語文園地四交流平臺交流內容通讀本單元的課文，交流讀后感想，分析首尾照應對表達中心的作用；然后后找找認為寫得好的文章，把開頭和結尾列出來，交流分析這樣寫的好處。交流平臺范例展示我從《十六年前的回憶》一文，體會到了首尾照應這一寫法的好處。文章開頭結尾好處

1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現在已經十六年了。《十六年前的回憶》我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍，低聲對母親說“媽，昨天是4月28日。”開頭與結尾都強調父親的被難日，突出了家人永遠忘不了這一天。這使得文章前后連貫，首尾照應。文章開頭好處天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾……《十里長街送總理》開頭與結尾都強調父親的被難日，突出了家人永遠忘不了這一天。這使得文章前后連貫，首尾照應。除了交流平臺呈現的開頭形式，我也收集了一些生動、新穎的文章開頭。文章開頭好處在眾多的杭州水果中，我常常想到蕭山楊梅。它也許算不上特別名貴，卻給我的心帶來一絲溫暖，因為它使我想起小學時代的一位老師。《蕭山楊梅》開門見山式開頭，開篇就直入主題，把要寫的人、事、物直截了當地擺出來，使人一目了然。一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。《燕子》特定鏡頭式開頭，用所要描寫的人或物來開頭，像電影特定鏡頭一樣，捕捉某一方面展開敘述，使人印象深刻。我收集的是一些文章的結尾，展示給大家。文章結尾好處三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。《釣魚的啟示》

點明文章主旨的結尾，讓讀者受到啟發，引起讀者反思。文章結尾好處這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。《桂林山水》前后照應式結尾畫龍點睛，既總結了全文又與開篇“桂林山水甲天下”照應，抒發了作者對桂林山水的贊美之情。過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……《凡卡》懸念式結尾，使讀者不禁猜測“他”的命運究竟如何，使人們的情感從文中進一步得到感染，并延續到課外。讀下面的詩句，聯系你讀過的古詩，說說有哪些事物在詩中被賦予了人的品格和志向。詞句段運用千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。答案供參考“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”出自清代詩人鄭燮的《竹石》，“還堅勁”“任”表達出詩人面對黑暗現實不妥協的斗爭精神。這首詩表面寫竹子，實際是以竹自喻，表達了詩人對當時黑暗社會不妥協的斗爭意志。“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”出自元代詩人、畫家王冕的一首題詠自己所畫梅花的詩作《墨梅》，這兩句正是詩人的自我寫照。他屢試不第，又不愿巴結權貴，于是放棄功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫易米為生。這兩句表現了詩人鄙薄流俗、獨善其身、不求功勛的品格。“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”出自北宋文學家蘇軾創作的一首七言絕句《贈劉景文》，此詩是蘇軾送給好友劉景文的一首勉勵詩。蘇軾的這首詩為贈劉景文而作，將對劉景文品格和節操的稱頌，不著痕跡地糅合在對初冬景物的描寫中。菊花雖然殘了，但仍有“傲霜枝”，形象地比喻出人物孤標傲世的品格。聯系課文想一想：下面的外貌和神態描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內容，是否會影響文章的表達效果？詞句段運用父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。答案供參考從外貌和神態描寫中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊平靜、慈祥。“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發”說明敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗面對殘酷的折磨依舊堅強，“慈祥”則充分體現了李大釗對親人的愛。這簡短的外貌和神態描寫充分體現了李大釗同志忠于革命事業，在敵人面前堅貞不屈的精神，如果刪去會影響文章的表達效果。這里的外貌和神態描寫把敵人的丑惡嘴臉表現了出來，使讀者清晰地看到了敵人的兇殘，更加襯托出雨來在敵人面前的勇敢、堅強不屈。如果刪掉了會影響表達效果。這是《駱駝祥子》中對初進城的祥子進行的外貌描寫，突出了剛進城時祥子的善良、勤勞、堅毅，他還有著強健的身體。如果刪除這段描寫，就無法與后來墮落的祥子進行對比，會削弱文章的表達效果。日積月累有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。常將有日思無日，莫把無時當有時。書到用時方恨少，事非經過不知難。出自《增廣賢文》，意思是：有心去栽花，花卻始終不開放；無心去插柳，柳卻自然地長大成蔭。比喻有心去做某件事情，往往慘遭失敗；反倒是無心去做的某件事情竟然成功了。有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。幫你解句意出自《史記·留侯世家》意思是：中肯的勸告或批評，就如同苦口的良藥，雖然聽起來難受，實際上對自己的行為大有裨益。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。出自《孔子家語》，意思是：樹要靜止，風卻不停地刮，要靜也靜不下來；兒女想要孝敬父母了，父母卻已過世。多用來勸誡人們及時孝敬、陪伴父母。出自《名賢集》，意思是：生活富裕之時，要時常想到困難時該怎么辦，不要等到貧窮了，才后悔當初沒有節省。常將有日思無日，莫把無時當有時。書到用時方恨少，事非經過不知難。出自《增廣賢文》之勤奮篇，意思是：需要知識的時候，才悔恨自己讀書太少，沒有親身體驗過的事就體會不到它的困難。勸誡人們多讀書，多積累知識，多實踐，多取得真知。取其所長，棄其所短。少而不學，長無能也。千里之行，始于足下。不以規矩，不成方圓。一起來收集語文園地四第四單元語文六年級下冊第一課時第二課時本單元的文章，內容和體裁都很豐富，有詩，有回憶錄，有演講稿，我們也學到了很多刻畫人物品質的方法。這節課我們走進語文園地，看看有什么新的發現！

