15搭船的鳥第二課時教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《搭船的鳥》第二課時教學設計

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們繼續走進美麗的自然，感受詩人筆下那動人的畫面。今天，我們一起走進《搭船的鳥》的第二課時，感受詩人對大自然細膩的觀察和豐富的想象力。準備好了嗎？讓我們一起開啟這美妙的語文之旅吧！???核心素養目標同學們，通過今天對《搭船的鳥》的學習，我們希望培養以下核心素養：

1.觀察力：學會細致觀察自然，捕捉生活中的美好瞬間。

2.想象力：激發豐富的想象力，將自然美景轉化為心中的詩意畫面。

3.語文素養：提高語言表達能力和審美情趣，感受文字的魅力。

4.情感共鳴：培養關愛生命、熱愛自然的情懷，提升人文素養。讓我們一起在詩歌的世界里暢游，收獲滿滿的成長！????學情分析在三年級的學生群體中，他們對自然界充滿了好奇和熱愛，這是學習《搭船的鳥》這類課文的有利條件。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在以下幾個方面可能存在一些特點：

1.知識基礎：學生對自然界的認識有限，對鳥類的習性了解不多，這可能會影響他們對課文內容的理解和感受。

2.能力水平：學生的觀察能力、想象力和語言表達能力還在發展階段，他們在描述自然景象和表達個人感受時可能不夠豐富和準確。

3.素質培養：三年級學生正處于形成良好行為習慣的關鍵時期，他們在課堂上需要老師的引導，以培養專注聽講、積極參與討論的學習態度。

4.行為習慣：部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對課文內容的吸收和課堂活動的參與。

5.學習影響：由于對自然界的熱愛，學生對《搭船的鳥》這樣的課文通常表現出較高的興趣，這有助于提高他們的學習積極性和主動性。

-通過圖片、視頻等多媒體手段，豐富學生對自然界的認識，激發他們的學習興趣。

-設計互動性強的課堂活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的觀察能力和表達能力。

-引導學生關注細節，培養他們細致觀察和深入思考的習慣。

-通過情感共鳴，引導學生熱愛自然，培養他們的人文素養。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過播放關于鳥類的圖片和視頻，讓學生在直觀感受中進入課文情境。

2.組織小組討論，讓學生分享自己對鳥類的觀察和感受，培養合作學習和表達能力的提升。

3.設計“我是詩人”的角色扮演活動，讓學生模仿詩人，用詩意的語言描述搭船的鳥，鍛煉他們的想象力和創造力。

4.利用多媒體課件，展示課文中的自然景象，幫助學生更好地理解課文內容，同時激發他們的審美情趣。

5.結合課文中的“搭船”這一動作，設計簡單的游戲，讓學生在游戲中體會課文中的情感和動作，加深對課文的理解。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師展示一組關于鳥類的圖片和視頻，引導學生觀察鳥類的形態和習性。

-提問：“同學們，你們喜歡鳥兒嗎？你們知道哪些鳥類呢？”

-學生分享自己對鳥類的認識和喜好。

-教師總結：“今天，我們將一起走進一首描寫鳥兒的詩歌《搭船的鳥》，感受詩人對大自然的熱愛。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師朗讀課文《搭船的鳥》，讓學生初步感受詩歌的韻律和意境。

-提問：“這首詩描寫了什么？你們覺得詩人為什么選擇‘搭船的鳥’作為描寫對象？”

-學生回答后，教師總結詩歌的主題和情感。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生體會詩人運用語言的巧妙。

-講解詩歌的結構，引導學生理解詩歌的層次和節奏。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示與課文相關的練習題，如填空、選擇題等，讓學生鞏固對課文的理解。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

-針對練習中的難點，教師進行講解和示范。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出與課文相關的問題，如：“如果讓你寫一首關于鳥兒的詩，你會怎么寫？”

