部編版語文七年級上冊五單元《鳥》教案收錄于話題\o"語文教案"#語文教案部編版語文七年級上冊五單元《鳥》教案1教學目標1．品味語言，體會文章的精妙之處。2．理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。教學重難點1．理解作者在詩中蘊含的感情。2．培養學生個性化的閱讀能力和感悟能力。學情分析七年級的學生經過了一段時間學習，有了一定的語文根基。他們已經初步具備了通過閱讀來體會文章思想感情的能力，也有搜集資料、處理資料的能力，在教師的有效指導下，他們可以發揮主體作用，在平時的課堂中已養成“敢想、敢說、敢寫、敢評、敢合作、樂探究”的習慣。本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生學會表達。課時分配2課時教學設計(設計者：)教學過程設計一、導入新課(出示大森林中各種鳥兒的畫面和叫聲)你聽到了什么？從催人播種的布谷鳥那里，我明白了一分耕耘一分收獲；從報喜的喜鵲那里，我明白了人逢喜事精神爽；從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢頑強的精神……現在我們就和作者一起走進鳥的世界，傾聽鳥語，感受鳥的悲喜。二、瀏覽課文，清清楚楚鳥類別1．哪一句話點明了作者對鳥的感情和態度？提示：開篇“我愛鳥”點明了作者對鳥的`“愛”。一個“愛”字，表明了他對鳥的態度和情感，也構成了整篇文章的基本線索：文章就是圍繞著“愛”的情感來展開的，其字里行間正飽含著“作者對日常生活和社會現象的透辟洞察”。2．作者筆下分別描述了哪幾類鳥？提示：籠中的鳥、四川野外的鳥、文學作品中的鳥、寒風中枝頭的鳥、現實中的鳥。三、合作探究，明明白白作者心1．對于筆下不同的鳥，作者流露的感情有什么不同？提示：對那“頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不動”的“胳膊上架著的鷹”、那“常年地關在柵欄里”的“籠子里的鳥”，作者是哀憐的。作者所愛的，是當年在四川所聽到和看到的自然形態的鳥。對把自己的主觀意念強加于自然界的鳥類，作者表達了自己的不滿，不能容忍，所以偏要揭示其真相，還其真實的面目，恢復其自然之本質。對寒風中枝頭的鳥，作者寄寓了同情。2．作者最喜歡的是什么鳥？作者通過這類鳥寄寓了什么思想感情？提示：作者喜愛的是當年在四川所聽到和看到的自然形態的鳥。表達自己對自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態的向往和喜愛。3．在開頭和結尾都寫到“籠中的鳥”，這對于表達文章中心有什么作用？提示：通過對比，抒寫自己對那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態的向往和喜愛。總結：《鳥》這則散文。作者的“愛”鳥，“愛”的是鳥的自然形態，而“悲”鳥的失去自由自在，這已經超越了鳥本身。作者甚至對違背自然形態的關于鳥的典故產生質疑，更顯示出作者對日常生活和社會現象情偽的透辟洞察。尤其是由“悲”鳥到“悲”人的人生體味，更給了人們深深的啟迪。四、遷移寫作，表達愛鳥之情出示教學目標：學習作者的寫法，寫一種鳥，表達愛鳥之情。寫了很多種的鳥，作者都能抓住它們獨特的地方進行描寫，給大家留下了深刻的印象。仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子或叫聲。要求語言準確、通順。結束語：我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們人類的好朋友。人的存在，使鳥兒有了依托；鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。今天學了這節課，讓我們以后共同譜一曲人與鳥和睦相處的贊歌！