目錄混合混合身邊的物質(zhì)（一）混合身邊的物質(zhì)（二）分離混合物研究土壤空氣了解空氣被壓縮的空氣流動(dòng)的空氣空氣和我們的生活植物的一生種子變成芽芽長成苗開花了！結(jié)果了果實(shí)和種子動(dòng)物的生命周期迎接蠶寶寶的誕生可愛的蠶寶寶蠶寶寶變了新模樣蠶的生命周期沉和浮物體在水中是沉的還是浮的改變物體在水中的沉浮馬鈴薯在水中是沉的還是浮的造一艘小船冷與熱冷水與熱水熱脹冷縮溫度和溫度計(jì)測(cè)量物體的溫度三上、三下間的內(nèi)容聯(lián)系

植物——植物的一生動(dòng)物——?jiǎng)游锏纳芷谒諝?/p>

——沉和浮——冷與熱紙、米飯和淀粉——混合我們自己——空氣、冷和熱（續(xù)）三上、三下的內(nèi)容聯(lián)系親近一棵大樹、親近小動(dòng)物

——種鳳仙花、養(yǎng)蠶寶寶物體的觀察特征的認(rèn)識(shí)

——物體變化的觀察認(rèn)識(shí)

——物體相互作用的觀察認(rèn)識(shí)三下內(nèi)容之間的聯(lián)系混合——空氣混合——沉和浮空氣——冷與熱冷與熱——植物的一生、動(dòng)物的生命周期植物的一生——?jiǎng)游锏纳芷诨旌?/p>

空氣植物的一生沉和浮冷與熱

動(dòng)物的生命周期三下的主要教學(xué)目標(biāo)三下的重要活動(dòng)？三下的重要經(jīng)歷？三下認(rèn)識(shí)發(fā)展的重要內(nèi)容？三下探究能力發(fā)展的重要內(nèi)容？三下情感體驗(yàn)的重要內(nèi)容？學(xué)習(xí)在明確的目的下，對(duì)物質(zhì)的特征和變化進(jìn)行觀察。包括物質(zhì)在相互作用過程中產(chǎn)生的變化，生物體在生長過程中發(fā)生的變化。學(xué)習(xí)在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行持續(xù)的觀察和記錄，體會(huì)這樣做的必要性。嘗試對(duì)物體可能發(fā)生的變化進(jìn)行推測(cè)，并與結(jié)果進(jìn)行對(duì)照。嘗試根據(jù)課堂教學(xué)提供的信息和收集的事實(shí)對(duì)某些現(xiàn)象做出自己的解釋。三下部分內(nèi)容的分析討論教學(xué)活動(dòng)的研究教學(xué)目標(biāo)的研究活動(dòng)組織的研究一、關(guān)于教學(xué)活動(dòng)研究活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)與分析活動(dòng)的確定與設(shè)計(jì)活動(dòng)的準(zhǔn)備與指導(dǎo)實(shí)例：混合單元混合身邊的物質(zhì)（2）觀察小蘇打，描述小蘇打的特點(diǎn)觀察醋，描述醋的特點(diǎn)觀察小蘇打和醋混合后有什么現(xiàn)象用點(diǎn)燃的火柴檢測(cè)混合后產(chǎn)生的氣體觀察玻璃杯里剩下的液體觀察自來水和石灰水的混合六項(xiàng)活動(dòng)的分析活動(dòng)意義（價(jià)值）的分析活動(dòng)的設(shè)計(jì)意義活動(dòng)與學(xué)生相互作用產(chǎn)生的意義活動(dòng)結(jié)構(gòu)的分析活動(dòng)可行性分析活動(dòng)需要的材料、器材活動(dòng)所要求的學(xué)生發(fā)展水平活動(dòng)需用的教學(xué)時(shí)間思考討論20分鐘后交流！六項(xiàng)活動(dòng)都需要讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷嗎？哪些活動(dòng)是可以舍去的？哪項(xiàng)活動(dòng)可以作為課堂上的主要活動(dòng)？作為重點(diǎn)的活動(dòng)，怎樣展開？……

這課的課堂教學(xué)活動(dòng)怎么確定？怎樣設(shè)計(jì)？活動(dòng)的分析活動(dòng)意義（價(jià)值）的分析活動(dòng)的設(shè)計(jì)意義活動(dòng)與學(xué)生相互作用產(chǎn)生的意義活動(dòng)結(jié)構(gòu)的分析活動(dòng)可行性分析活動(dòng)需要的材料、器材活動(dòng)所要求的學(xué)生發(fā)展水平活動(dòng)需用的教學(xué)時(shí)間現(xiàn)在我們來交流！六項(xiàng)活動(dòng)都需要讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷嗎？哪些活動(dòng)是可以舍去的？哪項(xiàng)活動(dòng)可以作為課堂上的主要活動(dòng)？作為重點(diǎn)的活動(dòng)，怎樣展開？……

