興趣是最好的老師，興趣是知識的源泉，興趣是成功的秘訣，興趣是學生獲取知識的直接動力。興趣是指一個人要求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。要培養學生的科學素養，就必須將科學興趣的激發作為切入點，呵護學生與生俱來的好奇心與求知欲，進而將這種好奇心轉化為科學興趣，進而激活科學興趣，使之真正發揮科學學習的動力。第一頁，共71頁。

在新課改背景下的小學科學教學中，教師怎樣才能培養和保持學生濃厚的學習科學的興趣？這就需要我們的教師要把握好時機，上課渲染科學課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學環節中靈活運用教學方法增加趣味性；注重“師生共同參與”，挖掘學生的實踐能力；重視師生情感交流，建立新型師生關系培養興趣；注重學生的個性發展等幾個方面來培養學生熱愛科學課、參與科學實踐與研究的興趣。

第二頁，共71頁。目錄一、采取靈活多變的教法，激發學生的興趣二、充分利用多媒體教學手段，激活學生的興趣三、正確對待學生的實踐活動，培養學生的興趣四、建立新型師生關系，帶動學生的興趣五、注重學生個性發展，激起學生的興趣六、課堂內外知識延伸，調動學生的興趣七、建立個人檔案，挖掘學生的興趣八、舉辦科技創新比賽，發展學生的興趣九、開展科普讀書活動，拓展學生的興趣第三頁，共71頁。一、采取靈活多變的教法，激發學生的興趣

小學階段的學生，對我們身邊的好些事物都存有好奇心，學生對周圍世界的好奇心又正是科學課學習興趣的先導。我們身邊周圍的一切對于小學階段的學生來說都有一種神秘感，科學課本身就蘊涵著一種內在的吸引力，對小學生來說，許多秘密往往能引起他們刨根問底，總想問個“為什么”，恰恰科學課就是解決他們這些“為什么”的“金鑰匙”，教學時如果教師努力創設有趣的情景，學生就能迅速進入最佳的學習狀態，既培養了學生對科學課的興趣，又培養了良好的學習態度。第四頁，共71頁。趣味性濃是科學學科本身的特點之一，怎樣將學生的直接興趣持續下來，這就需要科學教師采取靈活多變的教法進行培養。第五頁，共71頁。（一）故事激發興趣

小學生的思維活躍，富于幻想，好奇心強，若選取大自然中的奇聞怪事作為教學補充教材，這樣必定能激發學生的興趣和求知欲。第六頁，共71頁。《雷電》一課就可以講述科學家富蘭克林的一生以及他發現雷電的故事導入；《探索月球的秘密》一課就可以講嫦娥奔月的神話故事導入。第七頁，共71頁。（二）游戲激發興趣

愛玩是孩子的天性，做游戲學生最開心了。游戲符合兒童的身心特點。在科學教學中適當采用游戲的形式進行教學，學生十分歡迎，教學效果也比較好。第八頁，共71頁。如《紙風車》一課，老師說：“這節課我們帶紙風車到操場玩，看誰的辦法多，讓紙風車轉得快。”學生像放飛的小鳥沖向操場，在玩中明白空氣的流動會形成風。再如《我們的身體》一課就可以設計“瞎子摸象”的游戲導入新課。《影子》一課就可以設計幻燈下“玩手影”的游戲導入新課。第九頁，共71頁。

如《大氣壓力》一課就可以設計“燒瓶吞蛋”的游戲，老師手拿燒瓶給學生看，并用“魔術棒”敲幾下，里面空的，然后拿出熟的鵪鶉蛋放在瓶口，當然按不下去，把蛋拿下；接著點燃蠟紙條放入瓶中，迅速將蛋放在瓶口，于是在大氣壓力作用下，鵪鶉蛋被燒瓶“吞”進肚里。此時，學生必定看得目瞪口呆。老師馬上說：蛋為什么會被燒瓶吞進肚里？今天我們就來揭開這個秘密！這個設計激發了學生探索科學奧秘的欲望，為整節課奠定了良好的心理基礎。第十頁，共71頁。（三）圖片激發興趣

利用科學信息，圖文并茂，許多實物彩色圖片、形象的模型圖與優美的文字相結合，從而將科學知識生動直觀地展示出來。第十一頁，共71頁。各種各樣的花第十二頁，共71頁。（四）聲音激發興趣

課堂教學中聲音，音樂的出現，可以調節氛圍，增強學生的學習興趣，使學生輕松愉快的學習。第十三頁，共71頁。云的觀測聲音是怎樣產生的第十四頁，共71頁。（五）謎語激發興趣

