第9頁共9頁2023年?小學一年級?語文教學工?作總結第二?學期一年?級語文教學?已經結束，?一年級的小?___也都?學會了怎么?樣去學習了?，這是最令?我感到欣慰?的地方!這?一個學年在?工作中，我?不斷地提高?自身文化素?養，努力使?自己不會愧?對于教師這?個神圣的職?責。現總結?自己的教學?工作如下：?一、認真?備課。不?但備學生而?且備教材備?教法，根據?教材內容及?學生的實際?，設計課的?類型，擬定?采用的教學?方法，并對?教學過程的?程序及時間?安排都作了?詳細的記錄?，認真寫好?教案。每一?課都做到“?有備而來”?，每堂課都?在課前做好?充分的準備?，并制作多?媒體課件，?讓每一節課?都生動精彩?。二、抓?好學生的基?礎知識教學?：1.抓?好讀書訓練?。如何讓?學生能從“?閱讀”變為?“悅讀”是?一個關鍵。?首先，調動?學生讀書的?積極性是最?為重要的，?在課堂上，?我經常設立?各種各樣的?讀書比賽，?小組讀、男?女讀、抽生?范讀、教讀?等形式在一?定程度上激?發了學生讀?書的興趣;?其次，我注?重在閱讀教?學的過程中?，盡量引發?學生能打開?想象的翅膀?，讀出自己?的感受出來?。第三，?注重自己的?示范性。由?于一年級的?學生模仿性?較強，所以?在教學生讀?課文之前，?我都要特別?注意這篇課?文的字音、?語速、語調?、語感等方?面，盡可能?地為學生作?出很好的示?范。（范本?）2，要?創設識字情?境，激趣樂?學教師要?在教學中創?設一種寬松?、愉快的環?境，使學生?心情愉快，?樂于思維，?勇于探索。?特別是一年?級學生在學?習過程中易?受情感因素?的影響，教?師更要順就?兒童心理，?巧妙地創設?各種有利于?學生應付字?的情境，以?調動學生識?字的興趣。?我在識字教?學實踐中，?從教學需要?出發，依據?識字內容創?設一些具體?場景和氛圍?，激發和吸?引學生主動?識字。讓學?生先感知、?體驗，再理?解運用。在?課堂中，教?師要創設豐?富多彩的教?學情境，運?用多種形象?、直觀的教?學手段，如?掛圖、投影?、表演、繪?畫、音樂幫?助學生識字?。例如，?一年級的上?冊，在教學?“日”時，?在多媒體的?大屏幕上我?首先讓孩子?們看見一個?火紅的圓圓?的太陽，隨?著鼠標的控?制，那圓圓?的紅太陽就?演變成了一?個色彩鮮艷?的“日”字?。學生看到?這奇妙的變?化，不禁興?奮地拍起手?來。學生的?識字興趣被?激發了，這?一由形象到?抽象的變化?，使原本抽?象的漢字變?得具體可感?。在講授《?小小竹排畫?中游》時，?我是這樣做?的：講“排?”字時，我?首先通過多?媒體出示了?小竹排的樣?子，讓孩子?通過圖畫去?認識竹排，?然后又寫上?“排”字，?然后引導孩?子們去觀察?，這個排字?和老師多媒?體上展示的?竹排圖有什?么關系，孩?子們很快的?就得出結論?，竹子一根?一根地排在?一起，然后?用繩子綁起?來，就成了?竹排。將大?屏幕上的竹?排圖與“排?”字比較，?讓學生在比?較圖與字的?共同之處，?掌握排的字?形與字義。?這種形象識?字方法，激?發了孩子們?識字興趣，?很輕松容易?的孩子們就?更好掌握了?這個字。?一年級的識?字量大，課?堂教學時間?有限。利用?多媒體輔助?識字教學可?以縮短教學?時間，增強?訓練密度，?提高識字效?率。例如?在教學中，?我會設計一?些識字小游?戲，數星星?、摘蘋果、?猴子撈月，?拔蘿卜等等?，孩子們年?齡小，愛玩?，看到這樣?的游戲識字?，興致很高?。紛紛舉起?小手，高喊?著“我來摘?蘋果”“我?幫猴子撈月?亮”……在?歡聲笑語中?，我們一起?認識了一個?又一個的生?字。有效的?提高了識字?的效率。?3、教給學?生識字方法?在識字教?學中，鼓勵?學生自創各?種各樣的識?字方法尤為?重要。例如?：引導學生?看拼音識字?、看圖識字?;指導學生?學習最常見?的偏旁，運?用熟字加一?加、減一減?的方法來學?習。在教學?中，每出現?一個新字，?教師就可以?問問學生：?“你們誰有?辦法記住這?個字?”“?你是怎樣記?這個字的??‘以此來啟?發學生展開?想像，用各?種方法來識?字。例如在?學”羊”字?時，學生說?，我看到“?羊”字就想?起羊頭的樣?子，羊上邊?的兩點好像?羊的兩只角?。一豎像羊?的臉和胡子?。學生根據?自己的生活?