第《姓氏歌》教案〔最新6篇〕復習舊知，精彩導入篇一

1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。

2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書。

3．師過渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節課我們就一起來學習。

教學重難點篇二

重點：

識字寫字，正確、流利、有節奏地朗讀。

難點：

激發學生對中國姓氏文化的興趣。

小學一年級語文下冊《姓氏歌》教案篇三

教學目標：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官〞12個生字；認識弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方〞7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

教學過程：

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍？?

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么〞。〔加粗字體是書本上要求必須認識的字〕

2、老師教讀，請學生上臺來教讀。

3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來。看誰反響最快。

4、根據筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學

上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王〞七個字的筆順寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。

〔筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。〕

5、說一說“張〞“錢〞“徐〞“國〞都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習。

1、根據課文內容填空。

木子——〔〕弓長——〔〕古月——

〔〕

口天——〔〕子小——〔〕言午——

〔〕

2、根據筆畫順序，寫出以下字的筆順。

姓：，共〔〕畫；

什：，共〔〕畫；國：，共〔〕畫；方：，共〔〕畫；

《姓氏歌》教案篇四

設計說明

這是一篇有關姓氏的兒歌，第一節通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節奏感強，通過誦讀極易引發學生的興趣。培養學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是《語文課程標準》著力強調的根本理念。因此，本節課設計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結合，引導學生"學習獨立識字"。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發了學生對祖國的熱愛之情。

課前準備

1、生字卡片。〔師生〕

2、課件。〔教師〕

課時安排

1課時。

教學過程

一、誦讀導入，激發興趣

1、播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。

2、說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

3、揭示課題，并板書。

4、隨文識字："姓"。

〔1〕根據拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。

〔2〕學生交流怎么記這個生字。〔可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比擬的方法。〕

〔3〕組詞。

〔4〕教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點："姓"的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的"生"橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

〔5〕生描紅。

設計意圖：開課伊始，節奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學內容上，到達事半功倍的教學效果。同時順勢隨文識寫生字，有效地提高識字的數量和質量，也有效地促進了兒童語言的開展。

二、自主學習，了解兒歌

1、借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3、小組合作。

〔1〕自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

〔2〕還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

4、指名朗讀，其他同學認真傾聽。

5、交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

設計意圖：兒歌內容簡單，教師引導學生在獨立思考的根底上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解，但是對于第二小節中出現的復姓，學生會有疑難，因此需要引導學生質疑，滲透"學貴有疑"的思想。

三、開展游戲，趣味誦讀

〔一〕誦讀第一節。

1、指名朗讀第一節。

2、齊讀第一節。

3、了解第一節的姓氏介紹方法。

出示：

什么李？木子李。

什么張？弓長張。

古月胡，口天吳，

雙人徐，言午許。

〔1〕說說發現了什么。〔通過把字拆開的方式來介紹姓氏。〕

〔2〕出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如"章-立早章""呂-雙口呂""林-雙木林""陳-耳東陳""黃-草頭黃"等。

〔3〕齊讀第一節。

〔4〕同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節。

4、采用不同的方法講述。

〔1〕除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

〔2〕照樣子說一說。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①師生問答。

②學生同桌之間游戲問答。

5、齊讀第一節，背誦第一節。

〔二〕誦讀第二節。

1、引讀：

師：中國姓氏有很多--

生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導讀好"鄭"字，它的韻母是后鼻音。

2、說說你還知道哪些姓氏，接一接。

3、出示第四、五行，認識復姓。

〔1〕跟著老師讀好復姓。

〔2〕教師介紹復姓。

〔3〕學生補充自己知道的復姓。

〔4〕教師補充常見的復姓。

4、指名讀第二節。

5、齊讀第二節，背誦第二節。

〔三〕比賽朗讀，加深記憶。

1、個人挑戰賽。

2、男生女生集體比賽。

3、齊讀課文。

設計意圖：語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。低年級學生注意力集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學生始終保持濃厚的學習興趣。