這課的課堂教學(xué)活動(dòng)怎么確定？怎樣設(shè)計(jì)？觀察小蘇打，描述小蘇打的特點(diǎn)觀察醋，描述醋的特點(diǎn)觀察小蘇打和醋混合后有什么現(xiàn)象用點(diǎn)燃的火柴檢測(cè)混合后產(chǎn)生的氣體觀察玻璃杯里剩下的液體觀察自來水和石灰水的混合課堂教學(xué)活動(dòng)的確定和設(shè)計(jì)看起來是一個(gè)很簡單的活動(dòng)，也可以發(fā)展成為具有豐富內(nèi)涵的活動(dòng)！分析評(píng)價(jià)活動(dòng)的價(jià)值意義選取重點(diǎn)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷精心設(shè)計(jì)活動(dòng)如何展開關(guān)于這課教學(xué)還有什么問題？“產(chǎn)生新的物質(zhì)”和“溶解”教學(xué)材料的準(zhǔn)備……二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)研究三個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)科學(xué)探究科學(xué)知識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的可行性學(xué)生具有發(fā)展可能的基礎(chǔ)探究材料的可行實(shí)例：《沉和浮》單元物體在水中是沉還是浮改變物體在水中的沉浮馬鈴薯在水中是沉還是浮造一艘小船沉與浮單元觀察物體沉浮的兩種方法物體的沉浮和它的大小、輕重有關(guān)嗎改變物體的沉浮馬鈴薯在水中是沉還是浮觀察比較兩個(gè)水槽里的液體我來做一杯鹽水試試物體在水中是沉還是浮觀察物體是沉還是浮木塊、石頭、小紙片、鐵瓶蓋觀察沉浮的兩種方法觀察更多的物體是沉還是浮推測(cè)我們是根據(jù)什么推測(cè)的？物體的沉浮和什么有關(guān)？孩子們已有的認(rèn)識(shí)：與大小有關(guān)與輕重有關(guān)與材料有關(guān)有道理嗎？——有的。與形狀有關(guān)有問題嗎？——有的。老師做什么？教學(xué)做什么？

——推動(dòng)、引導(dǎo)、創(chuàng)造條件促使孩子們的認(rèn)識(shí)發(fā)展。要使原有的認(rèn)識(shí)向前發(fā)展不可或缺的動(dòng)因是發(fā)現(xiàn)已有的認(rèn)識(shí)的問題、缺陷。沉與浮的第3個(gè)活動(dòng)，就是讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)中的問題。第3個(gè)活動(dòng)：物體的沉浮和它的大小、輕重有關(guān)嗎？按大小排列物體，一一標(biāo)出沉或浮呈現(xiàn)在面前的是

大小浮沉沉浮沉浮浮沉物體的沉浮與它的大小有關(guān)嗎？

——看來沒有關(guān)系（對(duì)已有認(rèn)識(shí)的沖擊）第3個(gè)活動(dòng)：物體的沉浮和它的大小、輕重有關(guān)嗎？按輕重排列物體，一一標(biāo)出沉或浮呈現(xiàn)在面前的是

輕重浮沉沉浮沉浮浮沉物體的沉浮與它的輕重有關(guān)嗎？

——看來沒有關(guān)系（對(duì)已有認(rèn)識(shí)的沖擊）認(rèn)識(shí)發(fā)展的第1個(gè)飛躍！從有關(guān)系到?jīng)]有關(guān)系從模模糊糊地覺得（有關(guān)系），到確確切切地認(rèn)為（沒有關(guān)系）從從未覺得這會(huì)有問題，到“原來這樣擺放一下就能發(fā)現(xiàn)問題”……當(dāng)然，這只是過程中的認(rèn)識(shí)它的任務(wù)是對(duì)原有的認(rèn)識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑揭示矛盾為認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供動(dòng)力為新的認(rèn)識(shí)的生長準(zhǔn)備好空間

……但它本身仍然是有問題的因此，它只是過程中，短暫的、臨時(shí)的物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？有的時(shí)候有關(guān)系，有的時(shí)候沒有關(guān)系嗎？有的情況下有關(guān)系，有的情況下沒有嗎？什么情況下有關(guān)系，什么情況下沒有？再進(jìn)一步——是沒有關(guān)系，還是看不出關(guān)系來？一組大小不同的物體，看不出輕重和沉浮的關(guān)系一組大小相同的物體，就能看出輕重和沉浮的關(guān)系這里面的原因是什么呢？物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎我們希望孩子們開始認(rèn)識(shí)到：

——沉浮是跟輕重相關(guān)的。

——幾個(gè)物體如果大小一樣，重的將下沉一點(diǎn)，輕的將上浮一點(diǎn)。

——幾個(gè)物體如果大小不一樣，就會(huì)看不出輕重對(duì)沉浮的影響。因?yàn)榇笮∫苍谟绊懗粮　?/p>

三年級(jí)學(xué)生可以嘗試解釋輕的物體重的物體大的物體小的物體（浮著）（沉了）

并為后續(xù)課作好準(zhǔn)備——一個(gè)物體如果體積大小不變化，重起來將使它沉下去；輕起來將使它浮起來。——一個(gè)物體如果重量不變化，體積小起來將使它沉下去；體積大起來將使它浮上去。改變物體在水中的沉浮改變玻璃瓶的沉浮改變浮標(biāo)的沉浮改變其他物體的沉浮我們的“潛艇”改變玻璃瓶的沉浮玻璃瓶的體積固定改變重量！改變浮標(biāo)的沉浮浮標(biāo)1、體積能變化2、重量能變化怎么改變沉浮？

方法更多了，也更復(fù)雜了改變其他物體的沉浮那么其他的物體呢？觀察物體的特點(diǎn)，針對(duì)性地采取改變策略。同時(shí)開始拓展與聯(lián)系了我們的“潛艇”又從真正的潛艇回到孩子身邊來了打撈飲料罐——沉船——改變沉浮的方法游戲、玩具、挑戰(zhàn)性的“筆帽潛艇”馬鈴薯在水中是沉還是浮馬鈴薯的沉浮影響物體沉浮的另一個(gè)因素