術(shù)等。

8.基因表達調(diào)控的應(yīng)用

-生物技術(shù)：基因工程、基因治療、生物制藥等。

-醫(yī)學(xué)：基因診斷、遺傳病治療等。

-農(nóng)業(yè)：轉(zhuǎn)基因作物、抗病抗蟲品種培育等。

9.基因表達調(diào)控的倫理問題

-基因編輯技術(shù)的倫理問題：如基因編輯的倫理界限、基因歧視等。

-基因治療的風(fēng)險：如基因治療的副作用、基因治療的公平性等。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利，學(xué)生們參與度也還不錯。但是，在回顧整個教學(xué)過程后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了視頻，這確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是我覺得還可以更加貼近學(xué)生的實際生活，比如可以用一些他們熟悉的生物技術(shù)案例來引入，這樣可能更能引起他們的共鳴。

在講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言解釋了基因表達調(diào)控的復(fù)雜過程。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于轉(zhuǎn)錄和翻譯這兩個步驟的理解似乎有些困難，所以我在講解時用了更多的比喻和實例來幫助他們理解。不過，我意識到可能還需要更多的時間來讓學(xué)生消化這些概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個問題讓學(xué)生討論，但是反饋來看，部分學(xué)生還是不太習(xí)慣于課堂討論，他們更習(xí)慣于聽講和回答問題。所以，我可能在接下來的教學(xué)中需要更多地鼓勵學(xué)生參與討論，提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。

課堂提問時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠迅速給出答案，而有些學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)。這讓我意識到，在課堂上要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時給予幫助，讓每個學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們進行角色扮演，這確實提高了他們的參與度，但是也有一些學(xué)生不太適應(yīng)這種形式，所以我在今后的教學(xué)中會考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計更多樣化的互動活動。

教學(xué)總結(jié)來說，我覺得學(xué)生在知識上有了新的收獲，對于基因表達調(diào)控的理解更加深入了。他們的情感態(tài)度也有所提升，更加敢于提問和表達自己的觀點。當(dāng)然，也有一些不足之處。

比如，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)自己有時會過于關(guān)注個別學(xué)生的表現(xiàn)，而忽略了整體課堂氛圍的營造。今后，我需要在課堂上更加關(guān)注每個學(xué)生，確保每個學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。

另外，對于一些難度較高的知識點，我覺得自己還可以通過更豐富的教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解，比如制作一些教學(xué)模型或者利用多媒體資源。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材第四章“基因的表達”第二節(jié)“基因?qū)π誀畹目刂啤保偨Y(jié)本節(jié)課的主要知識點，包括基因的概念、基因與性狀的關(guān)系、基因表達調(diào)控以及基因突變對性狀的影響等。

2.完成課后練習(xí)題，特別是涉及基因表達調(diào)控過程中的關(guān)鍵步驟和調(diào)控機制的題目。

3.選擇一個你感興趣的與基因表達調(diào)控相關(guān)的生物學(xué)話題，進行簡要的調(diào)查研究，并撰寫一篇簡短報告。

4.設(shè)計一個簡單的實驗方案，旨在探究某基因表達調(diào)控因子對特定性狀的影響，并說明實驗的預(yù)期結(jié)果。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改將按照以下標(biāo)準(zhǔn)進行：

-知識點掌握程度：是否準(zhǔn)確理解和總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容。

-練習(xí)題解答：是否能夠正確解答課后練習(xí)題，展示對知識的實際應(yīng)用能力。

-調(diào)查研究報告：是否能夠選擇合適的研究話題，并展現(xiàn)出一定的研究方法和邏輯思維能力。

-實驗方案設(shè)計：是否能夠設(shè)計出合理的實驗方案，并預(yù)測實驗結(jié)果。

2.對于學(xué)生的作業(yè)反饋，我將采用以下方式：

-個性化批改：針對每位學(xué)生的作業(yè)進行個性化批改，針對其個人特點給出反饋。

-詳細(xì)批注：在作業(yè)上給出詳細(xì)的批注，指出學(xué)生的錯誤和不足，同時給出正確的解答或改進建議。

-集體反饋：在下一節(jié)課的課前，針對普遍存在的問題進行集體反饋，幫助學(xué)生共同提高。

-鼓勵與支持：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，給予口頭或書面的表揚，以激勵學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)。

3.對于存在的問題和不足，我將提供以下改進措施：

-對于知識點掌握不牢固的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)材料或安排小組成員間的互助學(xué)習(xí)。

-對于解題技巧不足的學(xué)生，提供解題方法和技巧的講解，并鼓勵學(xué)生多加練習(xí)。

-對于實驗設(shè)計不合理的學(xué)生，引導(dǎo)他們重新審視實驗?zāi)康暮蛯嶒灧椒ǎ⑻峁└倪M建議。

-對于調(diào)查研究報告不完整的學(xué)生，幫助他們明確研究方向，并提供相關(guān)資料和指導(dǎo)。板書設(shè)計①基因的概念

-定義：遺傳信息的載體，DNA分子上具有遺傳效應(yīng)的片段

-功能：編碼蛋白質(zhì)或RNA，控制生物體的性狀

②基因與性狀的關(guān)系

-基因表達調(diào)控：基因通過表達調(diào)控來控制性狀

-轉(zhuǎn)錄：基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生RNA

-翻譯：RNA翻譯成蛋白質(zhì)

-影響因素：基因型、環(huán)境因素、發(fā)育階段

③基因表達調(diào)控的分子機制

-轉(zhuǎn)錄因子：調(diào)控基因表達的蛋白質(zhì)

-調(diào)控元件：DNA上的特定序列（啟動子、增強子等）

-轉(zhuǎn)錄過程：DNA→RNA

-翻譯過程：RNA→蛋白質(zhì)

④基因突變對性狀的影響

-顯性突變：突變基因