-學生自由發揮，用詩意的語言表達對鳥兒的喜愛。

-教師挑選優秀作品進行點評，鼓勵學生的創意和想象力。

5.師生互動環節（5分鐘）

-教師組織學生進行“我是詩人”的角色扮演活動，讓學生模仿詩人，用詩意的語言描述搭船的鳥。

-學生分組進行角色扮演，教師巡回指導，鼓勵學生發揮創意。

-每組選派代表進行展示，其他學生評價，教師總結。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結詩歌的主題和情感。

-提問：“通過學習這首詩，你們有什么收獲？”

-學生分享自己的感受和體會。

-教師拓展：“大自然中有許多美麗的景象，希望大家都能用心去觀察，用詩意的語言去表達。”

教學時間總計：45分鐘

備注：以上教學過程設計按照45分鐘課時進行安排，教師可根據實際情況調整教學環節的用時。在教學過程中，教師應密切關注學生的反應，靈活調整教學策略，確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察記錄表：提供一份自然觀察記錄表，幫助學生學會觀察和記錄自然界中的鳥類和生活習性。

-鳥類知識卡片：收集各種鳥類的圖片和簡要介紹，讓學生了解不同鳥類的特征和分類。

-詩歌欣賞集：挑選一些描寫自然景物的詩歌，讓學生感受詩歌的魅力，拓展他們的文學視野。

-環保教育視頻：尋找一些關于鳥類保護和環境友好的視頻，增強學生的環保意識和責任感。

2.拓展建議：

-觀察與實踐：鼓勵學生利用周末或假期時間，到公園或郊外進行鳥類觀察，記錄下自己的觀察結果，并嘗試用文字或繪畫的方式表達出來。

-家庭作業：布置學生收集關于自己最喜歡的鳥類的資料，如圖片、視頻等，在下節課分享給同學們。

-詩歌創作：引導學生嘗試創作一首關于鳥類的詩歌，可以是模仿《搭船的鳥》的風格，也可以是自己的獨特表達。

-環保行動：組織學生參與校園或社區的環境保護活動，如植樹造林、清理垃圾等，將環保理念付諸實踐。

-家庭閱讀：推薦學生閱讀一些關于自然和動物的書籍，如《動物農場》、《昆蟲記》等，豐富學生的知識儲備。

-線上學習：指導學生利用網絡資源，如教育平臺、在線課程等，進行自主學習，拓展知識面。

-社會實踐：鼓勵學生參與社會實踐活動，如參觀鳥類保護區、參加環保講座等，提升他們的社會責任感。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固對課文內容的理解。

2.每位學生選擇一種自己感興趣的鳥類，收集相關信息，如習性、特征、圖片等，制作成一份簡單的鳥類介紹小冊子。

3.以《搭船的鳥》為例，嘗試創作一首描寫另一種鳥類的詩歌，要求不少于四句，并注意運用詩歌的韻律和修辭手法。

4.觀察并記錄本周所見到的鳥類，包括它們的叫聲、行為習慣等，下周課堂上分享。

作業反饋：

1.對學生的課后練習題進行批改，重點關注填空題和簡答題的正確率，以及選擇題的答題思路。

2.檢查學生制作的鳥類介紹小冊子，評估其內容的豐富性和信息的準確性，同時關注學生的語言表達能力和圖文搭配能力。

3.對學生的詩歌創作進行評價，注重詩歌的意境、韻律和修辭手法的運用，鼓勵學生發揮創意，同時指出詩歌中的不足，如韻律不協調、內容缺乏新意等。

4.在課堂上，針對學生的觀察記錄進行討論，引導學生分享自己的觀察體驗，同時指出觀察中的細節和注意事項。

5.對學生的課堂分享給予積極反饋，鼓勵他們繼續關注自然界，并嘗試用不同的方式表達自己的觀察和感受。

6.對于作業中存在的問題，及時給予個別指導，如對于語言表達困難的學生，可以提供一些詞匯和句型的參考；對于觀察記錄不詳細的學生，可以引導他們如何更細致地觀察和記錄。

7.定期收集學生作業，進行總結和反饋，確保每位學生都能從作業中獲得成長和進步。課后作業1.仿寫句子

-原文：“它的叫聲真好聽，像是夜晚的歌聲。”