一個好的開頭，可以激發讀者閱讀的興趣；一個好的結尾，可以增強文章的感染力，令人回味無窮。閱讀“交流平臺”中列出的開頭和結尾，看看它們在文中起什么作用。交流平臺第一課時文章的開頭文章的結尾

1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現在已經十六年了。

——《十六年前的回憶》

我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍，低聲對母親說:“媽，昨天是4月28日。”——《十六年前的回憶》首尾呼應，強調主題，加深讀者的印象。4月28日4月28日文章的開頭文章的結尾

世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢?世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢?

——《藏戲》

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

——《匆匆》排比和反問，激發好奇心。疑問，發人深思。文章的開頭文章的結尾

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

——《草原》男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。

——《那個星期天》開門見山，簡潔明了。含蓄深刻，引人深思。再找一些自己學過的文章，把開頭和結尾列出來，大家一起來分析這樣寫的好處。文章的開頭文章的結尾

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？……

——《匆匆》

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

——《匆匆》

我發現了《匆匆》這篇文章的開頭運用了排比手法列出可以復返的一些自然現象，而后提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢？和前面形成對比，突出時間的寶貴，引發讀者的思考。結尾再次提出這一問題，引人深思，首尾呼應。文章的開頭文章的結尾

1935年秋天，紅四方面軍進入草地，許多同志因此得了腸胃病。我和兩個小同志病得實在趕不上隊伍了，指導員派炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。

——《金色的魚鉤》

……我想，等革命勝利以后，一定要把這個閃爍著金色光芒的魚鉤送到革命烈士紀念館去，讓我們的子孫都來瞻仰它。

——《金色的魚鉤》我們發現《金色的魚鉤》這篇文章的開頭交代了四要素：時間、地點、人物、事件，簡潔明了。結尾也是自然性結尾，語言簡潔，最后一句話點明中心。讀下面的詩句，聯系你讀過的古詩，說說有哪些事物在詩中被賦予了人的品格和志向。詞句段運用

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。這句詩選自《竹石》，竹子被賦予了人的頑強、正直不屈、不隨波逐流的高尚品格。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。這句詩選自《墨梅》，梅花被賦予了人的不向世俗獻媚的高尚品格。

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。這句詩選自《贈劉景文》，傲霜中的菊枝被賦予了詩人孤高傲世的高潔品格。根據圖片，說說你想到的詩句。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。咬定青山不放松，立根原在破巖中。居高聲自遠，非是藉秋風。生活中有很多值得我們贊美的人，我們可以用哪些詩句來贊美他們？春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

自讀句子，說說你想到了課文中的哪些情節和內容。詞句段運用第二課時1

父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。父親已經受到酷刑，但依然平靜慈祥，突出了父親堅定的革命信念。1

扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。寫出了扁鼻子軍官的長相兇惡，更能反襯出雨來的勇敢。

他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

這段話贊美了駱駝祥子健壯、樸實的外貌，與后文的駱駝祥子形成鮮明的對比。思考：如果刪去這些外貌和神態描寫會影響課文的表達效果嗎？外貌和神態描寫能夠更深刻地刻畫人物形象，使人物表達更具體，所以不能刪去。舉例說一說：你讀過的文章中還有哪些外貌描寫對刻畫人物形象起到了重要作用？有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。常將有日思無日，莫把無時當有時。書到用時方恨少，事非經過不知難。日積月累有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花卻總是不開，最后還是枯萎了；而折下來的一只柳條隨意插在地里，從來沒有照料它，幾年過去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。

比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是結果并沒能如愿；而不經意的事情，反而很順利地得到好結果。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。藥雖然很苦，但是對病人的病有好處；誠懇的勸告、尖銳的批評雖然聽起來讓人不舒服，但是有利于聽的人改正他們的行為。樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。樹想靜靜地呆一會，可是風卻讓它不停地搖曳。當你想贍養雙親，可能他們已等不及過世了。事情的發展往往不能隨著人的愿望。常將有日思無日，莫把無時當有時。好了要