Word——9—歷史教學工作總結

2022年最新歷史教學工作總結1

自本年度初，我開頭擔當教初一班級四個班的歷史課，一年來，我始終以仔細、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，為使今后的教學工作取得更大進步，現將我在本學期的工作狀況做一總結：

教學總結：

一、制定好方案，備好課，備好同學，上好課。針對目前初一同學由學校進入學校不久，對中學的歷史課程不了解，而學習任務的加重、自身自覺性的不夠，學習方法的轉變，自學力量的欠缺，這些將成為教學過程中的阻礙，同學一時也不會適應，因此要培育同學的閱讀愛好，必需仔細制定方案，仔細備課和教學，樂觀參與備課組活動，上好每一節課，并常常聽其它老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態施教，以和氣、輕松、仔細的形象面對同學，讓同學把握好科學學問。教學中，備課是一個特別重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和樂觀性;一堂預備充分的課，能調動同學的樂觀性，上課效果就好，會令同學和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。

二、激發同學學習愛好，指導學習方法。歷史學科對同學而言有肯定的愛好性，但初一同學由學校進入學校后，學習任務增多，同學適應困難，如何讓同學在諸多的學科中重視它呢?我只能“激”趣了，每次統考后，我會在課堂上表揚一些同學，一種是優等生，讓他(她)們介紹勝利閱歷;一種是進步較大的同學，尤其是后進生，我會賜予更多的表揚和鼓舞。讓更多的同學明白：只要端正學習態度，別人能做到的事，我只要努力，也肯定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們漸漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。另外，同學在不斷學習中，會消失好差分化現象，會嚴峻影響班內的`學習風氣。因此，肯定不能忽視差生的培育，做到面對全體。為此，我制定了詳細的方案和目標，并對這部分同學進行有方案的輔導。從中考結果證明這是特別有效的。

三、立足課堂，提高效率同學剛進入學校，七門學科作業繁多，同學還需適應。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓同學多記、多寫。下課時，人人必需完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位同學，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業，同學負擔減輕了。

四、夯實基礎，注意解題方法的指導任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節約時間，又能出成果。扎實的基本功是學習的第一步，然后才能提高同學的力量。另外我非常重視解題如何提高后進生的成果?這是我們面臨又一個麻煩的問題。后進生需要老師傾注更多的愛心、賜予更多的理解。轉化一個后進生談何簡單，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但必需做到不拋棄、不放棄。轉化后進生要多動腦、想方法，因人而異、把握時機。每次考試后，對于學習進步較大的同學，尤其是后進生，我會賜予更多的表揚和鼓舞，讓他們感受到勝利的喜悅，從而增加努力學習的信念。同他們探討有效的學習方法，關心他們自我調整與改進。

存在問題：

一、還存在肯定的被動學習現象

二、同學之間差距比較大

三、同學學習方法不成熟

努力方向：

一更加努力提高同學學習愛好，提高教學成果

二加強同學間的溝通

三教會同學更好的把握歷史學習方法

總結我對本學期歷史教學方法，在今后的教學中，我將更加努力，為提高個人素養和我校教育教學質量而不懈努力!

2022年最新歷史教學工作總結2

今學期我擔當歷史教學。由于教學閱歷尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化討論教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況作工作總結如下。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不行分割的，有教者就必定有學者。同學是被教的主體。因此，了解和分析同學狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解同學對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，同學易接受。

一方面，同學的學習基礎相對較弱，剛到一個新的學習環境，同學們還不能適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛樂觀，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不如抱負。從今可以看出，了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備同學”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和樂觀性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

歷史這一門學科，對同學而言，既熟識又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓同學寵愛歷史，讓他們對歷史產生愛好。否則同學對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜愛學習歷史。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高同學的學習成果。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，盼望在將來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成果。

2022年最新歷史教學工作總結3

本學期來，在學校領導的正確領導下，在高三班級組的詳細組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進展順當，現已完成教學方案的各項任務，較好實現了預期的教學目標。現就一期來本人對高三歷史教學工作總結一下:

一、做好第一輪復習，貴在因材施教，夯實基礎，注意實效，穩步推動。

依據本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學情實況，由于本屆高三同學歷史學科基礎參差不齊，為了提高復習效率，保證高三第一輪歷史復習的進度，我針對各班同學不同的學情特點，細心設計不同的教案學案，做到有重點有分別地將每堂課的教學目標詳細化，使不同基礎的同學在每節課都有明確的詳細學習要求和任務。

