22文言文二則《書戴嵩畫牛》（教學設計）2024-2025學年統編版語文六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《書戴嵩畫牛》這篇文言文，可是我們六年級上冊語文教材中的一顆璀璨明珠！這篇課文不僅語言精煉，寓意深刻，還富含了豐富的文化內涵。我們要帶領同學們一起走進這篇美文，感受古人畫牛的精湛技藝，體會作者對藝術的獨特見解。咱們這節課，就讓我們一起來探索《書戴嵩畫牛》的奧秘吧！??????核心素養目標1.培養學生對文言文閱讀的興趣，提升文言文閱讀理解能力。

2.增強學生對中國傳統文化的認識，體會古代藝術的魅力。

3.培養學生細致觀察、獨立思考的習慣，提高審美鑒賞能力。

4.培養學生傳承和弘揚中華優秀傳統文化的責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文言文《書戴嵩畫牛》中的關鍵詞句，把握文章主旨。

2.分析畫牛圖的藝術特點，體會作者的藝術見解。

難點：

1.理解文言文中的古代文化背景和藝術術語。

2.將古代藝術家的創作理念與學生的現實生活相聯系。

解決辦法：

1.通過注釋和翻譯，幫助學生理解文言文中的難點詞匯和句子。

2.結合多媒體展示古代繪畫作品，幫助學生直觀感受藝術特點。

3.引導學生思考，將古代藝術家的創作理念與現實生活中的審美觀念相聯系，激發學生的思考能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：古代繪畫作品圖片、文言文注釋和翻譯資料、相關歷史背景資料

-教學手段：PPT演示、視頻播放、小組討論、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如：請同學們預習《書戴嵩畫牛》一文，重點關注文中描述畫牛的細節和作者的觀點。

-設計預習問題：圍繞《書戴嵩畫牛》，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如：文中提到的“耕者”“行者”分別指什么？他們對于畫牛的看法有何不同？

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

例如：通過查看學生提交的預習筆記，了解他們對文章的理解程度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文中描述畫牛的細節和作者的觀點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《書戴嵩畫牛》課題，激發學生的學習興趣。

例如：播放一段古代繪畫藝術家的視頻，引出學生對畫牛藝術的興趣。

-講解知識點：詳細講解文中描述畫牛的細節和作者的觀點，結合實例幫助學生理解。

例如：分析文中“耕者”和“行者”對畫牛的不同看法，探討藝術創作中的客觀與主觀。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握對畫牛藝術的理解。

例如：分組討論畫牛藝術的特點，每個小組扮演不同的角色，分享自己的觀點。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

例如：學生提出對“耕者”和“行者”身份的疑問，老師進行解釋并引導學生思考。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗對畫牛藝術的理解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文中描述畫牛的細節和作者的觀點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握對畫牛藝術的理解。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《書戴嵩畫牛》課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如：請同學們課后收集有關古代繪畫藝術的資料，撰寫一篇短文。

-提供拓展資源：提供與《書戴嵩畫牛》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

例如：推薦一些關于古代繪畫藝術的書籍和在線資源，讓學生課后自主探索。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

例如：對學生的作業進行點評，指出優點和不足，并提供改進建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《書戴嵩畫牛》的內容，掌握畫牛藝術的特點。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《書戴嵩畫牛》作為一篇文言文，其背后的文化背景和藝術價值非常豐富。以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

-古代繪畫藝術：介紹古代繪畫的發展歷程，重點介紹唐宋時期繪畫藝術的特色，如人物畫、山水畫、花鳥畫等。

-文言文基礎：提供一些常見的文言文詞匯和句式，幫助學生更好地理解文言文文本。

-戴嵩生平：介紹戴嵩的生平事跡，包括他的藝術成就和人生經歷。

-畫牛藝術：探討畫牛藝術在中國古代繪畫中的地位和影響，以及畫牛藝術的特點和表現手法。

2.拓展建議：

（1）古代繪畫藝術拓展：

-鼓勵學生查閱相關書籍或資料，了解古代繪畫藝術的發展歷程和藝術風格。

-組織學生參觀博物館或藝術展覽，親身體驗古代繪畫藝術的魅力。

-設計小組項目，讓學生根據所學知識，創作一幅以古代繪畫風格為主題的畫作。

（2）文言文基礎拓展：

-通過在線平臺或圖書館資源，為學生提供一些文言文學習資料，如《古文觀止》等。

-開展文言文閱讀活動，讓學生閱讀一些經典的文言文作品，提高文言文閱讀能力。

-教授學生一些常用的文言文詞匯和句式，幫助他們更好地理解文言文文本。

（3）戴嵩生平拓展：

-搜集戴嵩的生平事跡，讓學生了解這位古代畫家的藝術成就和人生經歷。

-鼓勵學生撰寫關于戴嵩的短文，分享自己對這位畫家的理解和感悟。

-組織學生進行角色扮演，模擬戴嵩創作《書戴嵩畫牛》的場景，體驗古代畫家的創作過程。

（4）畫牛藝術拓展：

-讓學生欣賞不同時期的畫牛作品，比較其藝術特點，分析其表現手法。

-鼓勵學生創作自己的畫牛作品，嘗試運用不同的表現手法，展現畫牛藝術的魅力。

-組織學生進行畫牛藝術的討論，分享自己對畫牛藝術的理解和看法。典型例題講解在講解《書戴嵩畫牛》這篇文言文時，我們可以通過以下典型例題來幫助學生理解和掌握課文中的知識點：

例題一：

課文中有“耕者立其旁，而指曰：‘此牛斗也。’”一句，請解釋“斗”字在這里的意思。

答案：在這里，“斗”字的意思是“斗爭、爭斗”。這里形容耕者指著畫中的牛說：“這是在斗牛。”