導入新課就可以采用謎語的形式，學生猜出了會非常開心，就會由被動的看聽，變為主動的說做。第十五頁，共71頁。如教“影子”時，教師先請同學猜一則謎語：“你有一個好朋友，烏黑的身體烏黑的頭，無論你到哪里去，東南西北跟你走。”

第十六頁，共71頁。《青蛙》一課就可以用謎語導入：呱呱呱、呱呱呱，人人都來把我夸，圓圓肚皮本領大，專門來把害蟲抓。第十七頁，共71頁。《保護眼睛》一課就可以讓小朋友們猜“眼睛”的謎語導入：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄，要是猜不出，對我瞧一瞧。”再如《空氣》一課的導入，可以讓小朋友們猜“空氣”的謎語：“伸出雙手摸不著，睜大眼睛看不到，動物植物都需要，一時一刻離不了”。第十八頁，共71頁。（六）實驗激發興趣

有趣的實驗會讓學生在動手中思考，在玩中增長知識。使學生能在實驗中學習，學得輕松，學得有趣。實驗探究的快樂是任何形式無法取代的。在這個過程中，學生既掌握了知識，又發展了能力。第十九頁，共71頁。熱噴泉第二十頁，共71頁。（七）競賽激發興趣

在教學中，教師通過科學知識競賽活動，可以讓學生展示自己的智慧，發現自我，認識到自己的能力和價值，體會到成功的喜悅。第二十一頁，共71頁。組織小學科學知識競賽活動學生分組比賽設置：必答題、搶答題、風險題、加賽答題、互動答題等。第二十二頁，共71頁。（八）問題激發興趣

教學中問題的導入，問題的穿插，揭發學生的探索精神，啟發學生的思維，學生的渴望將伴隨著他們解決一個又一個的新問題，特別有成就感。通過精心設計的提問引入課題，可以吊起學生的胃口,激發他們的好奇心。第二十三頁，共71頁。

如《動物與天敵的自然平衡》一課就可以這樣導入：許多年前，在美國西南部的山里有很多鹿，它們的數量一直變化不大，山里還有狼。從城鎮來的某些人曾目睹狼群咬死了鹿群里的兩只小鹿，非常震驚，結果發動了一場滅狼運動。使人們驚奇的是，在滅狼以后的幾年里，鹿的數量反而明顯地減少了。既然狼是鹿的天敵，為什么會發生這種情況呢？

第二十四頁，共71頁。（九）視頻激發興趣

教學中視頻的出現引起學生的注意力，把復雜的知識形象化，趣味化，學生邊看邊學習，學到了知識，開闊了眼界。第二十五頁，共71頁。串聯電路與并聯電路第二十六頁，共71頁。植物的傳播方式第二十七頁，共71頁。日食的形成第二十八頁，共71頁。認識地球第二十九頁，共71頁。（十）詩歌激發興趣

教學中應用詩歌引起學生的注意力，知識點蘊含在詩歌中，讀起來朗朗上口，容易記住。第三十頁，共71頁。營養詩歌瓜果蔬菜味道好，豆奶制品不可少。魚蝦蛋肉樣樣強，五谷雜糧有營養。吃飽不如吃得好，飲食習慣早培養。營養均衡體質強，搭配膳食保健康。食物中的營養第三十一頁，共71頁。教學有法,教無定法,妙在變化，重在得法！新聞、事例、魔術、模型、實物……第三十二頁，共71頁。二、充分利用多媒體教學手段，激活學生的興趣

興趣是誘發學生學習動機和學習注意力的重要因素，在小學科學教學中巧用多媒體課件，激發學生興趣，學習效果就能事半功倍。多媒體課件應用文字、圖像、色彩、聲音等對學生的視聽覺進行多樣化刺激和誘導，對許多現象加以形象的描述，使人有身臨其境的感覺，幫助學生從自然現象中發現有趣的科學問題，來調動學生的學習積極性。第三十三頁，共71頁。認識巖石第三十四頁，共71頁。我們的家園第三十五頁，共71頁。火山第三十六頁，共71頁。植物的莖的作用第三十七頁，共71頁。地球的自傳和公轉第三十八頁，共71頁。食物中的營養科教版四年級下冊第三單元第二課第一課時第三十九頁，共71頁。食物中的營養第四十頁，共71頁。

營養不良

營養過剩第四十一頁，共71頁。

健康

生病第四十二頁，共71頁。1.食物中含有哪些營養？食物中所含的營養成分非常豐富，通常分為：水礦物質維生素脂肪糖類蛋白質第四十三頁，共71頁。2.你認識這些營養成分嗎？它們又有哪些作用呢？第四十四頁，共71頁。