四、合作學習，識記生字

1、出示生字"張""趙""錢"，學習新部首。

〔1〕指名朗讀生字。

〔2〕介紹部首："弓、走、钅"。

〔3〕說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。

2、出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。

3、小組合作交流。

預設：

國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。〔猜謎法〕

方："放學"的"放"去掉反文旁，就是方。〔熟字拆解法〕

雙：又又成雙。〔部件組合法〕

王：王王王，王嘉成的王。〔介紹班級同學姓氏法〕

…………

4、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

5、比一比，看誰組的詞語多。〔把生字進行組詞。〕

設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發揮學生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發學生自主識字的興趣，從而到達對字形字義的整體識記。

五、指導書寫，掌握筆順

1、復習寫字姿勢。〔"三個一"〕

2、動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

3、觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

4、教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

〔如：國--方框兒要稍微大一些，豎畫要直，"玉"字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙--兩個"又"在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的"又"小；王--筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩穩托住上面的筆畫。〕

5、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。〔提醒學生注意寫字姿勢。〕

6、教師巡視，對個別學生進行指導。

7、利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握生字的寫法。

設計意圖：本環節采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，使學生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續的書寫打下堅實的根底。

教學反思

1、趣味誦讀，激發學生學習興趣。

本課我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發了學生濃厚的興趣，也讓學生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務，同時也對祖國的姓氏產生了興趣，從而產生對祖國的熱愛之情。

2、自主探究，培養學生自主識字的能力。

本課通過組織學生進行學習小組的合作學習，通過交流不同的識字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調動了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養了學習漢字的興趣。

《姓氏歌》教案篇五

本課通過節奏明快的兒歌，把生字的組成規律和中國的百家姓結合在一起，為識字創設了一定的情境。要鼓勵學生運用多種方式自主識記生字，培養他們的學習主動性。課文短小，在教學時教師可引導學生運用的經驗來理解兒歌，也可以通過組織游戲來幫助學生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養語感，讀出韻味。課前準備1.制作多媒體課件。〔教師〕

2、制作本課生字卡片。〔師生〕課時安排1課時教學過程教學環節教師指導學生活動效果檢測

一、激趣導入，揭示課題〔用時：3分鐘〕

1、師生談話，互相介紹自己姓什么。

2、引導學生交流自己知道的其他姓。

3、板書課題，指導朗讀。

1、說說自己姓什么。

2、交流自己知道的其他姓氏。

3、跟老師朗讀課題，注意“姓〞的韻母是后鼻音。

1、我會讀《百家姓》。趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛蔣沈韓楊

二、初讀課文，自主識字〔用時：10分鐘〕

1、指導學生小組合作朗讀課文。教師巡視指導。

2、檢查小組合作情況。

〔1〕指名朗讀生字。相機正音。

〔2〕開火車讀。

〔3〕齊讀。

〔4〕指導學生說說識記生字的方法。

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。

2、找一找課文，圈出“姓〞。

3、小組合作，朗讀課文。

〔1〕小組內抽讀生字，不認識的，互相幫助，看誰記得牢。

〔2〕小組內讀課文，其他學生認真聽讀，進行評議。

〔3〕組內交流自己的識字方法。〔如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。〕

2、給下面的字注音。姓〔〕氏〔〕李〔〕張〔〕古〔〕吳〔〕趙〔〕錢〔〕孫〔〕周〔〕王〔〕官〔〕

三、誦讀課文，領會感悟〔用時：15分鐘〕

1、要求學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、組織拍手游戲進行問答，指導背誦。

3、指導學生學習課文后，運用課后“照樣子做問答游戲〞的練習題中的方法介紹自己和別人的姓。〔可以用把字拆分部件和組詞的方法。〕

4、引導學生運用其他的方法進行介紹。

5、引導學生質疑。認識復姓。

6、指導學生朗讀，知道省略號表示什么。

7、總結。

1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、師生進行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。

3、在老師的指導下模仿句子來介紹。〔先小組內，再班內交流。〕

〔1〕你姓什么？我姓張。什么張？弓長張。

〔2〕你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

4、嘗試用不同的方法進行介紹。

5、認識復姓，說說自己知道的其他復姓。

6、了解省略號表示還有很多這樣的復姓。

7、齊讀，背誦。

3、讀一讀下面的名字，圈知名字中的姓。曹操諸葛亮東方朔姚明毛澤東

4、按照要求寫一寫。我還知道這些單姓：_________我還知道這些復姓：_________

四、穩固生