-仿寫：“_________的_________真好聽，像是_________。”

2.細節描寫

-原文：“鳥兒站在船頭，用翅膀撥動著水面。”

-請用一段話描寫你見過的另一種鳥類的動作細節。

3.詩歌續寫

-原文：“搭船的鳥，它要去哪里？”

-續寫詩歌的最后兩句，表達你對搭船的鳥的猜測或想象。

4.觀察記錄

-請記錄下你最近觀察到的一種鳥類的行為特征，包括它的外觀、叫聲、飲食習慣等。

5.畫一畫

-根據課文描述，畫出你想象中的“搭船的鳥”的畫面，并在畫上添加一些文字說明。

答案示例：

1.仿寫句子

-“春風的吹拂真好聽，像是春天的呢喃。”

2.細節描寫

-“那只喜鵲站在樹枝上，用尖尖的嘴巴梳理著羽毛，時不時地張開翅膀，讓陽光灑在它身上，閃閃發光。”

3.詩歌續寫

-“搭船的鳥，它要去尋找春天的足跡，去傾聽小溪的歡歌。”

4.觀察記錄

-“今天我看到一只麻雀在花園里跳躍，它的羽毛是灰色的，頭上有兩撮黑色的羽毛，叫聲清脆，喜歡在花叢中覓食。”

5.畫一畫

-（此處為文字描述，實際作業需附上繪畫作品）——畫中是一只白色的鳥兒站在船頭，翅膀輕輕撥動水面，背景是一片綠色的河岸和蔚藍的天空，畫上有文字說明：“這是我在《搭船的鳥》中想象出來的畫面。”教學反思與總結今天上了《搭船的鳥》的第二課時，整體來說，我覺得課堂氛圍不錯，孩子們的參與度也挺高。不過，在回顧整個教學過程后，也有一些收獲和反思。

首先，我覺得課堂導入環節做得還可以。通過展示鳥類圖片和視頻，孩子們很快就被吸引到了課堂上來。他們對于鳥類的興趣很濃厚，這也為接下來的學習打下了良好的基礎。在提問環節，孩子們也都能積極回答，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我盡量將課文內容與實際生活相結合，讓孩子們更容易理解。比如，在講解“搭船的鳥”這一場景時，我讓學生們想象自己就是那只鳥，體驗一下在船上的感受。這樣的教學方法讓孩子們更加投入，課堂氣氛也更加活躍。

在鞏固練習環節，我設計了填空、選擇題和簡答題，旨在幫助學生鞏固對課文內容的理解。從孩子們的答題情況來看，他們對課文的理解還算到位，但有些細節方面還需要加強。

在課堂提問環節，我提出了關于詩歌創作的問題，讓學生們發揮想象力，嘗試創作一首關于鳥類的詩歌。這個環節讓孩子們思維活躍，很多孩子都創作出了很有意思的作品。這也讓我意識到，激發孩子們的創造力是非常重要的。

當然，在教學過程中也存在一些不足之處。比如，部分學生在課堂上的參與度不夠，可能是因為他們對課文內容不夠熟悉，或者是對課堂活動不感興趣。針對這個問題，我會在今后的教學中更加注重激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

另外，我發現有些學生對于詩歌的韻律和修辭手法理解不夠深入。在今后的教學中，我會更加注重這方面的講解，幫助學生們更好地理解和欣賞詩歌。

針對這次教學，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂導入環節，可以嘗試更多樣化的方式，比如組織學生進行角色扮演，讓他們更直觀地感受課文內容。

2.在講授新課環節，可以增加一些互動環節，如小組討論、小組競賽等，以提高學生的參與度。

3.在鞏固練習環節，可以設計更多具有挑戰性的題目，讓學生在練習中不斷提升自己。

4.在課堂提問環節，可以更多地關注學生的個性化表達，鼓勵他們提出自己的觀點和想法。

5.在評價學生作業時，不僅要關注他們的答案是否正確，還要關注他們的思考過程和努力程度。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠成為一名更加優秀的語文教師，