例題二：

請翻譯以下句子：“戴公畫牛，無不佳者，獨此牛斗。”

答案：戴公畫的牛，沒有不好的，唯獨這幅牛斗的畫最好。

例題三：

分析下列句子中的修辭手法：“耕者立其旁，而指曰：‘此牛斗也。’”

答案：這句話運用了擬人的修辭手法，將耕者賦予了人的行為，形象地描繪了耕者指著畫中牛時的情景。

例題四：

根據課文內容，回答以下問題：“作者為什么說‘獨此牛斗’？”

答案：作者說“獨此牛斗”，是因為這幅畫中的牛斗場景生動，表現了牛斗的激烈和真實，是戴嵩畫作中的佳作。

例題五：

請根據課文內容，描述一下戴嵩畫牛的場景。

答案：戴嵩畫牛的場景非常生動。畫中，一頭牛正在激烈地與另一頭牛進行爭斗，周圍有耕者在旁觀看，他們的表情和動作都表現出對畫中牛斗場景的投入和關注。

補充說明：

1.例題一和例題二主要考察學生對文言文詞匯的理解和翻譯能力。在解答這類題目時，要注意文言文的特殊句式和詞義，避免望文生義。

2.例題三考察學生對修辭手法的識別和應用能力。在解答這類題目時，要熟悉常見的修辭手法，并結合具體語境進行分析。

3.例題四和例題五考察學生對課文內容的理解和概括能力。在解答這類題目時，要仔細閱讀課文，準確把握文章的中心思想和主要內容。

4.在講解這些例題時，可以結合多媒體展示相關圖片或視頻，幫助學生更好地理解和感受課文內容。

5.通過講解這些典型例題，可以引導學生學會如何分析文言文中的關鍵詞句，提高他們的文言文閱讀理解能力。教學反思今天的《書戴嵩畫牛》這堂課，我覺得既有收獲也有思考。首先，我想說的是，課堂上同學們的表現讓我非常滿意。他們對文言文的學習興趣高漲，討論熱烈，尤其是在分析畫牛圖的藝術特點時，大家都能各抒己見，這讓我看到了他們對藝術的敏感和獨立思考的能力。

課堂上的第一個環節是預習回顧，我注意到很多同學對預習任務都做了充分的準備，這讓我很欣慰。他們不僅能夠翻譯文中的句子，還能提出一些很有深度的問題，這說明他們在預習過程中是真正思考過的。

在講解課文的過程中，我特別強調了“斗”字的意思，因為這個詞在文言文中經常出現，但是現代漢語中已經很少用了。我通過解釋“斗”字的古義，讓學生明白了它在文中的實際意義，同時也提醒他們，學習文言文不能只停留在字面的翻譯上，還要理解其背后的文化和語境。

在分析畫牛圖的藝術特點時，我采用了多媒體展示古代繪畫作品的方式，這樣可以讓同學們更直觀地感受到畫牛藝術的魅力。我發現，當圖片和視頻結合起來時，同學們的注意力更加集中，對藝術的理解也更加深入。

然而，在課堂活動中，我也發現了一些問題。比如，在小組討論環節，部分同學比較沉默，可能是因為他們不太習慣在眾人面前表達自己的觀點。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更多地鼓勵學生積極參與討論，尤其是在表達自己的看法時要有勇氣。

另外，對于一些文言文詞匯的講解，我發現同學們的理解還不夠深刻。在今后的教學中，我打算采用更多樣的教學方法，比如角色扮演、情景模擬等，讓學生在實際的語境中去感受和體會文言文的魅力。

在布置作業時，我嘗試讓同學們結合課文內容，進行一些拓展閱讀和創作。我希望通過這樣的作業，不僅能夠鞏固他們對課文的理解，還能激發他們的創造力。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對《書戴嵩畫牛》這篇文言文的理解，提高他們的文學鑒賞能力和寫作水平，以下是本節課的作業布置：

1.閱讀拓展：選擇一篇與《書戴嵩畫牛》主題相關的古代文言文，進行閱讀，并撰寫一篇不少于300字的讀書筆記，總結文章的主題和藝術特色。

2.寫作練習：以“畫牛”為主題，創作一篇短文，可以是對古代畫牛藝術的描述，也可以是對畫牛藝術在現代的傳承與創新的思考。要求字數在400-500字之間。

3.角色扮演：分組進行角色扮演，模擬古代畫牛的場景，每個小組選擇一個角色，如畫家、觀畫者、評論家等，進行對話和互動。

4.詞匯積累：收集并整理課文中出現的文言文詞匯，包括生僻字、多義詞等，并嘗試用這些詞匯造句。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋方式：

1.及時批改：在作業提交后的第一時間進行批改，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.點評指導：在批改作業時，不僅指出學生的優點，還要針對存在的問題給出具體的改進建議。

3.集體展示：將學生的優秀作業在課堂上進行展示，鼓勵其他學生學習和借鑒。

4.個別輔導：對于作業中存在較多問題的學生，進行個別輔導，幫助他們克服學習中的困難。

具體反饋內容如下：

-對于閱讀拓展作業，我將關注學生的閱讀理解能力和對文章主題的把握。對于寫作練習，我將評估學生的創意和表達能力。對于角色扮演作業，我將觀察學生的團隊合作和角色扮演能力。對于詞匯積累作業，我將檢查學生對文言文詞匯的掌握程度。

-在反饋時，我會針對每個學生的具體表現進行評價，例如：“你的讀書筆記分析得很到位，對文章主題的把握很準確。”或者“你的短文很有創意，但要注意語言的精煉。”

-對于需要改進的地方，我會給出具體的建議，比如：“在寫作時，可以嘗試使用一些比喻和擬人的修辭手法，使文章更加生動。”或者“在角色扮演中，