依據本屆高三歷史教學組的規劃，我將新課教學與復習合二為一，每節課都有明確的學問目標和力量要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，由學問型向力量型轉變。在教學方法上，注意引導同學樂觀參入到課堂教學中來，充分發揮同學的自主性和自立性，變被動學習為主動學習，將歷史基礎學問與基本力量有機的統一起來;注意學科內學問歸納、綜合，培育和提升同學的思索力量，為其次輪歷史專題復習作好鋪墊。

二、建構歷史學問體系，重創新思維力量的培育

(1)史教學應注意與歷史進展的連續性和階段性。

應將同學已有的學問融于歷史進展的長河中，將同學零星的、孤立的學問與歷史進展主線相結合，逐漸形成學問體系網絡。這種網絡是多方面的，高三教學應側重與專題性學問線索，強化專題復習，比如中國古代政府集權制度進展線索，中國近現代民族資本主義工業興衰的線索，世界近現代史中某一國家的經濟進展或政治制度演化的線索等等。這些內容是極其豐富的，教學中應突出重點、兼顧基礎學問、側重創新思維力量的培育。"為了使同學形成完整的學問體系，教學中可把復習內容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元。

其實每個專題也是一個單元。橫向的單元是局部的'面'。縱向的單元是'線'，'線'的交織形成立體的學問體系"。②在同學具備基本的歷史體系基礎上，老師應加大力量訓練的力度，講清歷史概念的內涵與外延，探求歷史大事之間的內在聯系、鼓舞同學把握由"知"到"識"的飛躍，讓同學自己去探求歷史的啟示。教學中應鼓舞同學質、思索和辯論，應給同學預留思維的空間，鼓舞同學多角度、全方位思索問題。

(2)展的階段性使歷史呈現出它的階段性特征。

這特征將導向對歷史進展的本質性和規律性問題的熟悉。中國古代封建社會的歷史就表現出明顯的階段特征如封建社會的形成和進展時期戰國秦漢;封建社會的富強階段隋、唐;封建社會的衰落時期明清。同一歷史現象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封建政府集權政治制度。而各個時期表現出來的相同歷史現象也各具特色，如農夫起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質上其口號和綱領，也就是斗爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學中，應強化和突出歷史的階段特征，將詳細歷史大事放到這種特征中去考察分析，讓同學自己去深化熟悉，受到教育、得出啟示、進展他們的創新思維力量。

三、正確處理全面復習和重點復習的關系

正確處理全面復習與重點復習的關系，不能因掩蓋面降低而漠視全面復習，也不能無視新狀況的消失而照搬原來一套復習方法，重點復習應建立在全面復習的基礎之上。原有的三段式復習，即基礎復習，專題復習和重點復習方法仍可沿襲，但教學方案應作調整，側重點在后兩段上，以增加力量訓練的力度。

四、充分利用課外輔導

督促同學準時精確堅固地把握好基礎學問，針對不同同學的特點加強對個體同學的詳細的學習方法和答題思路的指導。教學的根本目的是傳承學問、創新學問和把握科學的學習方法。同學基礎薄弱，根本上說明同學在過去的學習中缺乏正確的方法，詳細的表現為缺乏適合共性思維特點的學習方法。

因此，老師企求將課堂上所用的普遍方法都能自動的轉變為適合每個同學的特別方法，是不明智的，當然難以達到預期的效果。依據沖突的普遍性和特別性原理，加強對同學的個別指導，是穩步提升同學把握學問力量和自立思索問題的力量的主要方法。為此，我在課外輔導時間，特殊注意個體同學在鞏固學問和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要關心同學找出癥結所在，反復講解答題思路和規律;是特別性的問題，要準時針對共性特征加強詳細指導，并舉出相關的題型，關心熟悉把握好詳細的答題規律。

五、加強溝通，準時總結教學閱歷。

不斷修正教學方法，做到優質教學資源共享，共同提升教學質效，實現高考目標最大化。教學討論是提高教學質量的根本途徑。現代教育理念告知我們，加強教學溝通與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規律性，同學對歷史學科既感到有愛好，更覺得難學，正是與歷史學科的基本特點有關。