【板書設計】鳥我愛鳥籠中鳥：蜷伏無法高飛——苦悶四川鳥清脆嘹亮——交響樂凄絕哀楚——哀樂形體動作——俊俏輕靈喜悅枝頭鳥——孤苦伶仃現狀擠在檐下、寒鴉鼓噪鴟梟怪叫、囚在籠里悲苦對無拘無束生活向往對囚籠般的現實不滿。部編版語文七年級上冊五單元《鳥》教案2一、教學目標了解作者及作品相關的文學常識，掌握文中的生字、生詞。分析文章的語言特色，學習托物言志的寫法。體會作者熱愛動物、熱愛大自然之情，學會人與動物和諧相處。二、教學重點了解作者及作品相關的文學常識，掌握文中的生字、生詞。三、教學難點分析文章的語言特色，學習托物言志的寫法。四、教學時間2課時。五教學過程第一課時(一)情景導讀獵人與鳥的故事有一次，獵人從林中捕獲了一只能說多種語言的鳥。“放了我”這只鳥說，“我會給你三條忠告。”“先告訴我”獵人回答道，“我發誓我會放了你。”“第一條忠告是：做事會不要后悔。”鳥說道，“第二條忠告是：如果有人告訴你一件事，你自己認為是不可能的就別相信。第三條忠告是：當你爬不上去時，別費力去爬。”然后鳥又對獵人說：“該放我走了吧。”獵人依言將鳥放了。這只鳥飛起后落在一棵大樹上，又向獵人大聲喊道：“你真愚蠢。你放了我，但你并不知道在我的嘴里有一顆價值連城的大珍珠。正是這顆珍珠使我這樣聰明。”這個獵人很想再捕獲這只放飛的鳥。他跑到樹跟前開始爬樹。但是當他爬到一半的時候，他掉下來并摔斷了雙腿。鳥嘲笑他并向他喊道：“笨蛋!我剛才告訴你的忠告全忘記了。我告訴你一旦做了一件事情就別后悔，而你卻后悔放了我。我告訴你讓給有人對你講你認為是不可能的事，就別相信，而你卻相信像我這樣一只小鳥的嘴里會有一顆很大的珍珠。我告訴你如果你爬不上去，就別強迫自己去爬，而你卻追趕我并試圖爬上這顆大樹，結果掉下去摔斷了雙腿。這個箴言說的就是你：‘對聰明人來說，一次教訓比愚蠢人受一百次鞭撻還深刻。’”說完，鳥飛走了。下面我們就來學習梁實秋的《鳥》，品讀一下作者與鳥之間的故事吧。(二)作家作品梁實秋(1903—1987)原名治華，字實秋，浙江杭縣(今杭州)人，生于北京。作家、文學評論家、翻譯家。代表作有散文集《雅舍小品》、譯著《莎士比亞全集》等。讓學生聽讀課文。要求：1.劃出生字詞。2.結合課文注釋學習掌握。羽翮(hé)——指鳥羽。翮，鳥羽的莖狀部分。瞵(lín)視——瞪眼注視。瞵，瞪著眼睛看。昂藏((cáng)——形容儀表雄偉。飲啄(zhuó)——飲水啄食。摶(tuán)扶搖而直上——意為憑借旋風直上高空。摶：盤旋而上;扶搖：自下而上的旋風。豐腴(yú)——(身體)豐滿。秾纖(nóngxiān)合度——胖瘦合適。秾：豐滿，肥胖;纖：細小，瘦弱;合度，適宜。倏(shū)地——迅速地。囀(zhuàn)——鳥鳴聲。喙(huì)——鳥獸的嘴。鳶(yuān)鷹——老鷹。跼蹐(jújí)索索——因寒冷而四肢不能伸展的樣子。跼蹐：局促、拘束;索索：畏縮的樣子。感喟(kuì)——感嘆。喟，嘆氣。襤褸(lánlǚ)——形容衣服破爛。窗欞(líng)——窗戶格子。鴟梟(chīxiāo)——鳥名，俗稱“貓頭鷹”。四布置作業熟讀課文。抄寫并掌握生字詞。第二課時教學內容：分析理解課文內容。教學過程：集體朗誦課文，思考并討論課文層次：第一部分(1自然段)點明自己對鳥的態度;第二部分(2—6自然段)描寫了四類不同的鳥;第三部分(7自然段)暗示中心：現實社會的悲哀是人類造成的，人類囚禁了鳥兒，也囚禁了自由。分析理解：第一部分：開門見山，點明自己對鳥的態度。問：“我愛鳥”這句話有什么作用?答：內容上——“愛”字，表明了作者對鳥的態度和情感，也構成了整篇文章的基本線索;結構上——開篇點題，統領全文。朗讀第二部分：描寫了四類不同的鳥。本部分可以分作四個層次：第一層(2)寫令人觸目驚心的籠中鳥。第二層(3—4)寫令人喜悅的鳥。第三層(5)寫令人憎惡的鳥。第四層(6)寫令人悲苦的鳥。朗讀課文第二自然段，思考：本段寫的是什么鳥?表達了作者的什么感情?討論后答：籠中鳥，即失去自由的鳥。表達了作者對鳥的同情和對玩鳥者的反感、不滿。朗讀第3—4自然段，找出寫“鳥”叫聲和形體的精彩語句?說說好處。朗讀第5自然段，找出寫“鳥”令人憎惡的精彩語句?