Unit1Lesson3TheSunIsRising教學設計2024-2025學年冀教版八年級英語下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以冀教版八年級英語下冊Unit1Lesson3TheSunIsRising為教學內容，圍繞太陽升起這一自然現象展開。通過聽、說、讀、寫等環節，讓學生掌握描述日出景象的詞匯和句型，提高學生的英語實際應用能力。同時，結合課本內容，引導學生關注自然現象，培養學生的環保意識。核心素養目標培養學生的人文素養，提高學生對中國自然景觀的認識和欣賞能力。通過學習太陽升起這一自然現象，激發學生對科學探究的興趣，發展學生的觀察力和描述能力。同時，強化學生的跨文化意識，使學生能夠用英語表達對自然現象的感受，促進語言能力的綜合運用。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在八年級上學期已經學習了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。在自然現象方面，學生可能對日出有一定的了解，但具體描述日出景象的詞匯和句型較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對自然現象充滿好奇，對英語學習也有一定的興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種途徑獲取知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻理解內容；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽錄音和模仿來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在描述日出景象時可能遇到詞匯量不足的問題，難以準確表達自己的觀察。此外，對于英語語法結構的理解可能不夠深入，導致在句子構造上出現錯誤。部分學生可能對英語學習的自信心不足，需要教師給予更多的鼓勵和支持。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解日出景象的相關詞匯和句型，引導學生進行討論，提高學生的語言運用能力。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色描述日出過程，增強學生的參與感和互動性。

3.利用多媒體展示日出景象的圖片和視頻，幫助學生直觀理解并記憶相關詞匯和句型。

4.通過小組合作完成描述日出景象的寫作任務，培養學生的合作能力和寫作技巧。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一張日出景象的圖片，引導學生觀察并描述圖片內容。

2.提出問題：Whatdoyouseeinthepicture?Howdoyoudescribethesunrise?

3.學生回答：教師鼓勵學生積極參與，并給予適當的反饋和糾正。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解日出景象的基本詞匯和句型，如：sunrise,dawn,rise,orange,red,etc.

2.引導學生通過例句學習如何描述日出過程，如：Thesunisrising.Theskyturnsorange.Thefirstlightofthedayappears.

3.教師示范朗讀，學生跟讀，強化語音語調。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習：學生分成小組，用新學的詞匯和句型描述日出景象。

2.小組展示：每組派代表上臺展示描述，其他學生進行評價和補充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：Whatarethecharacteristicsofasunrise?Howdoesitchangethesky?

2.學生回答：教師引導學生從圖片和所學知識中尋找答案，并進行點評。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：Howdoyoufeelwhenyouseeasunrise?Why?

2.學生分享感受：教師鼓勵學生用英語表達自己的情感，并進行點評和糾正。

3.教師展示一段關于日出的英語詩歌，引導學生朗讀并理解詩歌內容。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：Whyisitimportanttoprotecttheenvironment?Howcanwecontributetoit?

2.學生討論：教師引導學生從環境保護的角度出發，用英語表達自己的觀點。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.作業布置：讓學生用所學知識描述一次日出景象，并嘗試用英語寫一段短文。

教學時間分配：

導入環節：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：10分鐘

核心素養拓展：5分鐘

總計：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《SunrisesAroundtheWorld》：介紹世界各地獨特的日出景象，如極光、日出時分的美景等。

-《TheScienceofSunriseandSunset》：科普文章，解釋日出和日落的科學原理，包括地球自轉、公轉等。

-《SunriseandSunsetTimesCalculator》：提供不同地點的日出和日落時間計算工具，讓學生了解不同地區的日出時間差異。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試使用《SunriseandSunsetTimesCalculator》查詢自己所在城市或其他感興趣城市的日出時間，并記錄下來。

-鼓勵學生通過《SunrisesAroundtheWorld》了解不同地區的日出景象，并嘗試用英語描述自己最感興趣的日出。

-學生可以結合《TheScienceofSunriseandSunset》中的知識，制作一個關于日出日落的小報告，包括地球自轉和公轉對日出日落時間的影響。

-組織學生進行小組討論，分享各自對日出景象的感受和觀察，并探討如何保護我們共同的地球家園。

3.實踐活動建議：

-學生可以嘗試在日出時分進行戶外活動，如晨跑、攝影等，親身體驗日出的美麗。

-鼓勵學生記錄下自己在不同時間、不同地點觀察到的日出景象，并撰寫觀察日記。

-學生可以參與社區環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，以實際行動保護環境。

4.知識點拓展：

-學生可以研究不同季節日出時間的變化規律，了解地球公轉對日出時間的影響。

-探討日出時間與當地時區的關系，以及時區變化對日出時間的影響。

-學習關于太陽系其他行星的日出日落時間，了解不同行星的自轉和公轉特點。板書設計①本文重點知識點：

-Sunrise

-Dawn

-Rise

-Orange

-Red

-Firstlightoftheday

②重點詞匯：

-Thesunisrising.

-Theskyturnsorange.

-Thefirstlightofthedayappears.