體驗，將一?個個漢字還?原成一個個?生動的畫面?，這樣識字?，效果當然?就好了。?我認為識字?學習是一個?反復的、長?期的過程，?教師要創造?多種方法和?途徑，增加?漢字和學生?見面的機會?。在具體教?學中，有層?次、有梯度?地把識字放?在一定的語?言環境中，?與認識事物?結合起來，?使學生在識?字的同時，?發展語言，?提高認識能?力。在語言?環境中學到?的字詞是知?的，帶著感?情去記憶的?東西是牢固?的，能收到?事半功倍的?效果，三?、課外閱讀?的開設首?先，是讓學?生有興趣讀?書，從閱讀?課外書的情?況看，學生?很喜歡看簡?單的一些課?外書，他們?喜歡的很簡?單也很直接?，不需要求?知欲、好奇?心的誘導，?只需要激勵?性的評價和?閱讀形式的?趣味性。我?多數采用的?方法是利用?校本課進行?講故事比賽?和表演。有?時還借助多?媒體輔助資?料，學生興?趣很濃。?其次，閱讀?教學不僅要?讀而且要讓?學生有悟，?發表獨立的?見解，我是?利用朗讀的?形式讓學生?感悟的，通?過語言文字?和多媒體展?示的音像的?結合，指導?學生在想象?中悟，圍繞?重點展開討?論和交流，?使學生在不?斷思考和思?維的碰撞中?悟。一年?的小學一年?級教師生活?，讓我充分?的體會到了?作為一名一?年教師的酸?甜苦辣!有?成績也有不?足，我會繼?續努力!?篇二：小學?一年級語文?教學工作總?結第二學期?一學期的?教學生活又?要結束了，?總結一下我?在這學期里?努力體現的?幾點工作重?點吧。(?一)加強了?有感情朗讀?指導。有?感情朗讀是?語文教學的?主要任務之?一，在平時?的教學中，?我十分重視?指導學生有?感情地朗讀?課文，只有?把課文讀出?感情才能進?一步理解課?文的內容，?以讀促講說?的就是這個?道理。一?年級的語文?教學更應該?重視朗讀訓?練，讓學生?喜歡有感情?地讀課文是?培養語文學?習興趣的有?效途徑。一?年級的課文?簡短有趣味?，我常常通?過范讀來引?起學生讀文?的興趣，再?讓他們自己?讀、同位互?讀、小組輪?流讀，最后?是指名讀。?當然，我也?經常讓學生?們齊讀，為?的是讓孩子?們都參與讀?書，但是，?我感覺齊讀?是最不利于?培養學生有?感情朗讀的?了，看看他?們扯著嗓子?拖著長音讀?課文的樣子?，不少同學?還有濫竽充?數的，這樣?久了，一定?會有不良的?朗讀習慣生?成。所以，?我決定，今?后應該改正?朗讀訓練策?略，讓每一?個學生都愛?上朗讀，讓?每一位學生?都能大方地?自信地在全?體同學面前?展現自己。?(二)重?視識字教學?。一年級?第二學期仍?然以識字為?重點，我重?視教給學生?識字方法，?比如換偏旁?、拆分法等?，再就是歸?類識字，在?閱讀中識字?，在生活中?識字等。這?樣一來，學?生們的識字?興趣高漲，?有不少學生?形成了自主?識字的能力?，識字量極?大超過教材?要求的標準?。下學期繼?續加強識字?興趣的培養?。(三)?加強了寫字?教學指導。?在平時的?教學中，我?注重給學生?做示范寫，?凡是板書的?內容我都是?認真規范地?書寫給學生?們看，我認?為，我的一?筆一畫運筆?走勢間架結?構定能給學?生們以目染?，讓學能生?們感受到漢?字的美，然?后啟發他們?效仿我的寫?字感覺，促?使學生們自?己寫字時也?要嚴肅認真?并且把字寫?好看。上學?期，我們的?黑板不好用?，我郁悶之?極，只好給?學生們用毛?筆寫生字卡?片。這學期?黑板重新粉?刷，好用的?不得了，我?和學生們歡?欣鼓舞，我?終于又可以?在黑板上展?示我的“基?本功”了。?所以我說，?低年級寫字?教學一定要?重視板書與?范寫。好?字是練出來?的，有好的?指導不去反?復練習是寫?不好字的。?我的上__?_屆學生寫?好字的少之?又少，就是?緣于做習題?太多而寫字?練習太少，?特別是課堂?上書寫時間?更是少得可?憐，所以大?多數學生心?浮氣躁出手?潦草，讓我?這個做老師?的真是汗顏?。如今我又?接了一年級?小學生，我?重新燃起“?在一張張白?紙上留下美?麗的漢字”?的希望，我?想培養出一?大群“小書?法家”。?本學期，少?了《達標作?業》練習冊?，我便加強?了寫字作業?練習，加強?課堂寫字作?業的同時還?設立了家庭?寫字作業本?——“月亮?本”。目的?是讓學生們?在家長的監?督指導下認?真寫字。我?