蛋白質是構成人體肌肉、內臟、頭發、指甲和血液的主要成分。蛋白質肉牛奶雞蛋魚黃豆板栗開心果第四十五頁，共71頁。脂肪和糖類是人體能量的主要來源，我們的身體可以儲存大量的脂肪和糖類。脂肪糖類饅頭、面包飲料、淀粉、土豆大米、面條第四十六頁，共71頁。維生素和礦物質有調節身體機能的作用，它們的種類非常多。是我們保持健康不可缺少的營養。維生素礦物質第四十七頁，共71頁。水水是人體細胞的主要組成部分，有調節身體機能的作用，輸送營養和排出廢物。成人體內水含量60％——70％；兒童體內水含量80

％。第四十八頁，共71頁。同學們這節課你們學到了哪些知識？

同學們太棒了！第四十九頁，共71頁。想一想我們如何準確的辨別食物中的營養成分？第五十頁，共71頁。

心理學家認為，學習的成功是發展學生愿意繼續學習的一種動力。如果同學們克服了較大的困難而獲得成功，那他們以后的學習就更加積極，興趣就更加濃厚。小學科學課以科學活動為載體，以探究為核心。三、正確對待學生的實踐活動，培養學生的興趣第五十一頁，共71頁。（1）培育花卉、種植花草。了解植物的外形特征及生長規律，進一步懂得保護植物。（2）飼養小動物,觀察動物的外形特征、生活習性、生態變化、繁殖方式、運動方式等。（3）月相變化、天氣變化、星空等。（4）地球物質的特征，如：觀察巖石、土壤、礦物等；第五十二頁，共71頁。四、建立新型師生關系，帶動學生的興趣

興趣與感情有著密切的聯系，學生的感情表現得比較明顯。他們往往是對哪個老師有感情，就對那個老師教的課產生興趣。只有學生喜歡你，才愿意上你的課；只有學生信任你，才會提出許多有趣的問題，才會隨著你的引領進入科學的殿堂。因此在教學中，科學教師要與學生建立良好的師生感情。第五十三頁，共71頁。

首先，在上課時，力爭做到教態親切、說話和藹、輔導耐心，使同學們感到可親可敬。其次是正確對待學生的錯誤和挫折，不隨意批評學生，更不能挖苦諷刺學生，以免學生產生逆反心理和挫傷學習的積極性。與此同時，還要與學生經常談心，了解他們學習上的困難，并和他們一起完成課外作業。第五十四頁，共71頁。五、注重學生個性發展，激起學生的興趣

不同的學生在氣質、性格、能力等方面都存在著差異，具有不同的個性。科學課老師要掌握每個學生的個性，把握準科學教學與學生個性發展的結合點，開動腦筋，將教學與學生個性發展結合起來。第五十五頁，共71頁。

心理學研究表明：一個人只要體驗一次成功的喜悅，就會激起無休止的追求意念和力量。因此教師要善于激發學生心靈深處強烈的學習熱情，更要善于讓學生在自主學習中獲得成功的情感體驗。第五十六頁，共71頁。導體和絕緣體第五十七頁，共71頁。六、課堂內外知識延伸，調動學生的興趣

小學科學教科書的編排立足于學生已有生活經驗的提升、完善與發展，探究興趣的激發與呵護，為學生的終身發展特別是科學素養的形成奠定堅實的基礎。引領學生將課本中的科學實驗探究活動與生活實際聯系起來，將科學知識運用于生活、服務于生活，進而引導學生在生活中發現新的科學奧秘。第五十八頁，共71頁。水火箭第五十九頁，共71頁。通過一次次的點撥，引領學生建起自己的“實驗室”，小小的“實驗室”里裝滿了他們的驚喜和收獲。學生的想象思維能力及動手操作能力是不可估量的。能使學生在生活中發現科學，探究其中的奧秘，從中獲得快樂和滿足，這不正是科學教師所希望的嗎？第六十頁，共71頁。擺的秘密第六十一頁，共71頁。

有人說，黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片，那么我們也可以說，人海茫茫，教海無邊，我們既找不到兩個完全相似的學生，也不會找到能適合任何學生的一種教學方法。七、建立個人檔案，挖掘的學生興趣第六十二頁，共71頁。

在傳統教學中，備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價用一種標準……這是要把千姿百態，風格各異的學生“培養”成一種模式化的人，像這樣統一規格的教育既不符合學生實際，又不利于人才的培養，只有了解學生的差異性，才能更好地因材施教。第六十三頁，共71頁。

科學成長記錄袋第六十四頁，共71頁。

為更好地推進素質教育，啟迪學生的科學思維，激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣，學校可以結合本校實際，舉辦科技創新比賽。八、舉辦科技創新比賽，發