③句型結構：

-Whatdoyouseeinthepicture?

-Howdoyoudescribethesunrise?

-Itlookslikeabeautifulsunrise.

-Theskyisfilledwithcolors.

-Thesunisrisingslowly.教學反思與總結今天這節課，我帶大家學習了Unit1Lesson3TheSunIsRising。通過整個教學過程，我想分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得教學方法的運用挺關鍵。我采用了講授與討論相結合的方式，讓學生在聽、說、讀、寫中全方位地接觸和運用新知識。比如，在講解sunrise、dawn等詞匯時，我通過圖片和例句讓學生直觀地理解，然后讓他們嘗試用這些詞匯描述日出景象。這種方法挺有效，孩子們參與度很高。

在鞏固練習環節，我設計了小組角色扮演活動，讓他們在模擬現實生活中描述日出的場景。我發現，這樣不僅提高了他們的口語表達能力，還增強了他們的團隊合作意識。不過，在這個過程中，我發現有些學生因為緊張而表達能力不夠流暢，這是我需要改進的地方。

關于教學效果，我認為整體上是不錯的。大部分學生能夠熟練地運用新學的詞匯和句型描述日出景象，并且在小組活動中表現出色。在情感態度方面，學生們對自然現象充滿好奇，對英語學習也更有興趣了。

當然，也存在一些不足之處。比如，個別學生在描述日出時，詞匯量有限，導致表達不夠豐富。此外，有些學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對英語學習缺乏自信。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生的個別輔導，提高他們的自信心。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，能夠積極參與課堂活動，對日出景象的描述詞匯和句型掌握較好。大部分學生在角色扮演環節能夠自信地表達，表現出良好的口語交際能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠合作完成描述日出景象的任務，并互相補充和糾正。他們的展示內容豐富，語言表達流暢，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對日出相關詞匯和句型的掌握程度較高，能夠正確運用所學知識進行簡單的描述。但在語法運用上，部分學生存在錯誤，需要進一步強化。

4.學生反饋：

學生們普遍認為這節課很有趣，通過描述日出景象，他們對自然現象有了更深的了解，同時英語學習興趣也有所提升。但也有一部分學生反映，在課堂上的互動較少，希望能夠有更多的機會參與。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我給予以下評價與反饋：

-積極參與課堂活動，表現良好。

-在角色扮演環節，能夠自信地表達，口語交際能力有所提高。

-在小組討論中，表現出良好的團隊合作精神。

-部分學生在語法運用上存在錯誤，建議加強語法練習。

針對隨堂測試結果，我提出以下改進建議：

-加強對基礎語法知識的講解和練習，提高學生的語法運用能力。

-在今后的教學中，關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行針對性輔導。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學英語知識，提高英語的實際應用能力。

針對學生反饋，我計劃在今后的教學中：

-增加課堂互動環節，讓學生有更多機會參與。

-關注學生的個體需求，針對不同學生的興趣和特長進行教學。

-定期收集學生反饋，及時調整教學策略，提高教學質量。課后作業為了鞏固學生對Unit1Lesson3TheSunIsRising的學習成果，以下是一些課后作業，旨在幫助學生深入理解課文內容，提高語言運用能力。

1.寫作練習：

請學生用英語寫一篇短文，描述他們自己觀察到的一次日出景象。要求包括日出前后的天空變化、自己的感受以及與日出的相關聯的思考。字數不少于100字。

答案示例：

LastSundaymorning,Ihadthechancetowitnessabeautifulsunrise.AsIstoodbytheseaside,theskybegantoturnasoftpink.Thesunslowlyroseabovethehorizon,castingawarmglowovereverything.Ifeltasenseofpeaceandawe,remindedofthebeautyofnatureandthecycleofdayandnight.

2.詞匯練習：

從課文中找出與日出相關的詞匯，并用這些詞匯寫一段描述日出時刻的句子。

答案示例：

-Vocabulary:sunrise,dawn,rise,orange,red

-Sentence:Asthesunrises,theskygraduallyturnsfromadeepbluetoavibrantorange,signalingthedawn.

3.句型練習：

根據以下句型，用課文中學到的詞匯完成句子。

答案示例：

-OriginalSentence:Thesun(is/has)(risen/risen)

-CompletedSentence:Thesunhasrisen,andtheskyisnowfilledwithcolors.

4.角色扮演：

學生分組，每組扮演不同的角色，如觀察者、記者、詩人等，描述他們眼中的日出景象。

答案示例：

觀察者角色：Inoticedthefirstlightofthedayasthesunbegantorisefrombehindthehorizon.

詩人角色：Thesunrisepaintstheskywithstrokesofgoldandred,abreathtakingcanvasofnature'sart.

5.拓展閱讀：

閱讀以下關于日出景象的段落，然后回答問題。

答案示例：

Reading:"Thesunriseisadailyreminderofthebeautyofnatureandtheendlesscycleoflife."

Questions:

-Whatdoestheauthorsayaboutthesunriseinthereading?

Answer:Theauthorsaysthatthesunri