批改作業時?用小星星表?示，得三顆?星就是小小?書法家。每?次發下作業?本學生們第?一件事就是?看看自己得?了幾顆星，?獲得小小書?法家稱號的?同學自然就?高興得不得?了。寫字?需要心平氣?和，平心靜?氣地寫字的?過程也是優?化性格的過?程。寫一手?好字是內在?美的體現，?字練好了，?休養自然就?提高了。指?導學生寫好?字，是我們?的責任，不?得半點懈怠?與忽視。?總之，語文?是一門綜合?性很強的學?科，要求我?們聽說讀寫?面面俱到，?每個方面都?要扎實有效?。一年級的?語文更像是?培育種子，?讓每一粒語?文種子生根?發芽。任重?而道遠，我?將不懈努力?而為之!?篇三：小學?一年級語文?教學工作總?結第二學期?一個學期?即將結束了?，針對語文?教學，我有?很多體會。?現將本學期?的語文教學?工作總結如?下：一、?多種渠__?_識字本?學期的時間?短任務重，?一年級學生?的識字量很?大，這給我?們的教學帶?來了很大的?難度，怎樣?讓學生學得?輕松學得愉?快?這是我?一直在探索?的問題，每?節課應該怎?樣上，學生?才會覺得很?愉快，又能?記住這些枯?燥的字呢??創設一種寬?松、愉快的?環境，使學?生心情愉快?，樂于思維?，勇于探索?是必不可少?的。在課堂?中，我以創?設豐富多彩?的教學情境?，運用多種?形象、直觀?的教學手段?，如課件、?卡片、表演?等方式幫助?學生識字。?并教給學生?各種記憶字?的方法，比?如加一加，?減一減，拆?部件，形聲?字，換偏旁?，同音字，?自編兒歌，?猜字謎等。?比如在學習?“苗”字時?可以結合情?境圖，讓學?生說說秧苗?的樣子，并?用會意字的?知識教學“?田地里長出?來的草”。?還可以同類?記憶“筆”?“休”兩字?。比如在學?習“閉”字?是可以猜字?謎，門字走?了口，請來?了才。這樣?，抽象的字?與學生的生?活經驗和好?奇心很好地?結合起來，?這樣學生在?生趣盎然的?生活情境中?識字，就會?取得事半功?倍的識字效?果。二、?生活中教識?字在學生?掌握識字方?法，樂于識?字，善于識?字后，我還?有意識地引?導學生在生?活中識字。?如(一)?利用電視中?的廣告識字?。(二)?讓學生通過?閱讀去識字?。(三)?認姓名，課?堂中發同學?的本子，記?住本班小朋?友的名字。?(四)認?實物。如門?、窗、講臺?、黑板、電?視機等。?(五)讓學?生在周末中?逛商場、超?市時認字。?(六)平?時同學之間?互相做字卡?識字。多給?學生展示的?機會。教學?中多加贊賞?。這樣在無?形中給學生?埋下一顆顆?在生活中識?字的種子，?激勵學生離?開課堂后仍?有識字的主?動性。使學?生盡快從“?我”的世界?跨入更廣闊?的世界，吸?取各種信息?，拓展想像?的空間。?三、培養學?生的朗讀?我很喜歡朗?讀有感情的?學生，所以?我希望我的?學生在朗讀?方面有所收?獲。書讀出?感情了，也?就說明把握?了文章。所?以在平時的?教學中我特?別注意對學?生讀書的指?導。首先?，早讀課的?帶讀是必不?可少的，要?不斷地強調?感情朗讀，?不斷的示范?，不斷地學?習。其次?，調動學生?讀書的積極?性是最為重?要的，在課?堂上，我經?常設立各種?各樣的讀書?比賽，小組?讀、男女讀?、指名讀、?教讀、分角?色朗讀等形?式在一定程?度上激發了?學生讀書的?興趣;我注?重在閱讀教?學的過程中?，盡量引發?學生能打開?想象的翅膀?，讀出自己?的感受出來?。當然也注?重自己的示?范性。由于?一年級的學?生模仿性較?強，所以在?教學生讀課?文之前，我?都要特別注?意這篇課文?的字音、語?速、語調、?語感等方面?，盡可能地?為學生作出?很好的示范?。（范本）?四、寫話?訓練的起始?上學期主?要是教學拼?音了，對學?生的口語表?達沒有進行?有意識的訓?練，照成本?學期寫話工?作的難開展?，俗話說：?___。我?深刻地體會?到了這一點?，通過不斷?地努力，學?生從一句話?到幾句話，?現在好的學?生能成段成?段地寫了，?雖然內容很?簡單，但是?總算有了一?個好的開始?。五、課?外閱讀的開?設首先，?是讓學生有?興趣讀書，?從閱讀課外?書的情況看?，學生很喜?歡看簡單的?一些課外書?，他們喜歡?的很簡單也?很直接，不?需要求知欲?、好奇心的?誘導，只需?要激勵性的?評價和閱讀?形式的趣味?性