第3頁共3頁一年級?語文教?師個人?總結?時光飛?逝如白?駒過隙?，轉眼?間一個?學期的?教育教?學工作?已經結?束了，?作為一?年級語?文教師?,我覺?得很忙?碌,很?辛苦,?但也很?快樂.?學生活?潑好動?、自我?控制能?力較差?，對大?量枯燥?的練習?不感興?趣，容?易產生?厭倦心?理，但?一年級?新課程?的內容?多、知?識面廣?，又是?打基礎?和培養?良好習?慣的關?鍵時候?。所以?在教學?中，我?總是精?心考慮?教法，?想方設?法提高?教學質?量。?回顧過?去的日?子，有?收獲、?有困惑?。現將?本期教?學工作?總結如?下，以?期對今?后的工?作有所?啟示。?一、?自身素?質的提?高、?積極學?習教育?教學理?論。參?加學校?、組內?組織切?實有效?的學習?討論活?動，用?先進的?教育理?念支撐?深化教?育改革?，改變?傳統的?教學模?式。把?新課標?的理念?滲透到?教學中?，教學?注重以?培養學?生的合?作交流?意識和?實踐創?新能力?為主，?注重尊?重學生?的需要?，培養?學生的?自學能?力。?、虛心?請教。?利用各?種機會?不斷向?同組老?師學習?。以便?盡快掌?握一年?級的新?的教育?教學的?方法，?把握好?課堂教?學的重?難點。?自己遇?到不夠?明白的?地方虛?心向組?內老師?請教。?3、?充分利?用各種?資源，?上好每?一節課?。充分?利用資?源，為?自己上?課作好?準備。?同時，?我經常?上網尋?找有關?的教學?資源，?如課件?、教案?、教學?實錄、?教學經?驗論文?等，與?年級老?師共享?，從而?不斷為?自己的?教學水?平“充?電”。?二、?具體教?學工作?（一?）打好?漢語拼?音知識?的基礎?漢語?拼音知?識既是?學生學?好語文?的基礎?，又是?學好語?文的重?點。如?何讓學?生能把?這看似?枯燥的?知識學?得生動?有趣，?又能很?好地掌?握，我?教過的?老師經?常交流?，并向?她們學?習教學?經驗，?以使自?己能讓?學生學?得輕松?、學得?扎實。?同時，?在開學?前一個?月教學?拼音的?時間里?，我針?對學生?因材施?教，每?天鼓勵?學生讀?課外書?，并經?常引導?學生對?已學拼?音知識?活學活?用，通?過學兒?歌、“?摘蘋果?”游戲?等各種?方式來?激發孩?子學習?拼音的?興趣。?（二?）抓好?寫字訓?練寫?字教學?是一年?級語文?教學工?作的難?點。要?讓每一?個學生?寫一手?好字，?所謂“?字如其?人”，?看字就?能看出?一個人?。所以?，在平?時的教?學工作?中，我?特別注?意對學?生寫字?的要求?。首先?，要讓?學生寫?好字，?作為他?們的語?文老師?，我更?注重自?己在課?堂板書?等給學?生做一?個很好?的示范?。其次?，引導?學生學?會描紅?，既從?技能方?面要求?學生，?又從習?慣方面?的要求?學生。?特別是?習慣方?面的要?求，在?抓好學?生寫好?字的同?時，我?更注重?學生有?良好的?寫字習?慣。所?以在課?堂上常?常提醒?學生“?注意做?到三個?一。一?拳、一?尺、一?寸。”?（三?）培養?學生的?朗讀?首先，?調動學?生讀書?的積極?性是最?為重要?的，在?課堂上?，我經?常設立?各種各?樣的讀?書比賽?，小組?讀、男?女讀、?抽生范?讀、教?讀等形?式在一?定程度?上激發?了學生?讀書的?興趣;?其次，?我注重?在閱讀?教學的?過程中?，盡量?引發學?生能打?開想象?的翅膀?，讀出?自己的?感受出?來。?第三，?注重自?己的示?范性。?由于一?年級的?學生模?仿性較?強，所?以在教?學生讀?課文之?前，我?都要特?別注意?這篇課?文的字?音、語?速、語?調、語?感等方?面，盡?可能地?為學生?作出很?好的示?范。有?感情地?讀書也?是我的?樂趣，?與孩子?們一同?感受讀?書帶來?的快樂?，使我?的課堂?豐富而?生動。?（四?）做好?培優補?差的工?作，提?高教學?質量?一個班?級每個?孩子都?不一樣?，接受?能力也?有不同?，面對?孩子們?的個別?差異性?，我努?力抓好?培優補?差工作?。堅持?不放棄?每一個?后進生?，都以?良好的?心態接?納他們?，他們?以更多?的關心?和愛護?，相信?每一個?學生都?能學到?自己適?合的知?識，讓?他們在?學習上?有所進?步。?三、存?在的問?題與不?足及措?施：?、雖然?注重了?學生的?主體性?，但是?學生因?為年齡?問題，?在教學?中還沒?有完全?發揮他?們的主?體性，?對學困?生的轉?化措施?不夠得?力，輔?導時間?少。在?今后的?教育教?學工作?中應該?多加以?引導，?加大學?困生及?優生的?培養力?度，教?給學生?學習方?法比什?么都重?要。?、教學?方法不?夠新穎?，對學?生的吸?引力不?夠。這?還需要?我不斷?地努力?，掌握?更多理?論知識?的基礎?上，注?重實踐?，多向?其他老?師學習?。3?、教師?機智有?待提高?，面對?課堂上?學生的?不同問?題，要?求我們?更要在?備課時?，不僅?備教材?，還要?備學生?，注意?預設和?生成注?意對不?同學生?要有不?同的教?學方法?，縮小?學生間?的差異?。5?、學生?語言能?力的培?養。培?養學生?語言條?理性、?完整性?，也是?一年級